有效整合讓體驗教育途徑更寬廣

周樂群

摘 要：學生道德品質的形成和發展離不開他們自身的道德情感體驗，而情感體驗需要活動為載體，活動內容越豐富，他們的情感體驗越深刻，道德習慣和道德信念就越牢固。針對少年兒童特點，充分發揮少先隊組織優勢，著重組織少年兒童通過在實踐中體驗來提高綜合素質。本文主要通過三個方面著力介紹探索體驗教育實施的有效途徑。

關鍵詞：體驗教育；少先隊活動

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

李吉林曾說過：“活動是兒童的天性，是他們的素質、個性發展的根基”，如何有效的在活動實施過程中對學生滲透德育教育，讓學生有深刻的思想體驗是學校德育工作中的一個難題，長期以來，小學德育工作者長期警戒，每周都搞一些活動。而結果是：一方面是教師忙的焦頭爛額；另一方面是學生敬而遠之，形成了極為明顯的反差。少先隊體驗教育，活動是生命，體驗教育必須以具體的活動為依托，才有生命力，在這樣的認識和理念之下，如何讓活動更有效，如何在活動中讓學生有更深刻的體驗就顯得尤為重要了。

一、精心組織少先隊活動，引導學生充分實踐體驗。

針對少年兒童特點，充分發揮少先隊組織優勢，著重組織少年兒童通過在實踐中體驗來提高綜合素質。聽到的記憶不深，看到的容易忘記，只有親身體驗的才刻骨銘心，終身難忘。

1、以“游戲”為載體，促進體驗

游戲每個學生都非常感興趣，我校在每年的國慶節活動中開展“游園活動”受到廣大少先隊員的歡迎，活動以班級為單位，每個班級由學生組織活動節目，由其他班級學生參與，并對游戲開展的效果進行評價，充分發揮隊員們的自主性，讓隊員們在游戲中受到教育、得到鍛煉，更充分發揮隊員們的創新精神和主動意識。

2、以“班隊”為依托，豐富體驗

我班一次“變廢為寶”的主題班隊課，讓學生了解廢舊物品的分類及其回收，使學生從小樹立保護環境，減少污染、節約資源的意識，以及主題隊會課 “我們只有一個地球”，教育學生要從小愛護環境，保護環境，而且通過在開放、民主的氛圍中動腦動手設計活動，培養學生收集信息、處理信息的技能和創新能力，并在活動中培養學生的協作精神、社會實踐能力和表演能力等。

3、以“節日”為主題，完善體驗

我們學校對科技節非常重視，也取得了很不錯的成績。通過科技節的活動，提高了學生的動手能力，培養了學生的創造能力和思維的活躍、開闊能力。

自己動手設計班級科技環境，從而對學生進行科技教育。教室是學生的主要活動場所，教室環境對學生的發展起到潛移默化的教育作用。

二、發揮家庭教育活動資源，豐富體驗教育內容。

當今社會，孩子們都是家中的“小皇帝”，有些隊員們根本沒有體會到作為家長的辛苦。通過“今天我是當家小主人”的活動。自己的早餐自己做；自己的作業自己獨立完成；自己的書包自己整理；自己房間里的被子自己疊；自己房間自己掃；自己的衣服自己洗；幫助父母做家務。如洗碗洗菜、燒飯、燒菜、幫家里人整理房間、采購、理財等等。通過這個活動隊員們與父母們的誤會少了，也更能互相理解了。

三、整合社會實踐活動，拓寬體驗教育渠道

通過參與豐富多彩的社會生活，讓隊員獲得服務他人、服務社會、實現價值的真實感受，知道做一個合格公民必須遵守社會主義社會的道德規范，使自己養成文明禮貌、團結互助、誠實守信、遵紀守法的優良品質，做一個好公民。

1、舉行 “愛綠護綠”的植樹節活動。

通過植樹活動，教育學生初步懂得勞動最光榮，勞動沒有高低貴賤之分，熱愛勞動人民，同時也使隊員有了環保意識，從而有了進一步的環保行動。會時刻提醒自己養成良好的衛生習慣，如不隨地吐痰，不亂扔垃圾，愛護花草樹木，節約用水，節約資源……同時，少先隊員們也能發揮自身的宣傳優勢。如出一期“環保”黑板報，“分類收集垃圾”、“可回收垃圾的在利用”等，并向人們宣傳環境保護的意義，讓所有的人都行動起來，加入環境保護的行列。

2、組織“身邊的實踐活動”。

有一次，學生因紀律問題與一位任課老師發生小摩擦。“是老師不理解我們，還是我們不理解老師？”4名同學來到街道一所私人幼兒園體驗做了一回“娃娃先生”。紀琨同學說，當上“娃娃先生”，覺得自己懂得太少了，看來要當一名好老師，一定要有豐富的知識，我更加佩服我們的老師了。宋書源同學體驗到：老師也會生氣和煩惱，關鍵在于師生間的相互理解和配合，以后要多站在老師的角度看待問題，加深師生間的理解。

3、組織“珍物拍賣”獻愛心活動。

重視學生主人翁地位，以他們自己的身份、自己的視角去參與體驗。在抗震救災活動中，組織他們開展“珍物拍賣”活動，學生通過收集整理、標價分類、拍賣反饋等這些活動，最后將自己的物品變成錢捐給四川災區的小朋友，有的小朋友感慨地說：“通過這個活動我們為災區小朋友做了小貢獻”、“使我學到了很多課堂上學不到的知識”，“我從體驗活動中感受到為他人服務的光榮與快樂”，“通過親身體驗獲得的快樂才是真正的快樂，通過親身經歷挫折、戰勝困難之后取得的成功，才是真正的成功。”

參考文獻：

[1] 張成明《少先隊活動叢書》中國少年兒童出版社，1999（6）

[2] 《少先隊輔導員工作綱要》團中央輔導員雜志社

[3] 《為了中華的騰飛》《輔導員》雜志，2004：1

[4] 《輔導“民族精神代代傳”主題教育活動訪談三》《輔導員》雜志，2003（5）