愛架起師生心靈的橋梁

陳菁

摘 要：每個學生都有獨特的精神世界，唯有教師付出真誠的關懷和發自內心的愛，才能把自己變成一只只細膩各異的鑰匙，架設起一座通向學生心靈的橋梁，才能開啟學生的心靈之門，深入的去了解他們。

關鍵詞：耐心；心理；橋梁

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

新學期開學伊始，看著班里面每一張稚嫩純凈的笑臉，我由衷的感到欣喜，這些孩子看起來是如此的純真，他們將在這里開始新的學習征程，將來一定會個個出類拔萃。其中一名同學我特別關注，就是清秀的林。因為她的戶籍地和我老家在一起，上初中才剛剛轉到蘇州來，也許是因為老鄉的緣故，我對她變多了一些關注。但是漸漸的，我發現他并不是我想象的那樣優秀：她上課不能集中注意力聽講、作業經常空白或不交、提問不會、考試不及格、找她談話理由一大堆……我很奇怪，不曉得是不是因為新換了環境不適應，于是和她班主任長談了一次，了解到原來他是單親家庭的孩子，母親一個人帶大她，由于母親把所有的希望都寄托在他身上，她的壓力在步入青春期的階段就全部變成了叛逆。我聽了，心里很疼，這樣的孩子，本來是該陽光雨露般滋潤著的年華，可是她卻如此痛苦著，我該找她談一談。在我面前她哭的很傷心。

第二次找林談話，主要是鼓勵她。我首先讓她克服消極情緒，對學習要有耐心，學習上不要急功近利，短時間內有奇效的學習方法，結果往往事與愿違，達不到期望的成績，易產生挫敗感。成績的提高是要達到一定量的付出和努力才能顯現出來的，所以我們對學習要有耐心。家長的期望不是壓在頭上的石頭。其次合理定位，要客觀地評價自己，給自己一個合理的定位我們每個人的學習情況各不相同，我們不能要求自己在初中的最后一段時間里就一定能在學習上突飛猛進，我們應該找準自己在班級中、年級中的位置，樹立一個通過自己努力可能實現的目標，從自己學習情況的實際出發，才能進步，相信這也是家長所欣慰的。從那以后，在學習上，林改變了很多。

去蘇州樂園春游，許多孩子都買了小玩具，一人一個拿在手上玩，唯獨林買了兩頂帽子。我問她：“你買兩頂啊？”她羞澀的笑了，輕輕說：“一頂給我媽媽的，一頂是給我表弟的。”我問她：“你沒有給自己買一個嗎？”她搖搖頭：“我不要。”我輕輕拍了拍她的肩，她對我露出了一個甜甜的笑。多么懂事的孩子，母親一個人放棄工作帶她在這讀書，她肯定知道媽媽不容易。那么在學習上，她肯定知道該怎么做。

逐漸的，我看到了她越來越多的進步和成績：上課專心致志，認真聽認真記；課后問問題的次數多了；考試成績一躍到班級十二名；更值得一提的是，她的作文獲得全國中學生作文大賽二等獎。看著林日漸開朗起來，我在心底默默為她加油。林，你是好樣的！

案例評析：

學生處在千變萬化的學校與社會環境中，他們的心理可能受到來自各方面的沖擊，如處理不當，就會在學生心理上產生障礙。蘇霍姆林斯基認為，要熱愛、教育、幫助每一個孩子。只有共同的觀點，思想和志向把師生結合在一起的時候，教師才能成為真正的教育者。這件事也深刻地啟迪我思考師生間關系的真諦，那就是理解學生的行為和情感，引導學生的思想，幫助學生建立起正確的世界觀，人生觀，擁有健康的內心世界。所以我們教師，應該善于觀察，發現學生思想情緒的變化，學會換位思考，謹慎地接觸他們的心靈，針對不同情況，巧妙的處理，著重進行心理疏導。并且要不怕反復，多次地耐心地做工作，才能有收效。教師還必須注意增強學生的心理承受能力。要做到這一點，必須提高學生三方面的素質。一是要求學生能積極參加體育運動，增強體質；二是教育學生努力學習，掌握豐富的知識；三是提高學生認知的判斷能力，使學生對事物的判斷更加符合實際，增強學生的毅力和意志力，從而減少中學生心理挫折，增強對挫折的承受能力。另外，從心理學角度看，挫折具有兩重性，一個人在早期受挫折還有好處，可以借此催化學生成熟，從中得到鍛煉。俗話說：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。而重要的是教師應從理論和生活經驗上加以引導，使之認識到，理想是美好的，但實現理想和愿望的過程確實是艱巨的，教師要培養學生以積極的心態正確對待心理挫折。

根據現代教育觀，我認為應承認學生發展的差異性和獨特性，正因為這樣我在自己的教育教學中才把“師愛”作為核心來實施。臺灣著名的教育加高振東先生曾說：“愛自己的孩子是人，但愛別人的孩子是神”。通過這個案例更使我深深地感到教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護學生的心靈，去熱愛學 生，給學生以關心、尊重、理解。只有教師的愛心能為學生所感受，學生心靈的琴弦才會為教師所撥動，真正做到以情育情，以情引情，以情換情之效。教師必須有海納百川的寬闊胸懷，方能容得下個性千差萬別的學子。

對待學生還要因材施教，承認每個學生身上的個性差異，充分關心尊重他，與他談心成為朋友，不能簡單粗暴的訓斥。要注意學生的個性特點，針對問題找原因，對癥下藥。多讓他參與活動，感受其自身的價值，有成功的體驗。同時教師給予正確的指導，使其改正缺點，健康成長。我們只有對學生付出濃濃的愛，才能架起通往學生心靈的橋梁。

參考文獻：

[1] 陳秀玲.語言：師生心靈交往的橋梁[J].時代文學，2010（08）.