動畫在幼兒教育中的運用

鄭賢

摘 要：動畫是一種綜合藝術門類，是工業社會人類尋求精神解脫的產物，它集合了繪畫、漫畫、電影、數字媒體、攝影、音樂、文學等眾多藝術門類于一身的藝術表現形式。幼兒教師根據幼兒身心發展規律和相應的學習特點有針對性的利用動畫，激發幼兒興趣，幼小的開發幼兒心智，從而達到提高教學效果的目的。

關鍵詞：動畫；教育教學；效果

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

教育心理學研究表明：人獲取的外界信息中，83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。鼓勵增加視覺，聽覺信息量是獲取最大信息的最佳方法。

信息技術的日益發展，以動畫形式為主的信息技術已經成為幼兒教學的新穎的輔助工具。每個幼兒園小朋友都喜歡鮮亮活潑的卡通形象和動畫人物，這些本身就很符合幼兒時期的與生俱來天性。運用動畫創設情境，激發幼兒學習興趣。蘇霍姆林斯基認為，培養學習的興趣是推進學生進行復雜認識活動的重要動力。教育心理學研究指出，興趣出自好奇。我們可以利用信息技術—動畫，通過聯系生活實際，選擇貼近生活，圖文并茂、形象生動，教學動畫生動幽默。因為生動活潑、妙趣橫生的語言和形象生動畫面能增添活動的樂趣，幽默能使學生的學習充滿情趣，使課堂氣氛立刻活躍起來。幼兒積極參與，樂于參與，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習。動畫以其生動的形象、鮮艷的色彩、優美的聲音、夸張的動作深深地吸引著幼兒，讓幼兒的智力和行為得到一定的激發，可以發展幼兒的想象能力，提高幼兒的對客觀世界的基本認知，使幼兒從愉快的氣氛中獲得掌握一定的創造力和語言能力。

如：在美術活動《線的一家》中，教師運用動畫的連貫性，生動性，將一條線隨音樂舞動的軌跡淋漓盡致的表現了出來，在隨后添畫是，老師在電腦上輕輕一點，一個個添畫好的形象出現在了小朋友面前，小朋友的興趣非常高，對添畫這一過程都迫不及待的想要實施。開動著自己的小腦筋，想要畫出更好的作品。動畫的運用在幼兒教學中非常廣泛，我們可以通過動畫讓幼兒學認識動物，可以通過動畫讓幼兒學習簡單算術題，可以通過動畫學習禮貌行為和語言都很形象化很易學。

如：老師每次都會叫小朋友要有禮貌，要會說請，謝謝，對不起等禮貌用語，小朋友挺太多次后悔感覺有點枯燥，這時候我們就運用動畫，主題圍繞小朋友的禮貌用語當一個個生動形象，富有感染力的人物出現時，孩子們的眼睛都睜得大大的，教師從旁引導，孩子很快就學了起來。以生動的程序化學習步驟，自由靈活的學習氛圍，輕松的學習方式為設計思路，以多媒體為載體，以動畫形象記憶為載體，以游戲和娛樂般的重復為突破，可以更好地調動幼兒的興趣和積極性，不斷提高學習效率。幼兒認知就可以收到進步比較快速的效果。

一、有清晰的教學目的和予以配合教學方式

動畫在幼兒教學中明確的目的性是整個過程中重要前提，想要發揮動畫應有的教育功能，順利開展動畫教學，其前提條件是教師應對動畫的內涵把握，分析現成的動畫是否迎合自己的教學目的，從幼兒理解能力出發，并作深入的研究，從而從中得到結論是否是部分符合還是整體符合教師自己的教學目的，才能使在幼兒觀看時能夠相對大致清晰整個過程，有目的引導幼兒觀看、思考、討論。為此，教師事先必須不厭其煩地反復觀看，詳細了解其中的情節內容，人物的對話、動作、表情，把握關鍵的情節，分析其所表現的主題思想，考慮如何處理教材，如何組織，做到心中有數，在備課預演中得出一些結論，看是否要對對動畫進行適當教師理解的改變，更好配合好整個教學過程。

二、注重動畫在實際教學中細節分析和總結

細致組織分析動畫在實際運用過程使得教學不斷改良。幼兒教師應根據對動畫內容的分析及幼兒的年齡特征，科學地確定每次觀看活動的目的。

例如關于動畫故事片《小鼴鼠的故事》，我認真地研究了其內容，覺得應該達到的有幾個目標，但通過一次活動是難以完成的，決定分二次來完成。第一教學時主要是豐富幾個在畫面上顯示得很明顯的形容詞匯：興高采烈、垂頭喪氣、目瞪口呆、躡手躡腳。同時，促進幼兒進行創造性思維，了解故事情節。第二教時在此基礎上，進一步提高目標要求，主要是引導幼兒理解故事所表現的主題思想，為了達到這一目的，需要認真觀察，比較不同的情節內容，比較動物的表情、動作、語氣等。幼兒教師教學時應恰當地運用自己制作具有個性的教具配合動畫等手段讓幼兒更好更生動感知動畫內容，引導幼兒進入角色，產生情感共鳴，形成心理上的最佳狀態，幼兒帶著強烈的好奇心和濃厚的學習興趣其真實感和趣味感刺激幼兒思維，幼兒的思維也隨之逐漸得到激發。因此，把讓幼兒學會細致的觀察確定為另一個目的。實踐證明，在明確、合理的目標指導下，幼兒教師指導思路清晰，幼兒觀察重點明確，達到了較好的教學效果。

三、保持動畫在教學中的形式多樣創新

不同的教學內容、不同的教學階段里，教學方法、教學目的和幼兒的需求等因素都會是不一樣的，所以動畫在幼兒教育中的運用也必然是多樣化的。多樣化的動畫教學運用應避免單調和重復，也符合幼兒求新好奇的心理，也能成為教師把握教學節奏和調動幼兒注意力的有效手段。用音畫交融、聲情并茂的動畫手段以知激學，以情激學，寓教于樂，打破了傳統幼兒教學方式，更能突出幼兒的主體作用，能夠培養幼兒的創造能力，更重視課堂教學向課外的擴展和延伸，注意教學的可操作性，更體現了教學有法，教無定法。動畫運用能使幼兒主動參與學習過程，有效地激發幼兒學習的情趣，充分調動幼兒認知主體的主動性和積極性，充分發揮人與動畫互動的優勢，促進課堂教學的快節奏、大容量、高效率，提高教學質量。

總之動畫在幼兒教學中，重難點突破等方面現在都起著比較重要的作用，它可以使內容形象化、具體化、生動化?？梢宰層變旱膶W習事半功倍。所以在幼兒教學中應根據實際需要充分運用動畫讓幼兒輕松地學習，掌握更多知識，培養幼兒們綜合能力。

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