對小學生閱讀習慣培養的思考

鄧玉嬌

摘 要：“書籍是人類進步的階梯。”高爾基的這句名言，形象地說明了書籍對推動人類文明的作用。一個愛讀書的人，必定是一個文化素質較高的人；一個愛讀書的民族，也必定是一個文化素質較高的民族。良好的閱讀習慣，是一個人終生的寶貴財富，也是他終身學習的堅實基礎。如果我們要實現我們心中的教育理想，使我們的學生能夠學到真正的知識，而且學得比我們強，我想，我們需要并且能夠做到的，就是幫助學生養成良好的閱讀習慣，幫助他們從熱愛讀書和主動讀書開始，從小就做一名好讀書、讀好書、多讀書的新時代少年。

關鍵詞：小學生；閱讀教學；習慣培養；反思

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

讀了帥曉梅老師的《種子的力量》一書后，才深感自己在教學中的不足，才真正明白讓學生閱讀的重要性和必要性。作為一名班主任，一名小學語文老師，要想提高學生語文閱讀水平和能力，就要多形式，多空間培養學習閱讀的習慣。

《小學語文課程標準》中明確指出：語文課程應著力于學生語文素養的形成和發展。全面提高學生語文素養的關鍵就在于閱讀。使學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。一本好書，可以凈化孩子的心靈，是孩子心靈世界的陽光，它能照亮孩子心靈中的陰霾，讓學生永遠陽光，充滿朝氣和活力，它可以讓孩子的快樂更溫馨、更持久。小學階段，語文教師由于課時相對較多，與學生在一起時間相對較長，幾乎都承擔了班主任的工作。因此，班主任老師在語文閱讀教學中要擺正位置，致力于培養學生良好的閱讀習慣和閱讀能力。

一、欣賞名家名著激發興趣，是培養學生閱讀習慣的基礎條件

現在的學生，由于網絡、電視等多媒體對他們的影響，對搞笑作品、漫畫故事、港臺小說、都市小說、奇幻小說可以說是如數家珍。但他們對文學價值很高的名家名著卻一無所知，即使知道的，也是知之甚少，有的只知其書名，不了解其內容，有的卻知道書中的一兩個人物的名字，對書名和內容全然不知。因此，班主任老師要在班會課、語文課上留出專門的時間，向學生們介紹中外名著，通過介紹，讓學生明白中外名著與漫畫故事，奇幻小說等的明顯區別，這些書有健康的內容，美妙的語言，驚險的情節，毫不遜色于言情武打小說與漫畫故事，教給學生閱讀的方法，指導學生嘗試著閱讀一兩本名家名著，讓學生在閱讀中體味名家作品人物性格，情節設計和感情注入，從而激發他們對名家名著的閱讀興趣，變“被動讀”為“主動讀”。在課文教材中，就有一些名著中精彩的、適合學生閱讀的節選內容，教師在教學這些內容時，讓學生充分體會到作者深厚的筆墨功夫，體會到作品的美，并在教學完課文后，適當介紹前后的情節，給學生留足懸念，讓學生有欲望去讀，渴望去了解中外名著，提高閱讀興趣，為培養學生閱讀習慣奠定堅實的基礎條件。

二、學生體驗閱讀的快樂，是培養學生閱讀習慣的關鍵

一個良好習慣的養成是不斷的強化的結果，是對某種良好行為的不斷重復、深化、升華，最終會變成一種慣性。一個人，一旦形成了良好的行為習慣，就是這個人一生受用無窮的財富。小學生由于年齡、心智等原因，維持注意力的時間不會長久，總是會出現一時熱情的情況，對某件事情感興趣，會投入很大的熱情，但隨著時間的推移，可能會覺得這一件事沒有新鮮感，進而失去興趣，轉移注意力到其它的事情上去。因此，讓學生不斷地感受到成功的體驗，保持長期的興趣和熱情就變得尤為重要。就與“吃不到葡萄就說葡萄酸”的寓言一樣，如果長期吃不到葡萄，摘不到蘋果，學生就會索然無味，要讓保持學生長期的熱情，就要讓每一個學生都能跳一跳，就能摘到桃子。只有擁有了這種動力，學生才會覺得自己的目標是可以實現的，才會自覺的去努力。因此，我們要積極搭建學生展示自我的平臺，開展一些與閱讀有關的交流活動，如：中外故事匯、我眼中的名家名著、名著讀后感、我來評名著、評選閱讀之星等。通過一系列活動，讓學生在活動中獲得成就感，并成為內在動力，從而不斷培養學生的閱讀習慣。

三、確保足夠的閱讀時間，是培養閱讀習慣必要條件

創設了閱讀環境，營造了閱讀氛圍，掌握了閱讀方法，體驗了閱讀樂趣，提升了閱讀動力，學生想讀書了，也有書可讀了，如果沒有讀書的時間，那一切都將成為空談，不切實際，就更別說養成習慣。因此，確保學生有專門的、足夠的閱讀時間，不斷滿足學生的興趣就變得十分重要而且必要了。因此，作為班主任，就要利用每天的晨讀課，抓好每周的班會課，用好每天的語文課，給予學生足夠的時間，讓學生在書的世界里漫步，在知識的海洋里暢游。

除此之外，我們還可以樹立學生的強烈的時間觀念，告訴學生“一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰”，讓學生明白時間可貴，惜時間閱讀。告訴學生“一年之計在于春，一日之計在于晨，一生之計在于勤”，讓學生合理安排時間，找時間閱讀。告訴學生歐陽修提出來的 “馬上、枕上、廁上”——“三上讀書法”，讓學生明白處處可以讀書，擠時間讀書。

四、指導開展好班級讀書會，是培養學生閱讀習慣的有效渠道

帥曉梅老師的《種子的力量——書香校園建設的研究與實踐》一書中提到的“班級讀書會”，其實是建設書香校園課程化的重要載體之一。它以班級為單位，以課堂為陣地，在教師的組織和指導下，有計劃地開展集體閱讀交流活動。它作為一種新的班級閱讀活動形式，不同于一般意義上的課外閱讀，其根本宗旨是通過班級成員閱讀共同的材料后分享心得、討論觀點，讓文字溫暖彼此的心，讓不同的觀點彼此碰撞，讓相同或不同的情感彼此交融，促使個性化閱讀與合作性閱讀的有機融合。教師要利用班會課，語文課開展“班級交流會”，精心設計交流主題，讓學生在交流中激發閱讀興趣，提高閱讀能力和提升閱讀水平。

總之，從小就培養學生良好的閱讀習慣，讓他們感受到閱讀樂趣，喜于閱讀，樂于閱讀，愛上閱讀，對提高學生閱讀能力，提升語文素養大有裨益。endprint