歷史教學中圖片資料的妙用

杜鵬飛

摘 要：編入初中歷史教材中的圖片資料，是教科書內容的一個重要組成部分。這些插圖有的是對文字資料的補充和說明，有的是教科書內容的拓展與延伸。

關鍵詞：歷史教學；圖片

中圖分類號：G720 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

編入初中歷史教材中的圖片資料，是教科書內容的一個重要組成部分。這些插圖有的是對文字資料的補充和說明，有的是教科書內容的拓展與延伸。這些插圖都是經過教育界學者的精心挑選與設計，符合初中學生的知識水平與理解能力，能夠增強教科書的趣味性、可視性與直觀性，使歷史教科書更加形象生動，能夠激發學生的學習興趣。教師要引導學生認真學習教科書中的插圖，培養學生觀察能力、比較能力、思考能力以及表達能力，幫助學生更好地理解教科書內容。如何充分發揮插圖優勢，提高歷史課堂教學的教學效率，是新課程背景下初中歷史教師面臨的新問題。

歷史講的是過去發生的事，課本中講的事情學生是無法直接看到，教師要使“過去發生的事”在學生大腦中再現，就需要借助歷史插圖。歷史插圖是現在歷史教學中重要的教學資源，要充分發揮其功能。現行初中歷史教材都非常重視插圖，不管哪個版本的教材都有百余幅插圖。插圖的形式多樣，涉及經濟、政治、 軍事、民族、文化藝術、地理等各面。歷史教師要善于適時利用這些插圖，使這些插圖充分發揮作用，為歷史教學服務。

歷史教科書中的圖片大致可以分為八類：（1）歷史文物圖。北宋針灸銅人、太平天國的結婚證書、毛澤東和朱德挑糧用過的扁擔等。（2）歷史人物像。如唐太宗像、慈禧太后像、孫中山像等。（3）歷史遺址圖。如鴻門宴遺址、圓明園遺址、南昌起義指揮部舊址等。（4）歷史古跡圖。如明代的長城、河北趙州橋、陜西黃帝陵等。（5）歷史想象畫。如莫高窟藝術、董存瑞炸碉堡、譚嗣同殉難等。（6）示意說明圖。如地動儀震動示意圖、英國輸入中國的鴉片激增表、抗日地道戰示意圖等。（7）歷史漫畫圖。如英國劫掠隊、《時局圖》、《快樂的聚宴呵！》等。（8）歷史地圖。元朝疆域、甲午中日戰爭形勢、深圳經濟特區地理位置等。

巧用歷史教科書中的圖片資料，對應于優化歷史課堂，提高學生的綜合能力發揮著重要作用。

一、歷史圖片可以增加歷史課堂的趣味性

興趣是學習所有知識的前提。初中學生喜歡形象生動的圖畫與故事。因此，教師在課堂中要充分利用插圖， 激發學生的學習興趣。在課前運用圖畫把枯燥的文字敘述轉換為生動形象的圖片，對引起學生的學習興趣有很大幫助。例如學習《中國歷史》第二冊第15課中的《清明上河圖》，學生看到這一幅圖就呼出了“好熱鬧啊！ ”教師引導他們仔細察看著圖，讓寫生自己得出結論：這幅圖描繪的是北宋汴京的市場經濟繁榮景象，說明了北宋社會經濟發達， 尤其是商業， 特別繁榮。教師再因勢利導， 對這幅圖畫作了個完整的介紹敘述。

二、歷史圖片有助于學生理解歷史知識

插圖具有形象性與直觀性，能引起學生的注意，有利于促進學生對歷史知識的理解。初中生主要以抽象思維為主，邏輯思維還不發達。這就要求我們教師在教學中要善于選取感性材料，然后把它上升到理性知識。歷史插圖也是典型的感性材料，恰當使用插圖，可以增強說理力度，使抽象的問題直觀化、深奧的問題簡單化，便于學生理解與記憶。如講：隋唐文化中的趙州橋時，可以利用《趙州橋》插圖，引導學生通過觀察它的材質、形狀，得出這是一座拱形的石橋，弧形比較平緩，大拱的兩端各有兩個小拱。接著再引導學生得出趙州橋的特點：節省建橋工料、減輕對橋基的壓力、便于行人車馬往來、增大排水功能等，最后得出結論趙州橋造型美觀、堅固實用，是中華民族的勤勞與智慧的結晶。

三、歷史圖片可以啟發學生思維

初中歷史教科書中的每一幅插圖都是編者精心設計的結果。在教學過程中，教師應該盡力挖掘插圖所隱藏的歷史信息和圖片之間的內在聯系，精心設置懸念，引導學生思考圖與文之間的關系，促進學生感悟插圖的精妙所在。八年級上冊第1課《鴉片戰爭》中，插圖《鴉片戰爭形勢示意圖》對鴉片戰爭中英軍入侵的路線和時間都有精細的描繪，教師可以引導學生仔細觀察圖片，把握鴉片戰爭的進程。經過學生獨立思考和相互交流，學生的思維開闊了，很快就領會到圖片傳遞的信息，如“英國在1840——1842年間3次侵略中國，他們的侵略氣焰十分囂張”，“英國人進攻速度很快，從1840年6月到8月，兩個月時間里，已經從澳門打到大沽”等等。教師充分肯定學生的觀察能力和參與精神，并引導學生認識到沿海地區的抵抗力量對侵略軍起了很大的抵制和威懾作用，使他們不敢孤軍深入，讓學生明白“哪里有侵略，哪里就有反抗”的道理，感受中華民族不屈的反侵略精神。

四、歷史圖片可以滲透品德德育

歷史教科書中的圖片質料是對學生進行思想品德教育的素材。歷史記錄了英雄們的優秀品格及英雄事跡，也留下了那些喪權辱國恥辱印記。例如司馬遷“人固有一死， 或重于泰山， 或輕于鴻毛”的千古絕唱；文天祥“人生自古誰無死， 留取丹心照漢青”等都是進行人生觀、世界觀教育的好材料；顧炎武及其“天下興亡匹夫有責”的愛國情操， 可以用來進行愛國主義教育。還有教人為人處世應該謙虛誠實的， 如孔子的“知之為知之， 不知為不知”、“三人行， 必有我師焉”。教師應該巧妙應用課文中的圖畫， 講述歷史人物的光榮事跡和優秀品格，同時滲透對學生的品德教育。

總之，教科書中的圖片資料在歷史學科教學中有著重要的作用，是教科書的知識的佐證與拓展。教師要充分認識到歷史圖畫的重要性， 在教學過程中有意識地引導學生觀察圖畫，培養學生的觀察力與想象力，培養自主探究能力。endprint