淺析新課程下語文教師素養的不均衡及提升方法

韓聃

【摘要】隨著語文新課程改革的推進發展，語文教師素養的不均衡現象愈發嚴重，如何均衡提高語文教師的語文素養，成為語文新課程改革的重大問題之一。本文依據習近平總書記在北京師范大學講話中對教師提出的要求與期望，著重從三個方面來幫助語文教師提高語文素養：視職業為事業、反思評價法、自我實現法等。

【關鍵詞】語文；教師；素養

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在新課程改革的背景下，語文教學質量得到了大幅度的提高。顯然，這種提高很大程度上要得益于廣大語文教師語文素養的提升。語文新課程改革要求語文教師必須具備扎實的語文功底、精湛的教學能力。因此，只有語文教師逐步完善這些內容，新課程的改革才能得到有效的保障。近些年來，經過多方面的努力，多數的語文教師素養有了快速的提升。但由于種種因素的制約，仍然有一些語文教師在語文素養上存在不足。如何理解語文素養的含義，認清提高語文素養的意義，通過什么途徑提高語文素養，仍然是當下語文教育值得探討的問題。

一、教師語文素養不均衡的體現

（一）語文教學素養缺失

在“應試教育”的背景下，語文教學往往只關注學生的“當前發展”，而且不少人把“發展”與分數等同看待，誤認為學生的語文分數高，學生的語文素養就高，老師的語文素養就高上加高。在這種錯誤的教學理念指導下，語文教學往往只偏重語文基礎知識的傳授和基本技能的訓練，漠視了學習方法和良好學習習慣的培養。

（二）語文科研素養缺失

傳統的語文教師認為只要教好自己的課，帶好自己的學生就可以了。其實不然，在教育大發展的背景下對于教師自身的科研素養也提出了進一步的要求。針對傳統的“文本課程”弊端，語文教師在教學中還應擔任起語文課程的開發者，既要活用新教材，又要充分利用本校、本地區、本班學生豐富的課程資源，開發有特色的語文教材。在片面追求教師專業素養的當今，如何能把教師的力既用在學生身上，也用在課本上，是均衡語文科研素養的重要問題。

二、提高語文教師素養的意義

《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）中指出“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展”。由此可見語文素養是學生學好其他課程的基礎，而教師的語文素養能力直接影響學生的語文素養的形成和發展。

（一）有利于提高課堂教學質量

語文課堂質量的好壞取決于教師文學素養的高低，教師的文學素養高，那么一定會是一節栩栩如生、聲情并茂的課堂；教師的文學素養低，必會是一節呆板嚴肅、缺乏樂趣的課堂。一名具有良好語文素養的語文教師，會憑借自己對文學和教師事業的熱愛，轉化為工作的激情，運用自身的學識和言行，激發學生對語文學習的欲望，提高語文課堂效率和質量。

（二）有利于學生人生觀的養成

雅斯貝爾斯曾說過：“教育本身意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。中國正處于飛速發展的黃金時代，而保持發展的原動力是人才，而培養人才的重擔又肩負在教師身上。無論未來課程改革如何進行，語文教師淵博的學識和健全的人格對學生成人成才，茁壯成長都具有重要作用。

（三）有利于推進教育改革的發展

新時期語文課程改革在目標、內容、實施和評價標準相比原來的課程有著重大的突破和創新。新課程的改革表面上是課程的改革，實際上卻是對語文教師素養的改革，只有語文教師的語文素養得到了提高，語文新課程的改革才能繼續。因此，語文素養的提高，有利于推動教育改革的發展。

三、提高教師語文素養的方法

（一）視職業為事業

要做好教育工作，首先要有持久的教學欲望，將教書育人作為自己畢生為之努力的事業。一個對于教育事業毫無激情的人，不會教好書，不會育好人。語文課作為母語基礎學科，對其教師素養的要求明顯要高于其他學科，因此語文教師更容易出現疲憊狀態。除此之外，學校的管理體制，職業的競爭壓力，社會的期望，以及工作的待遇偏差等都可能會導致教師產生職業倦怠。身為語文教師，如果能將職業轉化為事業，那么教師必將會以嚴格的標準要求自己，以親人的角度關懷學生。

（二）反思評價法

葉瀾曾說，“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思就有可能成為名師。”沒有思考，就沒有語文素養的提高。反思可以在課前，也可以在課后，可以是自己的課堂，也可以是他人的課堂，可以思考自己的成功之處，也可以思考自己的不足之處。多反思，多評價，多進步，讓廣大語文教師對語文素養的認識由淺入深，對語文素養的積累從片面到全面。

（三）自我實現法

工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。教師同樣對于人生幸福也有著自己的需要和要求，因此教師應將語文素養同自我幸福相結合。語文教師提高語文素養的過程也是一個重新認識世界、理解世界、接觸世界的過程。將提高自身的語文素養融入自我實現，正是增加自身職業競爭力，凈化自我心靈，激發對生活熱愛之情的表現，從而在自我實現的過程中不斷精確和提升自己的人生目標，最終達到教師和學生的雙贏。

擁有較高的語文素養既可以引導學生更好的生活和學習，也可以幫助教師在工作中添加光彩，獲得滿足。語文素養是一個動態的概念，無所謂達成，無所謂休止。作為教育者不應停下改革的腳步，不應減緩前進的步伐，只有不斷進取，才能生活得更加美好，才能達到認識和實踐的良性循環，促進教育事業的蓬勃發展。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）