靜聽花開的美麗

呂霞

很早的時候，就聽過靜聽花開的故事。那個時候的我，欣賞的是一種恬淡的境界。能夠無憂無慮地靜聽花開的聲音，是一件多么美妙的事情。后來身為人師，也同樣聽到了靜聽花開的故事。只是這個故事，包含的是辛苦和智慧。如今，我也欣賞到了靜聽花開的美麗。

陳恰礽，一個簡簡單單的男孩子，讓我品嘗了教育的真諦。

一年級初入班級，先前的老師就告訴我，這個男孩子太調皮，太不好管理。我聽了微微一笑，一個小屁孩，能折騰到哪里去？三天過去，我切身體會到那句話是多么真實！教室簡直就是他的游樂場，他想這么玩就怎么玩，如入無人之地。我在講臺上，不用張嘴，這堂課絕對不會寂寞。他會隨時隨地大聲說話，從來不知道課堂是什么。更別說講課的時候了，我說一句，他回一句，好像我專門就是跟他來聊天的。怎么辦呢，真是讓人頭疼！

第一招，我先請家長，跟家長溝通的結果就是：家長比我更頭疼！“老師，您就放心地管吧，我們不攔著，這個孩子就是太調皮了，我們也經常說他，就是不管事！”家長這么說甚至還暗示我，打幾下都沒關系，只要他聽話。在一番不許體罰學生的講解之后，我的這個做法以失敗告終。

第二招，多批評。家長幫不上忙，就自己管理吧。每節(jié)課，只要他張嘴說話，我就批評他。只要他在教室里走動，我就批評他。只要他東張西望，我就批評他……這樣做的結果是，每堂課都像是批斗會，我雖然批評得多，但是他一點兒也不在乎，左耳朵進右耳朵出。該怎么玩他還怎么玩，反倒是其他學生受到了很大的影響。這個辦法也沒有效果。

第三招，抓閃光點。批評不奏效，就表揚好了。這是老師最常用的方法。哪個孩子不喜歡老師表揚呢？于是，只要他不張嘴，我就趕緊表揚他。剛開始的時候，他確實很受用，趕快用手把嘴捂住。但是不到兩分鐘，小嘴巴就又張開了。表揚過三次之后，這個方法就失效了。可是一節(jié)課才過去了十分鐘！

我天天有種想要把他趕出課堂的沖動！可是理智告訴我，我不能那么做！

一個偶然的機會，我接觸到了親子教育。親子教育的理念是如果孩子出了問題，首先是家長出了問題。于是，我就自己兒子的問題請教了心理專家，專家老師毫不留情的批評讓我轟然醒悟。我徹底意識到自己在家庭教育的道路上錯得有多遠。調整了對兒子的教育方向之后，我發(fā)現兒子改變得非常快。一個大膽的想法就出現在我的腦海里，如果我把親子教育的理念應用到陳恰礽身上，會有什么樣的效果呢？

首先，我每天走上講臺，先用欣賞的目光與他交流，跟他說一句話。比如：你今天看起來很開心。今天你的小臉洗得真干凈。你新理的頭發(fā)真漂亮…… 我還跟學生說，老師說的是不是啊。大家會齊聲說“是”。這樣他就很開心，笑呵呵地看著我，小嘴巴暫時就沒有機會說話了。

然后講課的時候，我會看著他的眼睛，盡最大的努力把他的思想拉到課堂上來。在講課的過程中，只要發(fā)現他想說話，趕快找個簡單的問題提問他，讓他大聲說出答案。答對了就鼓掌，這樣他就得到很多的掌聲，心情沾沾自喜起來，聽課的積極性也提高了一點點。雖然課堂上廢話照舊多多，但是畢竟有了些許進步。

下課的時候，我會把他叫到身邊來，聽他喋喋不休地講。陳恰礽的語言表達能力相當好，每件小事都講得神采飛揚，有聲有色。于是我就召集一些同學一塊兒聽他講，大家開心得哈哈大笑。這個時候，我會趁機給他提一些小要求，他都會愉快地接受。讓他從心底里接受我，聽我指揮，這可是親子教育很重要的一步。

接下來的一段時間，我會每堂課抽出兩分鐘來跟學生玩“木頭人”的游戲。比一比誰堅持的時間最長。雖然他每次都會輸掉，但是我會鼓勵他堅持下去，再堅持下去。在一次次的游戲中，我看到了他很努力地控制自己，一次比一次時間長。在這種心理暗示下，上課的時候我提示他，他就會很努力地控制自己不說話。

他開始操心班里的事務，學生有什么事，他都積極向我報告，當然是不分時間地點地說，但是沒關系，每次我都很高興地聽他說完，然后溫和地告訴他，這樣的事情應該在什么時候向我匯報。隨著一次次點滴的教育，他在逐漸地進步著。上課專心聽課的時候多了，與學習無關的事情少了，學習成績也在逐漸往上升。家訪的時候，家長對我說，孩子說了，我們老師可好了，我特別喜歡我們老師。我想這是對我最高的獎勵。

欣賞孩子，鼓勵孩子，發(fā)自內心的愛，可以讓任何一個調皮的孩子找到回家的路。正是因為這份愛，讓我欣賞到了靜聽花開的美麗！（作者單位：河北省辛集市第十一小學）

責任編輯 曾維平

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