高職軟件技術專業青年教師實踐教學能力提升路徑研究

崔 妍

（哈爾濱鐵道職業技術學院，150080）

高職軟件技術專業青年教師實踐教學能力提升路徑研究

崔 妍

（哈爾濱鐵道職業技術學院，150080）

軟件技術是計算機專業方向中的一個分支。側重于計算機編程。通過對高級語言的熟練掌握，針對不同用戶的需求。進行項目的開發與測試。

青年教師；實踐；培訓；高職院校；教學

1 青年教師應對自己有客觀的評價，揚長避短，投入教學

青年教師正處于精力充沛的階段。在實際工作中肯投入大量的時間，能夠擔負較重的教學任務。常常收到領導的重視。這是青年教師的優勢。但是不能因此就盲目樂觀。青年教師也存在著各種不足與問題。首先，青年教師走入工作崗位時間短。雖然在工作中有激情，但是對學生的性格特點認識不夠清楚。缺少教學經驗。工作中的投入有時候會與預期的結果不成正比。其次，青年教師往往畢業于高等院校，有著碩士或者碩士以上的學歷。這些院校注重理論基礎的扎實和研究型人才的培養。而走入高職院校擔任老師后，培養的卻是側重于于應用型的高職學生。這種模式的轉換會給青年教師教學造成困擾。綜上所述，青年教師應該不斷的與學生接觸，跟經驗豐富的老教師多交流，融入到教學環境中來。體驗新環境、學習好經驗。同時保持自身的教學激情。努力奮進，揚長避短，做好教學工作。

2 青年教師應該提升自身軟件開發實踐能力

軟件專業的青年教師，自身的軟件開發能力直接影響著學生的能力提升。

因此，一名優秀的軟件專業青年教師，無疑要擁有高超的實踐能力。軟件開發的實踐能力通過自學與練習也可以得到提高。但是效率不高、實際應用方向不明確。所以青年教師要勇于走出教室。走進企業。在企業的實際工作中，在實際的項目開發中鍛造真本領，提升強技能。這不僅僅需要青年教師的努力，還需要高職院校為青年教師提供機會。比如校企合作可以幫助教師提供更多的實踐場所。帶薪培訓可以免除青年教師的后顧之憂，利用培訓時間，不斷鉆研，提升實際能力，并投入到教學當中。

3 提倡正面積極競爭，在競賽中提升青年教師實踐教學能力

教學競賽為教師提供了提高教學能力和水平的鍛煉學習機會，同時也是對

各種常規教師培訓培養活動的效果檢驗。通過認真細致的準備以及在備賽及參賽過程中專家名師的精心點撥，參賽教師經歷一次次全方位的過程訓練。通過學院、學部和學校的層級競賽，教師集中地進行現場教學匯報，全方位地展示其綜合素質和能力，客觀地反映出自身教學上的優缺點，在展示自己的同時，與其他參賽教師進行各個層面的廣泛交流，互相學習，共同提高，同時也為學校領導及職能部門制定教師培養計劃提供第一手材料和可靠的依據。學校通過組織各類型的教學競賽和教學研討活動，幫助教師解決教學過程中遇到的問題，促進其靈活創新、有效教學，以賽促教，強化教師教學基本功訓練，有效提高教師的教學能力和水平。教師基本功比賽、優秀教師評選等多樣化教學競賽的開展是培育名師、發現名師和推介名師的重要渠道，越來越多的高校把開展教師教學競賽列入其教師培養培訓計劃，將其作為提高教師教學能力的重要途徑和舉措。

4 青年教師應該用于創新，在實踐教學中豐富教學方法軟件專業有自身的特色。通過教學中的摸索與總結可以發現一些規律。在軟件專業中項目式教學方法和分組教學方法很適用于教學。因為項目教學法是將一個相對完整的項目，拆分成若干個小的項目或者任務。同時在這些任務中細化知識點。每當學生完成一個操作，就意味著掌握了幾個小的知識點。但知識點系統的掌握后，在通過實踐，就可以自己動手完成一個完整的項目。在無形當中以感受刺激學生的學習興趣，以學習鍛煉實踐能力。而分組教學法，是鍛煉學生的分工合作精神，這是基本的職業素質。每個企業員工都不能單槍匹馬的完成所有的工作，需要分工與合作，需要彼此的認可。任何一個消極、不工作的小組成員都會受到所有成員的不認可。從而迫使他從不積極到勉強完成自己工作，再到能努力高效的完成工作任務。

5 發揮教學監督的作用，增加青年教師的教學責任感

按照分類管理的原則，采用不同階段對比發展指標，反映教師在不同時期的進步階梯，以調動教師專業發展的積極性。改變以獎懲性評價為主導的教學評價工作，不采用以學生評價為主、教學督導組評價為輔的簡單化評價指標體系，克服傳統評教體系“重學生評教、督導評教，輕管理評教、同行評教和教師自評”的缺陷。不止側重于對教師教學情況、科研情況和學生培養情況的定量考核，還要重視對人才綜合素質和能力潛質的定性分析，重視評教結果和評教數據的合理運用，對教師實施發展型績效評價。在當今新的時代背景下，培養和提升教師教學能力最終目的是為了提高教學質量以利于培養全面發展的人才。要充分發揮高校培養高級人才的職能，充分調動教職員工參與教學研究和教書育人的積極性。要建立健全各項管理制度，使教師管理逐步走向制度化、規范化、科學化，吸引社會力量對教育的投資，優化高校內部軟硬件資源的配置，實現教學管理的科學化和規范化，從而全面提高教學質量和效益。

[1] 龔艷冰.高校青年教師教學能力培養的實踐因素分析[J]. 高等教育研究學報. 2010(02)

[2] 佘遠富.地方高校青年教師教學能力的現狀考察與對策思考[J]. 高等工程教育研究. 2010(05)

[3] 封栩琛.論多層次高校青年教師教學能力培訓體系的構建[J].教育與職業. 2009(35)

[4] 王懷順.淺析高校青年教師教學能力提升之途徑[J]. 淮南師范學院學報. 2008(05)

A research on improving the practice teaching ability of young teachers in Higher Vocational Software Technology

Cui Yan
(Harbin Railway Technical College, 150080)

Software technology is a branch of computer science. Focus on computer programming.The need for different users through the mastery of advanced language. Project development and testing.

young teachers;practice;training;higher vocational colleges;teaching