互聯網+時代下計算機科學與技術專業應用型轉型發展的探索研究

李峰泉,蘇培華

（西安外事學院,陜西西安,710077）

互聯網+時代下計算機科學與技術專業應用型轉型發展的探索研究

李峰泉,蘇培華

（西安外事學院,陜西西安,710077）

隨著社會和經濟的快速發展，“互聯網+”的概念應運而生。“互聯網+”時代的到來，應用技能型人才的需求逐漸增大，高等教育的格局和培養模式隨之發生變化，應用型轉型發展逐漸滲入到了傳統專業中。本文就計算機科學與技術專業在“互聯網+”時代下向應用型轉型發展進行探索。

應用型；互聯網+；轉型發展

1 “互聯網+”時代

2012年11月，易觀國際董事長兼首席執行官在易觀第五屆移動互聯網博覽會上首次提出“互聯網+”的理念。2014年11月，李克強總理在首屆世界互聯網大會時指出“互聯網是大眾創業、萬眾創新的新工具”。2015年3月，馬化騰呼吁，需要持續以“互聯網+”為驅動，鼓勵產業創新、促進跨界融合、惠及社會民生，推動我國經濟和社會的創新發展。 2015年3月5日上午十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃，推動移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代制造業結合，促進電子商務、工業互聯網和互聯網金融（ITFIN）健康發展，引導互聯網企業拓展國際市場。2015年07月4日，李克強總理簽批印發《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》。

“互聯網+”代表一種新的社會形態，是“互聯網+各個傳統行業”的簡稱，是一種跨界融合，是互聯網思維的進一步實踐成果，利用信息通信技術以及互聯網平臺，讓互聯網與傳統行業進行深度融合，創造新的發展生態，提升全社會的創新力和生產力。“互聯網+”已經開始影響眾多行業并付之于應用，比如工業、農業、教育、金融、交通、通信、民生、政務等。

隨著“互聯網+”時代的到來，各行各業都將會加入進來，利用互聯網來展示、發展、創新，勢必需要更多的計算機軟件開發技術人員，也必將影響高校教育教學改革和計算機相關學科專業的轉型發展。

2 計算機科學與技術專業轉型的必要性

2014年2月國務院部署加快發展現代職業教育，特別提到“引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型”，隨之，教育部頒布《現代職業教育體系建設規劃》（2014-2020年），各省教育主管部門下發了相關的“應用型”或者“應用技術型”轉型發展的相關通知。

計算機科學與技術專業一直以來多以計算機綜合知識、技術傳授為主，通過學生就業反饋來看，知識雜而不精，用人單位需要再培養。這已經極大地制約了該專業的招生及發展，向應用型的轉型勢在必行。隨著目前互聯網+、大數據、物聯網的快速發展，智慧制造、工業4.0的迅猛崛起，計算機科學與技術專業向APP開發、智慧制造、智慧網絡的軟件開發、應用、管理等方向進一步發展，值得高校教學者深入探索。有些學校已經停止了該專業的招生，而轉向加大軟件工程、物聯網工程等專業的招生計劃。然而，筆者認為，在計算機科學與技術專業教學指導委員會的專業規范及評估標準中，明確提出了四個主要方向：計算機科學、計算機工程、軟件工程和信息技術，可以借助轉型契機，圍繞嵌入式開發應用、移動APP開發應用、物聯網、云計算等新興技術產業，積極調整專業培養方案，深入的進行該專業各方面的改革來更好的發展該專業，適應“互聯網+”時代的人才培養需求。

3 計算機科學與技術專業應用型轉型思考

3.1 以就業崗位和市場需求為導向，與合作企業共同研究制（修）定人才培養方案和教學大綱

確定專業人才培養的目標是制訂人才培養方案的前提條件。首先，應該積極進行“互聯網+”時代的人才需求調研，以市場需求為導、以職業需要為核心確定培養目標。而后根據培養目標，以能力培養為主線，邀請企事業單位專家、技術骨干和管理人員共同參與，研究制（修）定符合就業崗位和市場需求的、合理的應用技術型人才培養方案。依據培養方案，根據職業崗位（群）對知識和專業技能能力的要求，與企業技術骨干人員共同研討課程教學大綱，強化實踐教學環節，注重提高應用技術型、創新創業型人才的培養的質量，將企業的生產過程同課程體系相結合，形成特色鮮明的“基于生產過程”的課程體系，將創新創業能力培養融入人才培養全過程，以便更好地適合新時代下的人才需求。

3.2 穩步推進專業教學改革，探索基于工作工程/案例貫穿的應用型課程教學改革

教學運行是按人才培養方案、教學計劃實施的最核心、最重要的教學活動過程，在教學過程中，應該注重教學改革。將企業的案例進行貫穿式教學，把相關課程知識逐步溶解至課程內容中講解和實踐。將課程由淺至深、由易到繁逐步加深安排教學，合理安排課程的學時，用多個工作過程貫穿由前到后的所有專業課程，打破傳統單一課程結課、后續忘記再補的模式，形成基于企業工作過程的教學模式，讓學生完全熟悉企業真正的工作過程、崗位流程和技術能力，最終真正達到應用技術型、就業即上崗的培養目的。

4 結語

“互聯網+”時代的到來，為計算機科學與技術專業的提供了很好的應用型轉型發展的平臺和環境。我們應當抓住機遇，利用所有的有利因素，積極主動地將計算機科學與技術專業向應用型人才培養邁進，進行全方位的深入教學改革，培養更多的能夠適應“互聯網+”時代的人才，讓他們能夠更好地為“互聯網+”社會服務，創造更加美好的“互聯網+”生活。

[1]楊晨. 信息時代下計算機網絡安全技術初探[J]. 網絡安全技術與應用,2014,01:108-109.

[2]莊興義. 試論信息時代下計算機多媒體技術在教學中的應用[J]. 無線互聯科技,2011,05:61+66.

[3]王建宇,劉智能. 探析信息時代下計算機技術的有效普及[J].湖北科技學院學報,2013,04:185-186.

Research on the application of computer science and technology in the development of computer science and technology in the Internet + Era

Li Fengquan,Su Peihua
(Xi'an External affairs Institute, Xi'an, Shaanxi, 710077)

With the rapid development of society and economy,the concept of "Internet +" came into being. The arrival of the Internet + era,the application of skilled personnel demand is gradually increasing, the pattern of higher education and training mode is changed, the application of transformation and development has gradually infiltrated into the traditional professional.In this paper,the computer science and technology professionals in the "Internet + +" era to explore the application of transformation and development.

application;Internet +;transformation and development

課題：2014年陜西省教育科學“十二五”規劃項目：《民辦本科院校計算機科學與技術專業人才培養模式改革研究》（項目編號：SGH140871）