校園網多媒體資源庫建設

蔡文銳

（廣東郵電職業技術學院，廣東廣州，510630）

校園網多媒體資源庫建設

蔡文銳

（廣東郵電職業技術學院，廣東廣州，510630）

高校教育教學信息化的發展,需要有科學的、合理的、內容充實的多媒體資源庫作為支持。主要探討借助校園網的平臺,資源庫建設的原則、資源庫建設的內容以及建設過程中應注意的問題等。

教學資源庫；原則；建設；問題

以多媒體技術和網絡技術為代表的現代信息技術的飛速發展，給現代教育帶來了令人激動的生機與活力。多媒體網絡教學則是現代信息技術在教育教學領域的一種具有代表性的典型應用。多媒體網絡教學是一種先進的教學模式，它以建構主義的學習理論為基礎，充分利用現代信息技術，為學生創設一種嶄新的教學情境，在教師的組織、幫助和促進下，學生通過與教師和同學進行協作、對話與交流，自主地進行有意義的知識建構，從而獲取新的知識，形成自己新的知識結構體系。它具有教學資源豐富、教學規模宏大、教學資源共享、克服時空限制等網絡特點，且具有教學內容多元化、信息形式多媒體化、教學過程協作化、教學方式網絡化等教學特點。

1 校園網多媒體網絡教學的優勢

1.1 教學資源豐富

從信息的角度上看，Intemet是一巨量的多媒體信息資源庫。就網頁來說，據Nature自然雜志統計，1999年Intemet上就有8億個網頁，每一個網頁上都包含有大量的多媒體信息，并且隨著網絡的飛速發展，Intemet上的信息呈幾何級數地增長。除了網頁之外，還有世界各大公司、各大機構、各大網站的海量數據庫，也是一份潛在的信息資源。我們可以充分利用這一巨量的信息資源，為我們的教學服務。

1.2 教學規模宏大

由于Intemet是開放式的網絡結構，是世界上最大的廣域網。世界上任何國家、任何地區、任何杉L構的計算機均司通過統一的TCP／IP協議連入到Intemet。理論上講，h-temet網絡教學的規模可以是無限的，只要能連人Intemet，并辦理有關的“入學手續”，如注冊、登陸等方式，就可以加入到某一學習組中，或是某一個教學網站中進行學習。

1.3 克服時空限制

由于Intemet就是一跨越地理界限的網絡，所以Intemet教學可以跨越空間的限制，不論你在什么國家、地區，只要利用hntemet，即可參加網絡教學和學習。而hntemet教學和學習的很多方式是不受時間限制的，如你可以隨時上Intemet，調用大型教學網站中的網絡課程進行學習；你可以隨時上網下載教師為你準備的教案或是復習資料；你可以隨時遠程登陸到某一網絡虛擬實驗室進行實驗操作；你可以隨時上教學BBS，發表你的學習感想，或是提出一些問題，以后再抽個時間來看老師或是同學給你的答復。等等。

1.4 教學資源共享

一方面，Intemet上許多的信息資源是免費的，任何人均可以享用，我們可能隨時查閱所需的各類學習參考資料；另一方面，由于信息可以無限復制，一位教師的所有教學材料或是教學課件，所有的學員均可以共享。

1.5 教學內容多元化

Intemet網絡教學中的學習內容并不是靜態的，而是動態的，學生學習的目的不僅是獲取一些事實或是一些識記和概念，而是要對多種教學和學習資源進行積極主動的加工、組合和整理。特別是進行“發現式學習”時，學生必須自己在網上找到相關的學習資料，并找到眾多的學習參考材料，然后將這些資料進行整合、提取，在教師的組織、幫助和促進下，進行意義的主動建構，發現事物的規律，從而完成學習。為了發現一種事物的內在規律，不同的學生找到的材料不一樣，學習的過程和活動也不盡相同。

網絡教學這種先進的教學模式可以讓教師從繁瑣的備課，講課中解放出來，將更多的精力投入到教學設汁中來，更好地發揮教師的創造性。同時能更好地發揮學生的主體作用，自主發現、協作教學、因材施教、主動建構等一系列的教學策略可以充分調動學生的學習興趣，激發學生的創造性思維、。這一切將極為有利于創造性人才的培養。

2 基于多媒體資源庫的網絡教學運作模式

校園網多媒體資源庫建成之后，借助校園網絡多媒體教學子系統，可以實現多種形式的教與學。

2.1 教師網上多媒體備課

有了多媒體資源庫，教師根據教學內容和教學目標的需要，利用辦公室中的多媒體電腦及網上多媒體備課平臺進行網上多媒體備課。首先在網匕多媒體資源庫中查找所需的各類素材，如文字，圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等，查找的方式可以按內容分類的目錄進行逐級查找，或者是直接輸入關鍵詞進行素材文件的檢索。找到資源庫之后，利用網上多媒體備課平臺，逐個將找到的素材文件直接拖到備課工作區，進行簡單的排版或編輯，即可形成流式多媒體電子教案或成型的多媒體CAI課件，并可進行效果預覽，滿意后保存文件即可。

2.2 教師網上多媒體上課

①教師在網上備好課后，將課件存貯在與中心交換機直接相連的多媒體資源庫的服務器上，或上傳到多媒體資源庫的指定目錄中。上課時，教師利用教室內的多媒體計算機調用已備好的文件進行上課。在演播式多媒體計算機教室進行大屏幕演播式多媒體教學，或是在多媒體網絡教室進行交互式多媒體網絡教學。②由于多媒體資源庫中建設有開放式的多媒體課件庫和多媒體教學光盤庫，所以教師可以在講課寸隨時直接調用多媒體資源庫中現成的多媒體課件進行上課。③教師在授課時可以直接調用多媒體資源庫中的原始素材進行上課，如一段說明性、描述性文字，或是一段動畫，或是一段錄像，或是幾幅圖片等。教師還可以在上課之前將所需用到的素材內容從多媒體資源庫中直接下載到教室中的多媒體計算機硬盤上，上課時可隨時調用。

2.3 教師網上集體備課

利用多媒體資源庫中的素材，多位同一專業或同一門課程的授課教師可進行集體備課。同一課程的授課教師可以分工協作，集體備課。每人負責做一章或某幾節的內容，最后整合在一起形成系列電子教案或是系列網上多媒體課件，并上傳到多媒體資源庫中的某一特定目錄下。這樣，多位教師均可在上課時自由調用制作好的系列電子教案或完整的多媒體課件進行教學。這種方式可以科學合理地利用現有的師資力量，發揮集體的智慧，制作系列化的電子教材。

2.4 學生自學網上課程

學生可以選擇網絡課程庫中的一門課程進行網絡學習；可以查閱、了解與教學有關的所有文檔；可以打印下來仔細閱讀、學習；可以使用教師提供的多媒體課件進行自學；可以訪問教師提供的學習參考網站。遇到問題可以給教師發E—mail，尋求教師的解答；也可以上課程BBS論壇，讓同學來幫助回答；可以上師生在線答疑，即時尋求問題的答案。

(5)教師可以利用試題庫系統，在課堂上直接自動組卷，對學生進行測試。考試可以在網上進行。學生可以上試題庫，進行模擬測試，強化學習。

(6)教師和學生都可以利用VOD視頻點播系統進行教學和學習。

(7)教師可以直接調用案例庫中的案例進行教學。學生可以自己進入案例庫進行案例的觀看和分析，實現自主學習，提高分析問題和解決問題的能力。

(8)利用網絡教學支撐平臺，可廣泛開展各種形式的網絡教學和學習。

包括教師網絡教學，學生網上自主化學習，學生網上小組協作學習，小組討論，作業布置與批復，網上實時輔導與答疑，網上非實時輔導與答疑，網上虛擬實驗，虛擬實習，網上測試與評估，等等。

3 小結

多媒體網絡教學正在以前所未有的速度和深度在教育領域全面推開。現在各級各類大、中、小學都在建設校園網，并大力推行網絡教學。網絡教學的推行需要大量的教學資源。而大規模推廣應用層次上的網絡教學則需要建設大型的多媒體資源庫。

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[2]王蘭.淺談高校數字化課程資源庫的構建思想——堅持以人為本構建人性化資源庫[J].黑龍江科技信息.2010(27).

[3]遠新蕾,何春鋼.網絡環境學習資源庫開發存在的問題及解決方案[J].科技信息.2012(34).

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蔡文銳（1969.10—）男，漢族，廣東潮州人，學歷：碩士。職稱：副教授，研究方向：網絡通信安全、高職教育。

Campus network multimedia resource library construction

Cai Wenrui
(Guangdong Vocational College of Post and Telecommunications, Guangzhou Guangdong，510630)

The development of the education and teaching in higher education,it needs a scientific, reasonable,and the content of the multimedia resource library as the support.Mainly discuss the use of the campus network platform,the principle of resource library construction,the contents of the construction of resources and the construction process should pay attention to the problem.

teaching resource library;principle;construction;problem