針對中小學教師思想狀況的對策思考

摘 要：隨著市場經濟的發展，教育體制改革的深入，中小學教師群體的道德水平卻參差不齊，甚至某些人存在價值觀上的誤區，因此針對相關現狀提出相應對策。

關鍵詞：監督;評價;師德教育

中小學教師的工作內容繁雜、心理壓力過重，少數教師責任心不強，缺乏起碼的職業道德與敬業精神，并且工作中還會不時受到一些陳舊觀念的負面影響，而社會經濟因素的沖擊也直接干擾教師的工作積極性的發揮等，針對上述現狀特提出以下建議：

1、建立領導監督機制。

（1）充分發揮黨組織的核心凝聚作用，形成強有力的領導機制。由教委相關部門牽頭，學校成立由相關部門主要負責人參加的教師思想建設工作小組，負責教師思想狀況的調查研究、檢查評估，時刻關注教師的思想動態，做好教師的職業理想、職業道德和職業紀律教育及時提供直接資料。

（2）成立師德建設督導小組，由學校領導、優秀教師代表、退休教師代表等參加。小組成員應經常深入教學科研第一線，傾聽教師意見，了解教師在工作、生活中存在的實際困難，主要了解教師的思想、工作和生活狀況，將師德問題同解決教師的實際困難和問題結合起來。發現問題，及時給予解決，在工作中增強師德建設工作的感召力和影響力。

（3）充分利用現代信息資源，在學校校園網上建立“師德監督網站”，鼓勵學生對教師師德進行評價，教師之間互相評價，督促教師更新思想觀念，提升道德修養。

2、改革評價方式。

評價，是對過往工作的總結，本應是反思、提高的過程。但傳統做法卻難以達到這一目的。所以，應進行必要的改革，主要方法要向利于教師自我反思靠攏。

（1）強調發展性。評價時可以采用多種方式相結合，如：先由教師自評，通過對一定時期工作的回顧與自我點評，督促教師進行自我反思工作中的收獲與疏漏;再組織教師互相觀摩，一方面學習別人的經驗，另一方面對照他人優勢尋找自己的不足，以利日后改進提高。此外還要適當下發優秀的教案設計、學習經驗，在教師評價過程中提高認識。第三，組織教師交流認識體會。第四，學校評價。屆時既看教師寫完的教案，也看課堂上教案的執行修改情況、學生作業的批改情況，還要結合教師自評的體會，結合家長的反饋意見進行綜合評定。這樣可促進教師增強改進意識、研究意識。

（2）注重實效性。過去，我們在評價教師工作時，大多傾向于是否完成常規性的工作，如教學任務是否完成，學校工作是否布置，對不同層次的教師評價的標準是統一的，教學工作是否有教師自己的特色，是否符合所教學生的實際，這些內容在評價時往往被忽視，實際上也難于把握，因而最后的教師工作收入幾乎沒有差別，于是有些有工作經驗但思想有待提高的老師，從某種程度上講，只是應付領導檢查，只要大面過得去即可。因此，學校在評價教師應重點放在評價教育、教學效果上，看學生活動的設計是否圍繞重點、難點，突出學生的注意、觀察、記憶、想象、思維等多種智力因素和興趣、動機、情感、意志等非智力因素的有效發展。促使學生學會主動地、有見解地學習，并會運用于實踐。讓老師真正走進教材，走近學生，走進生活，設計獨特的教學風格。

（3）突出層級性。唯物辯證法告訴我們，事物的一致性是相對的，而差異性是絕對的，并且運動、變化是社會的主旋律。那么，教育工作實踐中對不同的教師應有不同的評價標準，同一位教師不同時期也有不同的評價標準。這樣可讓教師看到工作中時時處處充滿希望，實現真正調動教師自我改進的積極性。

3、加強師德教育。

（1）制訂培養計劃和方案，把師德建設納入師資隊伍建設計劃，對全體教師進行以加強教師的職業道德、職業精神、思想觀念、道德品質為核心內容的教育?？刹欢ㄆ诘嘏e辦職業道德理論培訓班，邀請一些師德典范做專題報告;適時組織開展“師德問題”大討論，教職員工結合自身工作，談師風，談思想，談經驗，以此提高教職員工的思想道德素養。

（2）引導教師進行道德修養自我提升。教師道德修養是教師職業道德要求的一項根本內容，身為教師應該理解“身正為范、德高為師”的真正含義，積極地進行道德修養自我的提升與完善。首先，由于教師工作的艱辛、繁重、復雜，教師在道德修養上會出現反復或曲折，也會因種種原因產生這樣那樣的缺點或錯誤，都是在所難免的。對于這個問題，關鍵是如何對待自己在道德實踐中出現的違背教師道德的言論和行為。正確解決方法是開展批評和自我批評，這是促進個人進步的內在動力和外在推動力，是教師道德修養的根本方法。其次，學習先進教師的優秀道德品質。因為先進教師是存在于社會之中，生活在教師隊伍里的活生生的人，它能夠以直觀形式啟發教育和感染教師，進而影響教師的思想和行為，監督和促使他們以先進人物為榜樣，取長補短，提高道德修養水平。

4、盡所能創設理想的工作環境。

作為教師，最希望得到別人的尊重與理解。如果領導對教師坦誠、民主、信任，認真聽取、適當采納教師的合理化建議，對教師工作給予一定支持，必能發揮教師的積極主動性。教師才可以在此基礎上快速進步、發展。

5、建立有效管理機制。

在提高教師工作待遇的前提下，建立統一的各項制度，嚴格教師管理并力爭做到公平、公正。這主要應體現在獎罰標準的可操作性及合理性方面。比如，建立一套可以量化或評級的獎罰標準體系，并健全獎懲執行過程的監督制度體系，，充分實現制度面前人人平等，做到讓教師對學校的獎罰心服口服。一旦發現有違規的教師嚴格處理。與此同時，適當放寬考核的指標，保證工作表現良好的教師全部納入優秀隊列，入選之后對他們進行跟蹤社會調查，對始終如一的教師加大獎勵力度，表現不好或一般的教師取消獎勵資格。

總之，中小學教師的思想教育是一項長期的工作，它既關系到目前教師隊伍的穩定，也關乎我國未來人才的質量，但同時這項工作不可能一蹴而就，立竿見影，它需要各級各界人們的共同關注與不懈努力，這也是我們義不容辭的社會責任。

作者簡介：郭志紅（1971—），河北省東光人，法學碩士，滄州師范學院法政系副教授。