論情感教育在高中歷史教學中的弱化與加強策略

元小花

【摘 要】新課改背景下，高中歷史教學更加強調情感教育的重要性，這是因為高中歷史教育中有著豐富的情感教育資源，在培養學生積極情感方面具有得天獨厚的優勢。但是由于受傳統教學思維的影響，當前高中歷史教學中的情感教育還是相對弱化，因此需要采取更有針對性的教育加強策略，以更好地貼近素質教育的教學目標。

【關鍵詞】新課程 ? ?高中歷史 ? ?情感教育 ? ?教學策略

高中歷史教學中情感教育的加強，需要高中歷史教師深刻理解新課程標準的各項要求，認真貫徹和落實減負增效的教學改革目標，注重情感教育手段的合理應用，構建和諧課堂，讓學生在相對寬松、和諧的課堂環境下接受歷史知識的學習，徹底轉變傳統歷史教學中側重知識教育而淡化情感教育的弊端，促進學生德育素質和歷史知識素質的同步提高。

一、當前歷史教學中情感教育相對弱化的原因分析

（一）學生和家長對歷史課程的重視程度不夠

在傳統的應試教育環境下，很多家長和學生對歷史課程的地位不夠重視。因為大部分學生都傾向于學習理科，覺得歷史課程的學習就是記誦歷史知識，選擇學習歷史的文科生也無非是作為高考的“敲門磚”，被很多家長和學生稱之為“表面知識”或“花架子”，所以沒有真正認識到歷史課程在德育教育方面的價值，也就很難發揮出情感教育在歷史課堂上的優勢。

（二）歷史傳統授課模式的弊端

在目前的高中歷史課堂上，教師主要還是采取單向灌輸式的教學模式，學生在歷史課堂上的主體意識不強，加上以高考為導向的歷史教學追求的還是正確答案、標準答案，強調的還是歷史知識點的掌握和記誦，不太注重學生質疑精神和情感素質的培養，對學生在歷史課堂上的思想體會和情感升華則是很少關注。同時，有的教師在歷史教學過程中，過分依賴教材，沒有實現對歷史教學內容的有效延伸，這也不利于學生歷史學習興趣的保持和情感教育素質的提升。

（三）文理分科的缺陷以及授課課時安排上的不足

通常情況下，高中歷史一周會安排2-3節課，高二文科的課時安排會多一些。這樣的課時安排導致高中歷史課程的授課安排十分緊湊，很多教師在對重點知識、重點內容進行講解后，能夠開展情感教育的時間和空間就非常有限了，學生在歷史課堂上自主學習和主動體驗的機會也非常少。這與高中文理分科的教育體制有著很大的關系。

二、高中歷史教學中加強情感教育的有效策略

（一）樹立積極的情感教育觀念

情感教育在高中歷史教學中的加強，需要教師樹立新的教育理念，從歷史課程的教學目標、授課過程、教育手段以及評價策略等方面入手，對傳統的歷史教學模式進行創新，一切教學活動要以學生的發展為根本出發點，關注學生人文素養的培養。例如，在新一輪的歷史課改中，提出了“情感態度與價值觀”的教育目標，這就需要高中歷史教師在教學中將歷史教育的社會功能與人的發展教育功能結合起來，深入挖掘歷史課程中的精神財富，陶冶學生的品德情感，關注學生情感素質的培養。

（二）合理運用現代教具，激發學生的歷史情感

在高中歷史課堂上，如果教師只是簡單地進行板書式的教授，則很難對抽象、枯燥的歷史知識進行直觀地體現。對此，高中歷史教師要充分利用現代信息技術教學的優勢，借助歷史圖片、影視媒體等信息化教育資源，對歷史課堂上的歷史人物、歷史事件和歷史現象進行直觀、形象地展示，這樣可以更好地啟發學生的歷史情感，提高學生主動學習歷史的積極性。

（三）挖掘鄉土歷史資源，營造情感教育情意

鄉土教學是近年來才提倡的一種教育，在培養學生的家鄉情感、激發學生的學習興趣方面有著得天獨厚的優勢，但是卻也容易被歷史教師所忽視。對此，在高中歷史教學中，教師要積極開展第二課堂活動，鼓勵學生“走出去”，打破歷史教材的教學限制，通過鄉土教育活動的開展，加深學生對歷史學習的印象，深化歷史教育意義;將全國歷史與地方歷史緊密結合，課堂教育與周圍環境緊密結合，進一步塑造良好的歷史文化氛圍，增強學生的社會責任感。例如，可由教師帶領學生參觀當地的歷史博物館或者歷史遺跡，和學生講述當地普通人的歷史事跡，培養學生熱愛家鄉并愿意為家鄉做貢獻的積極情感。

（四）構建和諧師生關系，教師以身作則

和諧師生關系的構建，對高中歷史教師開展情感教育活動大有裨益。一方面，高中歷史教師要以身作則，充分發揮個人教學示范作用，向學生表達和滲透個人的積極情感，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀;另一方面，教師在歷史課堂上要認真聽取學生的意見，積極同學生進行情感溝通，允許學生發表個人的獨立見解，進而更好地培養學生的個性化素質和獨特情感素質，讓學生做歷史課堂的主人，充分激發出學生在歷史課堂上的主體意識，讓學生從被動學習的教學環境中解放出來，多對學生進行積極的評價，讓學生在民主、平等、和諧的班級環境下實現個人情感素質的健康發展。

結語

總之，新課改背景下的高中歷史教學，需要高中歷史教師加強情感教育的投入，借助歷史課程中豐富的德育教育資源，制定更加科學的情感教育策略，實現對高中生情感發展的全面關注和有力促進。這樣才能更好地激發高中生的歷史學習興趣和熱情，促進高中歷史教育教學質量的不斷提升。

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