淺談小學班主任管理的語言藝術

王愉宗

【摘 要】教師的語言要十分注重講求藝術，通過有藝術的語言，師生之間才能構建起一座溝通的橋梁，促進課堂教學效率。我們常說優秀的教師是十分注重錘煉自己的語言， 不管是在備課、上課還是日常的談話中都會嚴格篩選自己的語言。

【關鍵詞】小學班主任 ? ? 語言藝術 ? ? ?技巧

我們都知道，教師是在其三尺講臺上發揮他的歷史作用的，運用豐富的語言能力把所要教授的知識點灌輸給學生。教師的語言要體現其藝術性，因為教師是經常要運用語言發揮強大作用的人，在教育的歷史長河中，教學語言逐漸發展成為一門藝術。正因為如此，在所有的藝術當中，唯有育人是藝術中的藝術，它雖不像其他藝術那樣扣人心弦，動人心魄，但它卻春風化雨，潤物無聲。這就是教師的語言藝術。《學記》中明確提出教師語言藝術修養的標準：“其言也，約而達，微而藏。”教師的教學語言藝術應該具有以下特質。

班主任管理中，教師語言是紐帶，是課堂上師生之間交流的主要工具之一。教師的教學語言對教學效果起很重要的作用。小學班主任管理要樹立正確的教育理念，只有在正確教育理念的支配下，教師才能對班主任管理有正確的領悟，形成自己的語言，如此，才能讓小學學生廣泛地參與到班主任管理中來。

小學班主任管理藝術首先是班主任管理語言藝術。班主任語言藝術，就是指教師在班主任管理課堂教學過程中運用的遵守教學規律和具有豐富內容的語言，并起到良好教學效果，對學生積極學習起到很大的作用，它把班主任管理知識融入到了話語當中，易于向學生們灌輸知識。那么，班主任管理課堂教學在運用語言時，有哪些藝術技巧呢？

一、激勵性評價，促進學生的發展

“教師要讓每個學生找到自己是好孩子的感覺，使師生間能夠平等對話。”在這里，“讓每個學生找到自己是好孩子的感覺”是師生間平等對話的前提，“有了這種感覺，學生才敢和你無拘無束地交流，平等真誠地對話”。師生間的對話，應作為一種生命賞識，給學生成長的動力。教師要多對學生進行表揚和鼓勵，如“你真行”“給他點掌聲”等。即使學生答錯了，也要保護學生回答問題的積極性，善于捕捉課堂的點滴契機，給予學生肯定的、富有激情的評價。班主任對學生就是要多一份關心，多一份責任，正確評價他們，促進他們的發展。

二、正視學生的差異性，教學過程中要有針對性

小學班主任管理課程標準指出：班主任管理課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能，其目的是為了考查學生實現課程目標的程度，學習目標的程度，檢驗和改進學生的學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程。應該發揮班主任管理評價的多種功能，尤其應注意發揮其診斷、反饋和激勵的功能，有效地促進學生的發展。學生之間是存在著差異的，有的學生學得好，有的學生學不好，這里起到影響的因素很多。包括教師的原因、家長的原因、學生自己的原因等。作為老師，我們就要正視學生中存在的差異，以積極的心態去了解、走進學生，充分發揮老師的作用，運用恰當的語言，感化他們，讓他們找到學習的樂趣和動力。

三、用豐富的語言來感染學生，投入更多的感情到授課的語言當中

班主任要不斷地改進自己的語言藝術，不斷地調整自己上課時的語速和語調，以及情感的投入，隨著課堂的進行而不斷地做出調整。教師的語言要講究一定的藝術特色，這樣才能生動地把班主任管理活動進行下去。語言藝術的事情還表現在教師對學生的課堂評價上。自尊心極強、敏感而脆弱的學生總是重視老師對他們的看法。注意觀察學生們的一舉一動是教師的一項任務，在細微的觀察當中發現學生的變化，適時灌輸知識，鼓勵為主，輕松批評，在這種微妙的感覺變化中營造良好的學習氛圍，更好地完成學校既定的教學任務。

四、運用生動有趣的語言，啟發學生的思維

好奇是教師點播學生們積極探索跟進的良藥，作為老師，就要主動、敏銳地發掘出學生的好奇點，進而不失時機地促成其認真學習。班主任管理是一門富含藝術的學科，由此，在班主任管理過程中，難免有一些枯燥乏味的時候。因此，班主任在班主任管理中要會運用生動有趣、感情豐富之類的教學語言，引起學生的注意，提高學生們學習班主任管理的興趣，在輕松愉悅的課堂環境中教授班主任管理知識。學生本身就希望他們的課堂是豐富有趣的，這是孩子們的天性。現代小學班主任管理教師的語言應當是十分干練、微妙、有趣的，在老師們的語言里，學生可以感受到知識的魅力和影響，從而對學生的學習興趣起到很大的促進作用。只有班主任自己有較好的語言基本功和廣闊的求知興趣，才能通過多種途徑影響和激起學生的求知欲，引發學習興趣，消除教學中師生的疲勞，改善課堂氣氛，啟發學生的心智活動，促使學生深入鉆研問題。師生之間要有溝通的渠道：一條渠道通向教者，一條渠道通向學生。語言的魅力是無窮無盡的，一個能成功運用語言藝術的人，他的能力絕非一般。教師也一樣，當我們老師成功運用語言的藝術，并能在課堂上發揮其強大的作用，以各種形式、多種渠道來對班主任管理知識進行講解，激發學生的學習興趣，這對于啟迪學生們的思維是非常有用的。學生的學習興趣就是在這樣長期的鍛煉中形成的。興趣是最好的老師，教師培養學生們的興趣，這也是教學的內容之一。

總而言之，教師在課堂上所做的一切努力都是為了把教學搞好，能增加學生的知識量，無論如何，教師的教法教態都將對學生的思維和心理形成較大的影響，我們作為班主任就要知道這種影響的存在，才能正確把握教學的規律。要知道，班主任的語言藝術不是刻板、僵硬和模仿， 也不是一朝一夕就能掌握的事情。以上方法應在教學中經常互為交叉綜合運用。而方法又是無窮無盡的，只要我們齊心合力， 堅持素質教育的目標， 大膽探索，勇于實踐， 就一定能掌握語言藝術， 提高班主任管理質量。endprint