日語教學效果提高之我見

薛瑩

摘 要：隨著越來越多的日資企業在中國落戶，開設日語系或者以第二外語、公共外語形式開設日語課堂的院校日益增多，各大院校掀起了學習日語的高潮。各大高校正在探索一種更為新穎、更為系統、更為有效的教學方法。在此，結合自己的教學實際探討應該如何提高日語教學效果。

關鍵詞：日語教學 教學效果 教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）12（a）-0155-01

隨著經濟的發展，市場對于外語人才的需求日益增多。尤其是日語人才，呈現出供不應求的趨勢。但是，另一方面，日語人才雖多但是達不到市場標準要求是當今的一個現狀。因此，如何提高教學效果、按照市場要求進行人才培養成為各大院校的一個重要課題。

1 樹立正確學習動機，端正學生學習態度

要想了解學生的自身特點從而更加有效地進行教學，首先就要對所教學生的日語學習動機進行調查。在中國，由于中國和日本之間的特殊歷史情況，對于日本、日本人以及日本語完全不了解的人極少。但是，另一方面對于日本非常了解的人也是少數。近年來，隨著經濟的發展和中日之間貿易往來的加強、中國人對于日本人和日本文化的理解也有了很大的改觀。越來越多的人投身于日語學習的熱潮中，其學習動機也各不相同。

通過對學生的日語學習動機進行調查，可以對當今大學生學習日語動機進行如下歸類。

（1）學習日本先進知識；

（2）為將來進日企工作打好基礎；

（3）因為日本電視劇或日本漫畫對日本產生興趣而選擇日語；

（4）學習日語純屬偶然。

還有，我們也不能忽視這樣一個群體，他們學習日語并沒有任何動機，只是高考的一些偶然因素造成了他們來到這個專業。“既來之，則安之”，先畢業再說的想法也為數不少。

了解了以上的學生學習日語的動機，那么我們該如何讓學生樹立正確的學習方向和端正學習態度呢？這就是要在新生初次接觸日語階段做好學生日語學習價值觀的確立指導工作。

剛剛踏入大學校園的大一新生對于新的大學生活和新的專業知識都充滿著好奇心。日語教學的最初階段和學生日語學習起步點就是剛入學的第一個月——五十音圖學習階段。在這一個月當中，學生基本都能聚精會神地上課，這正是增加教師和學生之間感情的關鍵時刻。抓住這個關鍵時刻闡述學習日語的價值會直接影響學生接下來的學習甚至影響學生的一生。因此教師要精心設計如何啟發開導學生。

2 講究教學藝術，培養學生創造性思維

由于學生學習動機不同、興趣愛好也不同，因此要提高教學效果就要研究一套行之有效的教學方法。多方位激發學生興趣，注重學生創造性思維的培養，實行趣味性教學，講究教學藝術。

2.1 利用卡片和圖畫進行直觀教學

通過自身教學實踐，發現直觀教學比光用語言描述更能增強學生的記憶，因為直觀的圖畫更能刺激人的大腦活動和記憶能力。（1）在五十音圖學習階段，利用五十音圖卡片對學生進行訓練既方便快捷又效果顯著。尤其在平假名、片假名的區分記憶上效果顯著。（2）在基礎日語教學中，中國人學習日語是間接的，教師如何能直接地進行日本文化介紹尤為重要。這時日式的圖畫所起的作用不容忽視。比如在講有關日本蔬菜的單詞時，利用日語卡片進行教學，收到了較好的課堂反應。其圖畫上面既有蔬菜圖片又有價格，學生不光背誦了單詞，還關注了日本的物價，尤其對于中國少見甚至沒有的蔬菜進行詢問，如日本的“水菜”等。

2.2 利用動漫和日劇進行知識鞏固

要想學習地道的日語，模仿是最直接最準確的方法，而日劇和動漫是最方便的影視教學資料。上面在敘述學生學習日語動機時知道，部分學生因為看日劇和動漫而萌生了學習日語的想法。因而，適當地播放一些日劇和動漫不光是“投其所好”，如果教師能夠結合學生學習實際將其中經典臺詞和學生能理解的臺詞、知識進行提取、講解，就會收到意想不到的效果。

3 開展各類課外活動

作為第一課堂的補充和深化，各類課外活動的開展在各大院校的學習中占有一定比例。它是學生在課堂之外的學習，包括校內課外活動和校外實習活動。這對于第一課堂教學效果的提高起到了補充輔助作用。

3.1 開展校內課外活動，促進學生學習熱情

根據學生的知識水平，開展各類有意義的課外活動。

（1）書法大賽。書法大賽的內容一般為五十音圖的書寫，通過比賽可以糾正學生的假名書寫錯誤，還可以在規范筆順的基礎上注重美感。（2）單詞拼寫大賽。日語學習中最為枯燥的莫過于單詞的背誦，單詞拼寫大賽正可以激發學生的背誦熱情，給枯燥的單詞背誦增加一點樂趣。（3）朗讀大賽。受母語的影響，學習外語時的語音、語調的形成非一日之功。朗讀比賽既可以糾正、規范學生的語音、語調，又可以選出發音較好的學生給學生提供模范，在學習的過程中起到示范作用。（4）作文大賽。標準的日語首先要求沒有語法錯誤。作文大賽可以檢驗學生的日語表達正誤和糾正日語語法錯誤。（5）演講大賽。演講大賽是對學生語法能力和語音語調這兩種能力的綜合檢驗。（6）寸劇（短劇）表演大賽。除了以上各種能力，寸劇大賽還要求學生在表情、動作和創造能力上有所提高。該校設有播音與主持藝術（日語節目主持）專業，多在此專業開展寸劇（短劇）表演大賽活動，其效果更佳。

總之，利用課外時間開展豐富多彩的相關日語課外活動，不僅能豐富學生的校園文化生活，還能鞏固學生在第一課堂所學的知識。

3.2 提供各種校外實習機會，培養學生就業實踐能力

俗話說“實踐是檢驗真理的唯一標準”，學生的就業實踐是檢驗學生是否學有所成和完善學生知識不足之處的一項標準。大學生實習是為了在畢業進入社會前，將自己的理論知識與實踐融合，并且完成從學生到職員的過渡。大學生的實習是邁向成熟重要的一步，也是大學生正視社會和正視自己，走出自我，真正融入社會生活工作的第一步。

該校與多家企業有實習合作項目，這為日語及其相關專業的學生提供了施展自己外語才華的平臺，讓學生對就業做好心理上的準備。最重要的是，讓學生在實習實踐過程中深刻體會就業的感受，總結自身知識水平的不足，為今后的學習指明方向。同時，若各個大學能夠建立海外實習基地，讓學生到日本本土去進行實習活動，其效果一定會更具有現實價值，而且對于大學的日語教學效果的提高和日語教學改革的進行能提供更有說服力的依據。

參考文獻

[1] 顧玉波.高職公共日語教學方法初探[J].遼寧行政學院學報，2005（4）.

[2] 殷薇，黃周.高職高專日語教學改革[J].科協論壇：下半月，2007（11）.endprint