關于高校音樂教育中審美教育的思考

孟根蘇都

摘要：音樂，從某種程度上來說，它是一種感性的藝術。此外，它還是人類心靈最為直接的語言，就音樂的感性形態而言，它表現出來的不僅是生命的本真狀態，還有人類對理想美的追求。目前，我國高校音樂教育中還存在諸多問題，其中最重要的問題就是缺少審美教育，在高校審美教育更多的是流于形式，由此可見，大學生強烈的音樂審美需求與實際課程之間還存在許多矛盾，這種相悖的現象表明人們對音樂審美教育的觀念還存在認識不足等問題。本文就高校音樂教育中審美教育的相關知識展開論述，旨在全面提升學生的綜合素質，為學生的未來發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：高校 ?音樂教育 ?審美教育 ?問題 ?對策 ?意義

隨著中國經濟社會的高速發展，審美素養已然成為現代人必須具備的一種素質，在這個多變的社會中，學生要想真正意義上的適應社會以及科技的發展，就必須具備良好的審美素質品德。然而，受各種各樣因素的影響，處于學習階段以及成長階段的學生們接觸社會的機會越來越少，從另一個角度來說，學生的可塑性還很強，種種跡象表明，教師務必要給予學生正確、科學的引導。那么，在具體的美育教學中應如何培養學生對音樂學習的積極性？這是一個值得思考的問題，本文從以下幾個方面展開論述。

一、高校開展音樂教育與審美教育的意義

音樂審美作為一種藝術表現能力，主要是對音樂作品所表達出來的內容進行感悟、理解以及評價，它是現代教育教學中的重要組成部分。就高校音樂教育教學而言，它不僅僅要在形式以及聽覺上滿足學生對審美的期望、追求，還要更深層次地滿足學生的思維價值以及審美思想。在高校開展音樂教育以及審美教育，對學生有至關重要的意義，具體表現在以下幾點：（一）音樂審美教育有利于培養學生的審美心理。培養學生感知能力以及審美心理的方法有很多，音樂審美教學活動不僅能鍛煉學生一雙會聽的耳朵，還能讓學生在眾多的音樂作品中感知現實社會之外豐富多彩的世界;（二）音樂審美教育能夠促進學生高尚品德的形成。高校開展音樂教育以及審美教育有很多目的，其中最關鍵的一個作用就是對學生的身心進行凈化以及熏陶，讓學生在欣賞音樂的同時能夠追尋美好的事物，最終培養學生高尚的情操;（三）音樂審美教育能夠促進高校師資隊伍力量的提升。在高校展開音樂審美教育教學，為教師提供了一次全新的教學方法的創新改革，同時，還為大學生提供了一次全新的體驗式教育。

二、目前高校音樂審美教育課程存在的問題

（一）教學內容過于單調

眾所周知，不同的樂種會帶給學生不一樣的感受，如果想真正意義上的讓學生感受到音樂藝術的核心美感，就必須讓學生接觸不同種類、不同風格的音樂作品，與理想狀態不同，目前我國高校音樂課程教學中的內容大多是西方音樂，對于我國傳統音樂以及古典音樂，涉及得很少。西方音樂是高校音樂教育的重要組成部分，但絕不是唯一的部分，如果只是簡單地教授西方音樂，音樂教學就會顯得單一、枯燥，甚至是乏味，久而久之，學生的審美視角就會變得狹隘，使得學生產生崇洋媚外的思想。

（二）高校音樂審美教學方法不當

音樂作為高中階段學生必修的一門學科，具有很強的藝術性，與傳統文化理論課程教學不同，音樂教學需要的不僅僅是單一的理論知識講解。相反的，它要求教師要從藝術性的角度出發，采取切實可行的措施傳授音樂。在目前我國高中音樂教學中，依舊沿用著傳統的教學方式，教師依舊用傳統的理論語言對學生展開教學，這使得音樂教育失去了原本的價值以及意義，一定程度上扭曲了學生的音樂審美價值觀，不利于學生音樂素養的提高以及學生的全面、可持續發展。

三、解決高校音樂審美教育存在的問題的相關措施

（一）高校領導應重視對學生音樂審美思想的培養

學生音樂審美思想不是天生的，相反它需要學校相關部門積極的采取措施，不斷提高學生對音樂審美教育的認識。由此可見，高校領導必須從自身實際出發，適當的增加音樂審美的教學課程，音樂審美教育絕不是簡單的有關審美能力的培訓機制，作為一個系統的過程，它必須幫助學生實現從欣賞音樂到認知音樂的變化。只有擁有足夠的課程時間，教師才能將自身所知的知識傳授給學生，才能幫助學生很好地掌握有關音樂審美教育的知識。除此之外，相關部門還應給予學校財政等方面的支持，在發展的過程中，學校會遇到各種各樣的問題，這就要求相關部門要適當支持學校的發展，要給學校制度提供一定的保障。

（二）不斷提高教師的音樂素養

教師是學生學習路上的引路人，在學生的學習以及發展中有著至關重要的作用，就教師而言，他們擔負的是一份不小的責任。在高校音樂教學中，教師必須向大學生傳授其音樂審美教育方面的內容，這些內容不僅有利于大學生審美觀念的形成，也有利于學生的未來發展，所以教師必須從自身出發，要采取切實可行的措施不斷提高自身的音樂素養，要真正意義上的從音樂藝術的角度出發傳授學生與音樂有關的知識以及技能，只有這樣，才能夠引導學生在欣賞音樂的同時樹立科學、正確的音樂審美觀念，最終提升學生音樂審美思維。

（三）不斷挖掘學生的創造力

從某種程度上來說，學生都具有本能的創造欲望，這種欲望如果沒能得到很好地引導以及發展，就會很快的消失。音樂，其本質就是一種非語言的信息，音樂藝術的創作、表演以及欣賞等各個環節，體現的就是學生獨特的創造意識，由此可見，音樂是創造性最強的藝術之一。傳統教學方式下，教師只注重傳授學生單一的技巧，為滿足學生對知識的求知欲，教師會談及一些歌曲，但也只是大概論述，這樣學生就只能是被動的接受知識，很大程度上限制了學生創新思維、創新意識的培養，不利于學生的發展。

四、結語

綜上所述，隨著中國教育事業的蓬勃發展，越來越多的學校以及教師認識到了以人為本的重要性，這就要求教師不僅要關注學生的學習感受，還要了解學生的學習意愿。在具體的教學中，教師不能按部就班的展開教學，要積極的改變傳統教學模式下存在的不足，要真正讓學生成為教學的主體。

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