高中散文閱讀教學存在的問題及應對策略分析

袁金蘭

摘要：高中階段的語文散文閱讀教學實踐展示了我國文學審美水平，其有效開展可以為文學類教學活動提供更多方向，體現出文學活動的價值，實現現代化教學進步。散文本身涵義并不難理解，高中階段學生的散文學習也不會局限于表面內涵的分析，是需要學生根據散文具有的散神不散的特點進行文章內在思想情感的有效分析的，因此，學生在進行散文學習時，難免遇到一些理解上的困難。為此，需要語文教學老師根據教學問題的具體表現，從自身專業角度和客觀影響因素角度進行分析研究，找出合適的優化提升策略，保證現代化散文教學有效性。

關鍵詞：高中散文閱讀教學;存在問題;解決策略研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：高中階段的語文教學活動中，有關散文教學的內容占據了很大一部分，學生可以通過散文學習了解多種類型的寫作技巧，更加高效的進行語文學習研究。散文作為語文閱讀課程中較為常見的閱讀題材，具有較為鮮明的文學特點，學生在進行閱讀理解時會遇到一些學習理解上的困難，不能夠對文學內涵進行更加深入的了解，這就造成了學習效率的下降，并且，散文作品的風格多變，在題材上又可以進行分類，再加上作者的寫作風格不盡相同，導致作品的語言運用和內涵表達又存在很多不同，使得學生在進行文學閱讀學習時遇到不少學習上的困難。

一、高中散文閱讀教學存在的問題分析

現如今的高中語文教學課堂對于閱讀教學較為看重，很多時候都是利用閱讀教學活動對學生進行語言知識豐富的。散文閱讀教學作為重要的閱讀教學內容，在目前高中階段的教學實踐過程中遇到了一定的問題。

（一）教學模式的問題

散文的內容一般都較為淺顯，能夠讓學生更好理解作者的在文章中表達的基礎情感，并且散文自身較為突出的特點，體現出了較強的文學表達性，能夠學生進行更多文學審美能力優化。現實的高中散文閱讀教學過程中，由于教學模式存在一定問題，導致課堂教學氛圍不夠活躍，學生對于散文閱讀學習的興趣不足，沒有更多主動性體現，就讓散文教學活動的效率和質量出現了下降的情況。

（二）散文學習鑒賞能力不足

當代教學環境下，學生進行散文閱讀學習更多是為了應對考試，沒有樹立出正確的學習思想，使得學生并不能進行主動的文學內涵了解，在學習過程中還容易出現學習壓力;并且，學生的閱讀學習會受到應試教育的影響，按照高考的考核內容要求進行散文閱讀，將散文信息進行了拆分，導致學生在理解散文更多藝術內涵時得不到整體性思想感知力的幫助，養不成良好的學習習慣，散文文學鑒賞能力也得不到提升。

二、高中散文閱讀教學問題解決的策略研究

結合上述問題對高中散文閱讀教學進行優化，需要發揮學生、教師、學校方面的共同作用，讓問題解決策略對整體散文閱讀進行優化，實現現代化高中語文閱讀教學的進步發展。

（一）結合審美價值開展閱讀教學

語文學科作為一門語言類的教學內容，在對學生的審美水平進行優化時發揮了巨大作用，因此，有關散文閱讀教學的優化可以從學生審美水平優化的角度進行思考，找尋合適的優化策略。高中教材課本中的散文內容藝術色彩較為濃烈，學生在閱讀理解時，也會受到很多藝術氣息的感染，這就需要教師將散文內容與實用性文章信息進行分類，讓學生在適合的環境氛圍下了解更多散文知識，并且要對學生進行整體感知力的培養，讓學生從散文的整體性角度感受文章表達的內涵，從而得到更多審美水平提升。

比方說，在學習《雨巷》這篇文章時，在開頭部分作者寫到了故事的背景與主人公，教師可以引導學生從先文章表層意義上進行美的欣賞，對姑娘這一角色進行想象，感受細雨朦朧的江南雨巷中有的一位姑娘，然后對文章整體進行分析，感受散文整體的美學內涵，使學生得到審美價值優化，進而從文學意義的角度理解作者對于雨巷姑娘的情感，在進行更深入的思考，感受作者想要表達的內在情感。

（二）構建互動交流式課堂

互動式的教學課堂能夠讓教師關注到學生的文學閱讀狀態，實現信息有效交流，進而保證學生散文閱讀的有效性。現代散文閱讀教學課堂上，師生之間、生生之間的信息交流以課文內容為載體，學生在課堂上要了解更多他人的想法，才能使自身的思想情感和文學認知更加豐富。互動交流課堂的構建拉近了師生關系，并且還能提升課堂教學效率，促使學生有更高的學習自主性，養成良好的閱讀習慣，在未來的文學作品研究過程中擁有更扎實的基礎。另外，為了將高中語文散文閱讀教學進行更多優化，教師可以借助現代化信息技術的力量，在課堂上引入合適的教學資源，開拓學生的眼界，讓互動式教學課堂更具活躍性氛圍。

比方說，在學習《荷塘月色》這篇散文時，教師可以適當引導學生分享自己對于這篇散文的理解，充分表達自身的看法和文學思想，讓學生能夠通過更多信息交流來進行自我充實，使互動交流式的課堂與學生之間的聯系性更強;教師也可以利用互聯網信息技術為學生創造出合適的文學閱讀氛圍，讓學生有更合適深入理解散文知識的環境。

結語：為了有效解決語文散文閱讀過程中出現的不足，對學生的語文綜合素養進行優化提升，教師需要結合散文的文學性質和文學特點，對學生進行更加細化的講解，讓學生了解到語言的魅力，從而提升更多語言表達能力，在語文學習課堂上進行更多文學思想表達。

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