科學管理才能保障成功

譚根林

科學管理是指積極探尋教育規律和管理規律，在學校中運用規律，以提高教育的效率和效能，提升教育質量的管理方法。

一、依法管理學校

法律是由國家制定的具有普遍約束力的社會規范。如果在學校的管理工作中，沒有法律意識，不按照國家的法律去執行，即使是通過民主程序（例如舉行教職工代表大會）制定的管理規定，如果違反國家法律法規，將無法去執行，因為執行了就是違法;執行越多，違法越多。那么學校辦學到底要遵守那些法律法規呢？我國制定的教育法律法規比較多，也比較齊全，但中學主要是《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國義務教育法》《教師資格條例》《中學生守則》等。這些法律法規是學校依法管理、依法治校的法律依據，學校要組織廣大師生加強學習。要經常進行法制講座，使師生知法、懂法、守法，為做好管理、培養健全人格打下基礎。

二、合理設置管理機構職責

隨著示范性高中的評估，也隨著高中的逐漸普及，高中學校辦學規模越來越大，有的一個年級就有5000～6000人，1000人一個年級的學校已經是常態。有鑒于此，各學校都成立了年級組進行管理，但是年級組與學校原有的教學處、德育處、總務處是什么關系？職責如何劃分？值得思考。有的學校年級組儼然是一個小學校，擔負教育和教學功能，連課程設計、課表安排都由年級組完成，往往使教學處、德育處形同虛設，這樣的好處是減少了管理的層級，使學校的各項指令能夠迅速到達執行者手中并得到執行。但同時，由于年級組的成員相對不固定，可能三年一換，甚至一年一換，不同年級又是不同的成員，結果每一個年級有每一個年級的做法，難以保持學校辦學管理的一致性，也難以完成學校的辦學目標。新組成的年級組則必須不斷培訓，從而降低了學校的管理效率。因此，實現學校的科學管理，必須充分發揮相應管理機構的職能，健全相應的管理人員。要堅持整體性的管理原則，明確崗位職責，實行分層管理。做到層次分明，上下溝通，統一指揮，團結協作，使職、責、權有機統一，科學有效管理。

三、堅持以人為本

學校管理的核心是管理好人，所以在管理過程中要堅持以人為本。堅持以人為本，就是在管理時，要尊重每個人的需要，為師生做好服務，與師生進行協商。要注意給教師的成長、學生的個性發展和自主學習提供更多的時間和空間，給教師、學生更多的選擇權，從而使學校的每個人在寬松和諧的環境中自覺接受管理，這才是最有效的最科學的管理。同時，作為學校的管理者，也要重視培養師生的集體意識，優化人際關系，注重情感管理。我們應努力做到尊重教師的人格，尊重教師的工作，尊重教師的合理要求。在教育生活實踐中挖掘展現教師生命價值，為教師的幸福人生搭建平臺。

四、實行流程管理

流程管理是企業管理的重要方式之一，其目的是在不斷得到優化的工作流程中創造更多的效益。隨著學校對企業管理經驗的借鑒，流程管理也逐步進入學校管理者的視野。學校流程管理的目的是幫助優化學校管理，有效提高工作效率。以流程來管理工作進程，可以使各崗位人員按照既定的流程進行各自的工作，不需要依賴管理人員下指示、給命令，最大化地減少因個人理解差異、人與人之間銜接不到位等不確定因素對工作進程的干擾。

如何制定流程？首先要對學校的一些經常性工作進行梳理，然后采用主題的形式，用簡潔的文字和箭頭進行描述，也可以直接采用流程圖的形式，最后將各項流程匯集成冊，印給全體教職員工，涉及學生的還應該印給學生，使每個人清楚地知道每件事物的流程。

五、實行精細化管理

當今，隨著人們對優質教育的要求越來越強烈，學校的教育教學質量也被放到了顯眼的位置，而教育教學質量的提高，在很大程度上來自于教育教學過程的精細化管理。作為學校教育的管理者，精細化管理對學校打造品牌，提高辦學質量至關重要。

學校辦學質量的精細化管理，主要可以分為兩個方面：一是教學質量的精細化管理，二是教育質量的精細化管理。無論哪一方面的精細化管理，首先要對每一種管理的環節進行詳細劃分，然后再對每一個管理環節的管理目標進行細化。

隨著教育形勢不斷發展，教育改革不斷深入，也需要學校的管理者不斷深入，不斷探索學校管理新模式，不斷使學校的管理更加科學，才能保證學校的管理成功。

責任編輯 鄒韻文