指導(dǎo)學(xué)生擬好作文標(biāo)題例談

【關(guān)鍵詞】指導(dǎo)學(xué)生擬定作文標(biāo)題

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】0450-9889(2012)07A-0044-01

擬一個(gè)好的標(biāo)題，將是文章成功的一半。學(xué)生在寫作文時(shí)，自主選材、自己命題，往往寫得真實(shí)、生動(dòng)、感人。但所擬題目卻不盡如人意，怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生擬好作文題目呢?

一、簡練

文章的題目不宜過長，盡可能力求簡練。可以用一個(gè)短句或詞組來擬題目，這樣重點(diǎn)突出，干脆利索。比如引導(dǎo)學(xué)生寫一件心中的秘密，大部分學(xué)生都是以《x×和××的秘密》為題，這樣的題目，雖然能讓讀者明了，但太直接，沒有懸念。于是，筆者引導(dǎo)學(xué)生去尋找題目的關(guān)鍵詞，學(xué)生都知道是“秘密”，再追問：“如果你是讀者，你已經(jīng)從題目中知道這個(gè)秘密跟誰有關(guān)系了，你還會(huì)急著往下讀嗎?該如何起題目?”經(jīng)過討論，學(xué)生知道了題目要抓住關(guān)鍵內(nèi)容來命題，應(yīng)該去掉那些修飾作用的詞語，讓題目變得更簡練些。后來經(jīng)過修改，學(xué)生所擬的題目有《秘密》、《風(fēng)箏》、《一支鋼筆》、《蛋糕》等。這些題目既簡練又醒目，同時(shí)也表達(dá)出文章的意蘊(yùn)，富有吸引力。

二、新穎

作文題目新穎，不落俗套，會(huì)有很大的吸引力。在要求寫事的習(xí)作中，學(xué)生往往根據(jù)習(xí)作要求的提示，直接以“一件令人難忘的事”、“一件令人開心的事”、“一件令人后悔的事”等開頭，千篇一律，讓人產(chǎn)生視覺疲勞。筆者以一位學(xué)生寫自己在老師的教育下，改掉毛病，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)進(jìn)步了的習(xí)作內(nèi)容為例，擬出三個(gè)題目，分別是《一件令人高興的事》、《我終于進(jìn)步了》、《老師笑了》，讓學(xué)生進(jìn)行比較、品味。最終的討論結(jié)果是，前兩個(gè)題目很普通，尤其是第二個(gè)題目，它令讀者沒有讀文章就先知道大概的內(nèi)容。而第三個(gè)題目卻富有懸念：老師為什么笑了?它讓讀者急于往下一讀。這樣的題目新穎，具有很大的吸引力。從而讓學(xué)生明白，擬作文題目，可以抓住文章的主要內(nèi)容為題，也可以自己要表達(dá)的思想感情為題，關(guān)鍵是避免千篇一律，避免落人俗套，盡可能與眾不同，突出新穎的特點(diǎn)。

三、緊扣內(nèi)容

在學(xué)生的習(xí)作中，往往能讀到一些文題不符的習(xí)作。這當(dāng)中，有可能是學(xué)生審題方面的原因。有的是題目符合要求了，但內(nèi)容卻不符合，這是選材的問題。有的是內(nèi)容符合習(xí)作要求了，題目卻不對，這就是擬題出差錯(cuò)的原因，題目沒有緊扣內(nèi)容。比如人教版第八冊第六單元專題是“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”。習(xí)作要求描寫田園風(fēng)光或介紹自己所了解的、體驗(yàn)過的鄉(xiāng)村生活。有個(gè)學(xué)生寫的是自己體驗(yàn)過的田園生活：捉魚、摘果子。這明顯就是以寫事為主的文章，可他的作文卻擬成《家鄉(xiāng)的美景》。這樣一來，文題不符，沒有緊扣內(nèi)容來擬題。而另一個(gè)學(xué)生所選的材料是看舅媽喂蠶寶寶，跟舅媽去摘桑葉，看到的桑田景色以及小孩摘桑葚的情景，他以《蠶之鄉(xiāng)》為題，既包含了蠶鄉(xiāng)的美景又概括出了蠶鄉(xiāng)生活的樂趣，是一個(gè)絕妙的題目。

在汶川大地震后，學(xué)校幾次組織捐款捐物，同學(xué)們也踴躍參加，積極支援災(zāi)區(qū)。筆者及時(shí)抓住這個(gè)契機(jī)，以捐款為主題，讓學(xué)生寫一篇記事的習(xí)作。當(dāng)時(shí)有個(gè)學(xué)生把積攢了幾年的四十多元的硬幣捐了出來。白花花、沉甸甸的硬幣，“嘩啦啦”地倒在講臺(tái)上。這個(gè)鏡頭，對學(xué)生觸動(dòng)很大，有好幾個(gè)學(xué)生就抓住這件事來寫。他們所擬的題目各不相同，如《捐款》、《捐錢救災(zāi)》、《可貴的精神》、《一個(gè)值得表揚(yáng)的同學(xué)》、《我要向他學(xué)習(xí)》等。這些題目都很大，顯得很空泛，與所記敘的事情相距太遠(yuǎn)。而有個(gè)學(xué)生所擬的題目是《珍藏的硬幣》，這個(gè)題目好就好在它抓住了故事的主要內(nèi)容來擬。

我們所學(xué)的課文里，也有很多類似的題目。如《全神貫注》一課，課文寫的是羅丹全神貫注修改塑像，甚至忘記了客人一事。課文就以“全神貫注”為題，緊扣內(nèi)容。因此，在每次自命題習(xí)作訓(xùn)練中，教師都要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，一定要確定好自己的寫作內(nèi)容是什么，緊扣內(nèi)容，提煉關(guān)鍵詞為題，就不容易偏題。當(dāng)然要盡可能地考慮簡練和力求新穎這些因素。

四、富有深意

我們的習(xí)作，有些題目擬得簡單明了，有些擬得含意深刻，令人回味。如一篇課文，題目叫《梅花魂》，就有雙重含義。一是指梅花那種“愈是寒冷，愈是風(fēng)雪欺壓，開得愈是精神”的品性；二是指我們中華民族具有的那種頂天立地、不肯低頭折節(jié)的民族精神。又如《跨越海峽兩岸的生命橋》，講的是臺(tái)灣同胞用愛心挽救了大陸青年小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。這座跨越海峽的生命橋指的就是兩岸同胞的血脈親情。

當(dāng)然，這樣的擬題，要挖掘出這些題目背后的象征意義，有一定的難度，不必強(qiáng)求，寫作能力強(qiáng)的學(xué)生可以嘗試。

(責(zé)編：黃鴻業(yè))