獨立學院畢業生就業困難分析及對策

郭亞紅 馬少玲 彭 璟

（南京大學金陵學院，江蘇 南京 210089）

獨立學院的性質介于民辦高等教育與公辦高等教育之間，是公辦高校結合社會優勢資源的產物，不但滿足了社會的需求，而且緩解了高等教育經費不足的矛盾［1］。近幾年隨著高校擴招，畢業生數量激增，加之獨立學院與“母體”院校相比，在辦學條件、生源質量、師資力量、社會認同等方面都存在較大差距，致使獨立學院畢業生的就業形勢愈加嚴峻。而今在我國，獨立學院的就業工作正處于起步、摸索階段，獨立學院如何做好就業工作，是關系高校招生、社會和諧的一個重要問題，因此分析獨立學院就業困難原因，制定相應對策，進一步合理安置獨立學院畢業生，是保證社會和諧發展和進步的一項重要事務。

1.當前獨立學院畢業生就業困難的主要原因

1.1 獨立學院畢業生就業壓力逐年增大。

社會對勞動力需求數量的增長速度落后于高校畢業生的增長速度，這是造成畢業生就業難的客觀原因。據教育部統計數字，2007年以來畢業生人數逐年遞增，2014年畢業生人數又創新高，達727萬人，據統計有60至70萬人的就業缺口。雖然30年來中國經濟一直在持續高速增長，但仍不能滿足數量龐大的畢業生就業需求。尤其是在當前國際金融危機蔓延，我國高校畢業生就業形勢嚴峻的情況下，獨立學院就業工作開展起來難度更大，獨立學院畢業生將面臨更大的就業困難與問題。

1.2 獨立學院畢業生就業面單一，擇業取向脫離社會現實。

根據獨立學院畢業生就業統計，可以得出這樣的結論：獨立學院的應屆畢業生只有少數考上研究生、公務員或事業單位，極少數人選擇創業或出國，而大部分都是面向一線就業。然而，這些面向一線就業的畢業生在學校教育階段缺乏對社會的足夠認識，自身定位不準確，往往眼高手低或是自信心不足。例如，一部分獨立學院畢業生缺乏自信，自身條件完全能夠勝任高端就業機會，但缺乏主動性，不善于展示自我，導致與一些好的就業機會失之交臂。另外，以江蘇獨立學院畢業生為例，大部分江蘇籍的畢業生追求經濟發達的蘇南地區和東南沿海城市，導致這些區域出現嚴重的人才飽和現象，而對于經濟欠發達的蘇北地區，雖然工作崗位數量較多也不做考慮，間接地導致獨立學院畢業生的就業困難，不利于獨立學院就業質量的提升，更制約蘇北地區和偏遠地區的經濟發展和人才建設。

1.3 獨立學院畢業生創業難度大，創業形式單一。

近年來，創業教育在一定程度上影響獨立學院畢業生的就業觀，多數學生對創業持積極態度，創業意識強。盡管如此，獨立學院畢業生普遍反映，受長期應試教育的影響，畢業生普遍缺乏基本的理財技能、推銷意識和溝通技巧，大大影響畢業生創業的成功率。另外，缺少創業資金、創業相關經驗和好的創業項目是制約大學生成功創業的關鍵因素。據調查，獨立學院畢業生在創業過程中很少人能得到有關部門的幫助和服務。而大量創業的事實證明，能否得到創業資金和創業政策的扶持，是影響獨立學院畢業創業成效的重要因素。

據調查分析表明，目前獨立學院畢業生在創業形式上比較單一，仍以個人自主創業 （64.6%）為主，合伙創業（29.3%）為輔，不易形成規模。調查表明，獨立學院學生畢業后立即創業的不足4%，多于96%的學生考慮在畢業后先鍛煉三到五年，進行知識、能力和經驗的儲備，再進行創業。這一方面表明獨立學院畢業生雖然對創業有很高的熱情，但頭腦比較清醒，能正確分析現狀，并不急于求成。另一方面畢業生由于缺乏經驗，意志力不強，能力不足，加之資金缺乏，創業風險大，在層層壓力下，若有較好的工作單位時，大多數畢業生還是選擇工作單位而不是選擇創業。因此，多數大學生的第一選擇是先就業后創業。

1.4 獨立學院發展地域性明顯，用人單位乃至社會認可度不高。

據統計，湖北、江蘇、浙江和遼寧的獨立學院數量較多，這是因為這些省份高等教育發達、經濟較好，尤其是民營企業眾多，它賦予獨立學院畢業生廣闊的就業范圍。而在一些欠發達的地區，獨立學院發展受到很大的制約。

雖然獨立學院在一些地區發展勢頭良好，但是從全國高校就業的大趨勢看，獨立學院是新興的高校，尚未建立社會品牌，導致用人單位認同感不強［2］。客觀上，這是因為獨立學院發展時間尚短，社會聲譽不如母體學校，自身的辦學特色還未形成或不夠鮮明，生源文化基礎比較薄弱，使得某些用人單位不看好獨立學院畢業生；主觀上，某些用人單位過于重視學歷、追求名校效應，忽視應聘者自身的素質條件和業務水平，致使三本的尖子生也競爭不過一本、二本的劣等生。比如有些省份的選調生招考、事業單位考試，甚至一些用人單位招聘，都直接表明不要三本學生，把三本的學生全部拒之門外，而事實上獨立學院的畢業生因為其應用性強，在很多崗位上表現得比一本二本學生更出色。

2.應對獨立學院畢業生就業困難的基本對策

2.1 改變培養模式，調整專業設置，提高畢業生職業素質和能力。

首先，高校在課程設置上，應結合專業特點，以市場為導向，及時調整專業與課程，把獨立學院大學生的就業問題提到更重要的位置，并作為一項長期工作來抓，在提高就業率的同時，提升就業質量，實現用人單位、高校和學生三方共贏。

其次，為調動學生的就業積極性，推動就業工作的進程，獨立學院應當為學生的擇業、就業、創業提供全方位的指導與服務，以提高學生的綜合素質和能力。這就要求獨立學院將人才培養目標劃分階段，分步逐漸實施，比如對于新生開展入學時的專業教育、職業生涯規劃、創業指導等，對于畢業班學生開展政策指導、信息服務、應聘指導等內容。

再次，獨立學院需要開展以就業為導向的實訓教學，促進學生動手能力的培養。

2.2 提高教學質量，加強雙師型教師隊伍建設。

獨立學院作為應用型高校，應在穩步提升教學質量的同時，將教育教學和社會實踐有機結合起來，為大學生的就業創業打下基礎。為此，獨立學院要主動適應市場，根據市場需求，不斷更新教學內容，調整教學重點，改進教學方法，提高教學質量，培養高素質的畢業生。

同時，獨立學院還應積極加強教師隊伍建設，一方面擴大自有教師隊伍數量，加大自有師資隊伍培訓力度，提高自有教師的師德和修養，以認真負責的教學態度、合理科學的教學方法，進一步調動學生學習的積極性和主動性，激發學生的學習熱情。另一方面，因為獨立學院的專業設置具有社會實用性強的特點，故獨立學院在師資隊伍建設時，還應積極聘請具有雙師素質的兼職教師任教，即教師既要具備理論教學的素質，又要具備實踐教學的能力，更好地從專業培養的角度設置課程，安排教學，促進理論知識和實踐操作的結合。因此，建立一支專兼結合，以自有專職教師為主體的，具有雙師素質、結構合理的高素質教師隊伍十分重要，為切實提高教學質量，擴大社會影響力，突破獨立學院學生就業困難做好準備。

2.3 提高大學生的創業意識和創業能力，加大政策扶持力度。

為更好地鼓勵獨立學院畢業生創業，提高大學生自主創業的成功率，獨立學院首先應在本科生培養過程中，面向全體在校生，開設各類創業指導類課程，建構合理、科學的創業教育課程體系，將創業教育和創業指導滲透到高校教育教學的實踐中，為學生創業儲備基本的理論知識。其次，獨立學院可以利用校內優勢資源，建立創業實踐平臺和實訓基地，充分調動教師和學生創業的積極性，在創業指導老師的幫助下，突出學生在實踐中的主體地位，感受創業過程，鍛煉學生的創業能力。再次，獨立學院應發揮社會力量，向銀行、社會和政府爭取政策性扶持資金，幫助大學生籌集首次創業的啟動資金。最后，獨立學院可以利用現代信息資源，發布好的創業項目，為學生創業提供信息導向，同時對于有自主創業意愿的學生，獨立學院應有針對性地進行跟蹤扶持和定期輔導，便于及時發現和解決大學生自主創業中遇到的問題，從而切實提高大學生自主創業的成功率。

2.4 創建產學研平臺，實現高等教育與社會實踐相結合。

產學研結合是高等學校與企業的有機結合，它整合了學校資源、行業資源和社會資源，促進了知識創新、人才培養和生產發展，實現了教育與行業發展的融合，包括科學研究、教育，產業發展、技術開發等方面的結合［4］。

以南京大學金陵學院應用化學專業為例，該專業與南京藥石藥物研發有限公司合作，創建產學研平臺。一方面，在人才培養的過程中，該專業可根據行業和崗位的發展需要進行教學研究，提高畢業生的社會適應性。另一方面，企業利用學校的教育人力資源、技術資源，進行項目研發工作，提高企業的創新能力，加快企業技術改革。

產學研結合，對獨立學院的發展意義重大。根據自身特點，獨立學院要找準定位，面向社會、依托行業、建立產學研結合的辦學機制，形成自身的發展特色，實現高等教育與社會實踐相結合，提高畢業生的社會適應性，突破獨立學院就業難題。

綜上所述，本文對獨立學院畢業生的就業困難問題進行了分析，提出了一些解決對策，相信通過學生的準確定位、積極努力，校方的專業引導、平臺搭建，社會的全力支持，獨立學院畢業生的擇業和就業問題必將得到妥善的處理。

［1］王兆吉.獨立學院辦學中存在的幾個問題及對策［J］.西安建筑科技大學學報，2010.（29）：88-92.

［2］何會.獨立學院畢業生就業形勢分析與對策［J］.湖北文理學院學報，2012.（33）：86-88.

［3］張立忠，李辰亮.獨立學院現狀及其發展對策探析究［J］.人民論壇，2011：213-215.

［4］池小萍.湖北獨立院校產學研結合現狀分析與對策研究［J］.湖北經濟學院學報，2013.（10）：128-130.