淺談高職院校就業指導工作現狀與質量提升對策

胡子有

（廣西農業職業技術學院，南寧 530007）

近幾年，隨著高職院校擴大招生，全國高職院校畢業人數逐年增長。畢業生的增加在一定程度上加大了就業的難度，使就業形勢更加嚴峻。如何提高大學生的就業能力、就業率和就業質量，是高職院校面臨的關系到畢業生就業狀況和學校生存發展的重要課題，而學校就業指導工作的水平是解決問題的關鍵一環。

1 就業指導工作的現狀

1．1 就業指導停留在傳統的模式上，缺乏系統性

就業指導是高等職業教育的一項重要職責和系統性的工作。就業指導是高職院校綜合運用各種資源，從每一位學生進入校門之日起就應該開展的工作，這項工作涉及到專業建設、課程改革、師資隊伍建設、實習基地建設、學生綜合能力培訓等等。但從目前的就業指導工作看，各高職院校只是在學生臨近畢業時開設就業指導課或由系部開展一些層次較低的就業指導活動，如，就業政策宣講、就業技巧指導、就業心理輔導、專題講座、洽談會、提供需求信息等，沒有系統地建設學生就業指導體系，就業指導面過窄，主要是圍繞當年的畢業生就業工作展開，很少向低年級輻射，就業指導工作缺乏系統性、連續性和創新性，方式方法停留在傳統的就業指導模式上。

1．2 就業指導師資力量薄弱，缺乏有效性

就業指導師資力量薄弱，缺乏有效性主要表現在兩方面：一是就業指導老師數量較少，沒有實現就業指導全員化，開展的工作大都是具有共性的團隊輔導，缺乏個性化服務，學生缺乏科學的職業取向和自我認識；二是各高職院校的就業指導隊伍沒有專業化，就業指導老師主要由院系輔導員承擔或一些專業老師兼任，缺乏對人才市場和職業市場的深入了解和研究，難以適應市場經濟下開展就業指導工作的需要。

1．3 就業指導工作開展不到位，缺乏針對性

高職院校就業指導工作開展不到位，沒有對接學生的實際需要，缺乏針對性，不能滿足科學指導學生就業的需要，特別是在實踐機會的提供方面很欠缺。人的各種能力是在社會實踐活動中練就的，就業能力也不例外。經常參加社會實踐活動，能夠培養處理工作的能力，可以使學生的組織、計劃、協調、領導等方面的能力得到相應的提高和發展。因此，學校應加大這方面的力度，為學生提供更多參加社會實踐的機會。

2 提升就業指導工作質量的對策

2．1 構建完善的學生就業指導和服務體系

就業指導是涉及多方面、多因素綜合作用的工作。因此，高職院校應綜合運用各種相關資源，構建較為完善的就業指導和服務體系，做到指導機構專門化，指導人員專業化，才能改變就業指導工作隨意性大的狀況，使就業指導工作持續而有效地開展［3］。例如，加強宣傳，讓學生了解就業形勢、了解國家有關就業的方針和政策；通過各種新聞媒介宣傳報道學校發展狀況和人才培養優勢，努力擴大學校的知名度和影響力；加強對外聯系，促進與用人單位的交流，增進用人單位對高職學生素質的了解，吸引更多的用人單位來校招聘畢業生；收集就業信息，及時發布職業信息和社會各種職業的需求預測，不斷開拓就業市場，為畢業生及時提供豐富的就業信息等等。只有這樣才能不斷提升和完善學生就業指導和服務體系。

2．2 把就業指導工作貫穿高職教育的整個過程

目前，高職院校的就業指導工作往往是在第五個學期才開始，這種方式帶有突擊的性質，缺乏科學性、系統性和規范性［1］，因此，學校要改變這種做法，從新生入學開始就對學生進行就業指導，把就業指導貫穿學生的整個求學過程。例如，一年級應開展人生觀、世界觀、價值觀教育，加強專業教育，讓學生初步明確所學專業與職業的關系，以及所屬行業的工作對人才素質的要求，提高學生學習的主動性和積極性；二年級應加強學生基本能力培養和就業觀教育，提高學生專業基礎知識和專業技能，培養與建立專業信心，提高就業競爭能力，樹立正確的職業理想和擇業觀，逐漸明確自己的就業方向和目標，培養學生愛崗敬業的精神：三年級應加強擇業技巧及禮儀、心理調適等方面的指導和訓練，讓學生學會包裝自己、推銷自己，樹立自信心，增強抵御挫折的能力，從而順利就業。

2．3 增加專職指導老師的數量，優化指導老師的知識結構

現階段各高職院校就業指導師資力量十分薄弱，難以應對日益增長的就業指導需求，更不可能提供一對一的個性化服務［2］。因此，增加專職指導老師的數量和優化專職指導老師的知識結構勢在必行。開展對專職指導老師長期系統的業務培訓，加強心理學、咨詢學、高等教育學等學科的專業知識學習，賦予他們職業規劃的理論、方法和技巧，使他們有較寬的知識面和較強的社會工作能力，成為專職的就業指導工作者，這是優化專職指導老師的知識結構、提升就業指導專業化水平的重要措施之一。

3．4 幫助學生樹立正確、理性的就業觀

大學生的職業心理尚處于發展的初期，對社會、職業缺乏全面而客觀的認識，自我定位不準，就業期望值過高。這就要求學校必須加強對學生的職業心理和就業指導，通過專職就業指導教師以及企業中的一些職業人員“現身說法”，幫助大學生轉變擇業觀念，樹立正確、合理的職業價值觀和擇業觀，指導大學生制定切實可行的就業目標，樹立良好的就業心理，積極參與就業市場競爭。

3．5 幫助學生正確定位專業優勢和技能，提高就業競爭能力

目前，無論是在校生還是畢業生，對自身專業的了解程度和滿意度都不是很高，而用人單位在招聘時，非常重視專業基礎知識、專業技能等的因素。因此，學校的就業指導老師以及相關專業老師，要從興趣、特長、性格、能力等方面幫助學生客觀分析自己，全面認識自己的優勢與不足，以確定職業目標和努力方向，同時，幫助學生提高專業基礎知識和專業技能，培養與建立專業信心，提高就業競爭能力。

2．6 以專職就業指導老師逐步代替輔導員的就業指導職能

目前，高職院校學生就業指導工作主要由院系輔導員承擔，而輔導員大部分工作時間都用于參與黨團工作、教學管理、解決學生生活問題等方面，沒有充沛的時間和足夠的能力來對學生進行就業指導，導致很多工作不能及時做到位，影響到對學生的就業指導［3］，因此，要設置專職的就業指導老師，以專職就業指導師逐步代替輔導員的就業指導職能，同時，專職就業指導師也要和輔導員進行明確合理的分工，并適時進行溝通和交流。

3 結論

就業指導，又稱職業指導或就業輔導，是為畢業生就業、就業穩定、職業發展和用人單位合理用人等提供咨詢、指導及幫助的過程［4］，其目的是幫助學生了解自己、了解專業、了解就業形勢、了解國家有關就業方面的方針和政策，使學生初步樹立正確的職業觀、就業觀［5］。就業指導是畢業生順利就業的不可缺少的重要環節，學校對就業指導工作的重視程度不但影響畢業生就業率和就業質量，而且關系到學校的生存和發展。因此，高職院校要更新觀念，提高對就業指導工作重要性的認識，將畢業生順利就業作為一項重要任務來抓。就業指導是一項非常復雜的工作，如何使其系統化、規范化，提高畢業生就業指導的實效性，需要通過理論研究和實踐探索，不斷創新，不斷完善。

［1］唐倫剛．高校大學生就業指導工作的對策探析［J］．科技創業月刊，2007，（5）：131－132．

［2］沈鴻銀．試論高校畢業生職業指導的方法和內容［J］．中國大學生就業，2005，（6）：60．

［3］胡亞娥．大學生就業指導工作的現狀及對策思考［J］．寧波高等專科學校學報，2003，15（1）：79－81．

［4］于潛馳．淺談職業指導在大學牛就業工作中的重要作用［J］．高教經緯，2013，（3）：13．

［5］歐淼．淺談如何在中職學校開展就業指導工作［J］．職業教育研究，2014，（4）：73－75．