淺談高中音樂教學的有效性

曾燦

摘要：高中音樂教學是新課程教學改革的重要內容之一，隨著教學改革的不斷推進和深入，高中音樂教學的有效性地位更加凸顯，更加側重于學生主體地位的需求，陶冶情操、音樂情感培養(yǎng)以及音樂素養(yǎng)的鍛煉和養(yǎng)成都涵蓋在改革范圍之中。高中音樂教學的有效性促進了學生全面成長成才。本文基于改革的要求，對高中音樂教學的有效性進行嘗試和探索。

關鍵詞：高中 ?音樂教學 ?有效性 ?策略

高中新課程改革的推進和深入，推動社會對高中教育的高度關注，音樂教育成為德智體美全面發(fā)展的重要組成部分之一，尤其是教育多元化的發(fā)展，越來越受到社會、學校、家長和學生的青睞，高中音樂教學的有效性成為高中教學改革的重點。從教學難點被重視到教學重點有效性的變化，要求目標明確，綜合學生學習音樂的特點，在現(xiàn)有資源的基礎上，能夠最大限度地實現(xiàn)有效教學效果最大化，保質保量完成學生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和教學內容的完整性。由此可見，高中音樂教學有效性的有益探索既是教學改革的要求，也是學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

一、有效備課是提高音樂教學有效性的前提基礎

有效備課環(huán)節(jié)是教師在明確教學目標的基礎上對教學內容的梳理過程。高中音樂教學課程設置要綜合教學內容本身、學生發(fā)展需求、學生學習特點、音樂學科特點、教學基本條件等多方面因素，這就對音樂教師提出了更高的教學要求。在實際教學中，如果與教學目標相去甚遠，就要隨時調整教學計劃，已完成教學目標的要求。與此同時，教師要合理分配教學時間和教學內容，對教學計劃進行有機整合，尤其是難易程度的分配，重點難點的劃分，突出重點，破譯難點，使學生在學習過程中有張有弛，能夠學有所得，學有所樂。教師要對課堂有整體掌控能力，做好可能發(fā)生的預案，利用多種手段提高課堂氛圍，從而增加教學的有效性。

二、尊重主體是提高音樂教學有效性的關鍵所在

學生的全面發(fā)展是高中教學的根本目的。學生為主體的教學是教育發(fā)展的需要，也是教學有效性的重要基礎。高中音樂教學始終堅持學生為主體的教學模式，著力建設課堂的民主性、平等性、和諧性，促進良好的師生關系。通過教師角色的轉變，將課堂主體交還給學生，激發(fā)學生的主動性、積極性和熱情，培育學生新的課堂生長點，以促進音樂教學的有效性。傳統(tǒng)的教學模式在一定程度上阻礙了課堂教學效果，變學生被動為主動，讓學生在課堂中多說多展示，逐漸形成欣賞音樂，認識自我，實現(xiàn)音樂素養(yǎng)。教師也可以利用多元素啟發(fā)學生自我思考。教師可以利用民族風，將我國少數(shù)民族特色與音樂的旋律及樂器使用緊密結合，對比蒙古族風格《天堂》、維吾爾族的《吐魯番的葡萄熟了》、藏族的《青藏高原》等歌曲，讓學生通過視聽來辨別各民族音樂的差別，并且通過探討民歌中的不同情感和文化，培養(yǎng)學生對民族音樂的辨析力，學生也可以嘗試著演繹民族音樂，既學到了民族風情的特色，也激發(fā)了學生對民族、對文化、對祖國的熱愛之情。

三、手段創(chuàng)新是提高音樂教學有效性的重要條件

合理的教學方法可以有效促進音樂教學有效性的實現(xiàn)。高中音樂教學中，學生對多元教學模式的需求已經(jīng)明顯增強。教師可以設計教學環(huán)節(jié)，邀請學生參與課堂教學和教學管理，鼓勵學生成為教學的一部分，學生通過體驗教與學的雙重身份，在課堂找到主體地位，自主的音樂學習能力就容易大幅度的提升。這也是高中音樂教學有效性所追求的效果。教師可以預先留下作業(yè)，讓學生動手搜索音樂背景，音樂的詞曲作者的相關信息，歌曲產(chǎn)生的背景以及體現(xiàn)的文化內涵等等。在課堂上，由學生和教師配合，完成曲目的播放和解讀。學生根據(jù)對歌曲認知的加深，闡述自己對歌曲的理解，從而喜歡上歌曲。以《歌唱祖國》為例，既能夠體現(xiàn)特定歷史時期人民為國的大無畏精神，又能夠在新時期尤其是90后乃至00后對學生的愛國教育，對學生價值觀的形成，對學生個性與人格的塑造都起到重要的作用。“音樂可以打開心靈”，教師可以通過音樂教學的演示，打開學生的心靈，讓學生感悟歷史，承擔責任，體味人生。

多媒體技術是教師課堂教學的重要手段，它有效的將音、圖、話、文字有機結合，嚴重沖擊了傳統(tǒng)只有教師一個聲音的教學模式。形象化的教學手段，可以調動學生全身感官，給學生一種身臨其境的感覺，引領學生跟著教師的教學思路完成教學內容，加深對教學內容的全面理解。比如，在樂器教學，我們很難通過圖片或者教師口述將各種樂器解釋清楚。通過多媒體的教學手段，教師展示相應樂器的圖片，播放樂器發(fā)出的聲音，在何種場合運用相應的樂器，以及由幾種樂器所演奏出的完整樂曲等等，讓學生對不同文化背景下音樂及樂器產(chǎn)生和運用的思考，促進學生藝術細胞的形成，以實現(xiàn)教學目標。

四、結語

高中音樂教學的有效性，能夠有效地促進學生的全面成長成才。新課標下的高中音樂教學，有效性勢在必行，教師逐漸在教學實踐中探索新模式、新方法，以提高教學的有效性，促進學生的全面發(fā)展。高中音樂教學是新課程教學改革的重要內容之一，隨著教學改革的不斷推進和深入，高中音樂教學的有效性地位更加凸顯，更加側重于學生主體地位的需求，陶冶情操、音樂情感培養(yǎng)以及音樂素養(yǎng)的鍛煉和養(yǎng)成都涵蓋在改革范圍之中。

參考文獻：

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[2]殷慧.淺談如何提高高中音樂教學的有效性[J].科教文匯，2012，（05）.