分析鋼琴二重奏在鋼琴教學中的應用

王淑明

摘要：鋼琴二重奏是從鋼琴教學發展而來的新型的演奏形式，可以分為四手聯彈和雙鋼琴兩種形式。由于鋼琴二重奏要求鋼琴演奏者具有極高的合作意識和協調意識，因此這種新型的演奏形式具有非常高的音樂藝術價值。同時，在鋼琴教學中，鋼琴二重奏也受到越來越多的音樂教育者的重視。本文從鋼琴二重奏教學方法和技巧方面的應用入手，探討鋼琴二重奏在鋼琴教學中的應用策略。

關鍵詞：鋼琴二重奏 ?鋼琴教學 ?鋼琴 ?應用

鋼琴二重奏最先起源于歐洲，是從鋼琴教學發展而來的新型的演奏形式，可以分為四手聯彈和雙鋼琴兩種形式。所謂“四手聯彈”，就是指有兩位鋼琴演奏者在同一時間同時彈奏一架鋼琴。所謂“雙鋼琴”，就是指有兩位鋼琴演奏者在同一時間分別彈奏兩架鋼琴。不論是四手聯彈還是雙鋼琴的演奏形式，在鋼琴教學中都發揮著重要的作用。

一、鋼琴二重奏在鋼琴教學方法的應用

（一）使用多樣化的鋼琴教學方法

伴隨著我國素質教育的興趣，鋼琴教學也成為了越來越多家長和學生喜愛的課程，這對鋼琴教育的發展來說既是機遇也是挑戰。就當前的情況來看，我國的鋼琴二重奏教學相對于發達國家和地區來說起步比較晚，鋼琴教學的普及率低，教學基礎薄弱是當前鋼琴教學面臨的主要問題。在這種情況下，教師若想鋼琴教學中進行鋼琴二重奏教學是非常有難度的。因此，教師需要盡最大可能地激發學生學習鋼琴的積極性和主動性，同時，教師還應不斷完善和改進自身的教學方式，使用多樣化的鋼琴教學方法，從而提高鋼琴教學質量。

例如在進行四手聯彈教學時，教師可以轉變以往的四手聯彈教學方式，將兩個人進行的四手聯彈變為多人同時進行的四手聯彈，使每位學生都能參與到四手聯彈的演奏中，這樣的教學方法不僅可以增強學生鋼琴演奏的靈活性，還能增強學生學習鋼琴的自信心。

（二）選擇符合學生身心發展的曲目

在進行鋼琴教學時，教學曲目的選擇直接影響到鋼琴教學的教學效果。因此，鋼琴教師在進行教學前，需要先了解學生的興趣愛好，尊重學生的個體差異性，以學生的實際情況作為選曲的出發點，精心挑選適合學生的曲目。

例如，為了培養學生的愛國情感，教師可以選擇一些具有中國特色的鋼琴曲目，如武漢音樂學院的張有瑜教師的《雙鋼琴音樂選集》，是我國第一本具有中國特色的鋼琴音樂作品集。通過選擇這類演奏曲目進行教學，不僅能增強學生的愛國情感，還能滿足鋼琴教學的實際需求，可謂一舉兩得。

二、鋼琴二重奏在技巧方面的應用

（一）演奏時的協調合作技巧

在進行鋼琴二重奏時，要求演奏者講究協調合作技巧，主要體現在演奏時觸鍵的一致性、起始音的整齊以及節奏的把握三個方面。

在觸鍵的一致性方面，對于鋼琴二重奏而言，無論是四手聯彈還是雙鋼琴的演奏形式，都需要兩位演奏者共同完成。因此，在鋼琴教學的過程中，教師必須要重視學生觸鍵一致性的培養，特別是在鋼琴二重奏的配合訓練時，搭檔之間必須建立起良好的溝通協調關系，加強聽覺方面的訓練，搭檔之間培養和增強良好的默契感，使演奏整齊、自然。

在起始音的整齊方面，鋼琴教師需要在鋼琴教學課堂中，從鋼琴二重奏的特殊性出發，著重訓練搭檔之間對旋律和節奏的感知能力及識別能力。搭檔之間在對同一首曲子進行訓練的過程中，務必要明確主次之間的差別。當進行正式演奏前，搭檔之間可以利用眼神或手勢等方式，將手同時放到鋼琴琴鍵上，隨著主演奏者的手腕抬起，搭檔之間同時觸鍵，保證起音的整齊性。

在節奏的把握方面，對鋼琴二重奏而言，尤其是對雙鋼琴的演奏而言，搭檔之間的配合程度直接關系到了演奏的成功與否。因此，鋼琴教師在進行鋼琴教學時，務必要著重訓練學生對把握節奏的能力，特別是在每個音符和每個節拍的把握上要達到精準無誤的程度，從而不斷提升學生的鋼琴二重奏水平。

（二）演奏時的音樂表現技巧

在進行鋼琴二重奏時，要求演奏者講究音樂表現技巧，主要體現在主奏與協奏的合作、各個聲部的和諧以及踏板的使用技巧三個方面。

在主奏與協奏的合作方面，在雙鋼琴演奏中，兩架鋼琴的分工必須明確，在演奏前需要安排好主奏鋼琴和協奏鋼琴，其中主奏鋼琴負責演奏主奏聲部，協奏鋼琴負責演奏協奏聲部。在一般情況下，兩架鋼琴在音區上會有旋律重疊或旋律交織的情況。因此，演奏者們在進行演奏之前必須要充分熟悉及掌握演奏曲目，并且認真分配演奏旋律。

在各個聲部的和諧方面，對于鋼琴二重奏來說，無論是四手聯彈還是雙鋼琴的演奏形式，整個演奏過程的成功與否與演奏者之間的配合有著密不可分的關系。實現配合的前提是演奏者之間要能夠認真聆聽對方的演奏。因此，教師在進行鋼琴教學時，必須要著重訓練學生的聆聽能力，學生既要熟練地把握鋼琴演奏技巧，也要多與搭檔進行溝通交流，在演奏時認真聆聽搭檔的旋律，提高雙方的默契程度。

在踏板的使用技巧方面，踏板的使用技巧的學習是鋼琴二重奏教學中的一個重要組成部分。盡管如此，在目前我國的鋼琴教學中，學生在使用踏板的技巧上仍然存在許多不足。例如有的學生在剛開始練習鋼琴合奏時就急于踩踏板，這種鋼琴學習方式是錯誤的，因為這樣會導致鋼琴的琴音變渾濁，從而使演奏的效果變差。針對這種情況，教師在平時的鋼琴教學中，務必要讓學生了解和熟知踏板的使用技巧，指導學生在進行鋼琴練習時要對樂曲仔細揣摩，用心感受，合理地運用踏板。

三、結語

綜上所述，隨著素質教育的不斷深入發展，鋼琴教學已經被越來越多的人所關注，鋼琴二重奏作為鋼琴教學的一個重要手段，必須引起教師的高度重視。教師在進行鋼琴二重奏教學時，應該從學生的身心發展特點出發，為學生挑選合適的曲目，實行多樣化的教學方式，激發學生學習鋼琴的積極性和主動性，提升學生的鋼琴演奏能力，幫助學生實現全面發展的目標。

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