學生綜合素養提升：著眼于大，著力于小

江可佳/深圳市坪山新區第二小學校長

據我觀察大多數孩子的智商都相差不遠，成績優秀一般是因為這些孩子具有更好的學習品質，如更懂得合理安排時間，做事更有條理，更會尋求合作，學習過程更加認真專注，更加堅韌執著，刻苦耐勞，等等。這些就是人們常說的“綜合素養”，它往往決定著孩子一生的發展。

小學正是孩子成長的關鍵期，這一時期養成的習慣和形成的價值觀影響深遠。小學階段，是基礎教育中的基礎，是學生綜合素養形成和提升的關鍵期，對孩子的教育須“著眼于大，著力于小”。

著眼于大

大責任 小學階段的孩子“向師性”強，“可塑性”大，往往把老師的話奉為“圣旨”，老師的一言一行影響他們的人生觀、價值觀。因此，我們老師是孩子們成長路上的一盞明燈，必須肩負起學生健康成長的歷史使命，樹立“大責任”意識，對教師職業滿懷“敬畏之心”，謹言慎行，不能傷害到任何一個孩子，工作認真細致，以智慧培育智慧，以人格影響人格，以一個靈魂喚醒另一個靈魂。

大目標 我們必須著眼于長遠，不是為了學生一陣子，而是為了學生一輩子。現在的教育要為學生在30歲、40歲時的發展著想，樹立“為孩子的幸福人生奠基”的理念。

大課程 凡是正面影響學生成長的內容和形式都是“課程”，必須高度重視。因此我們除了落實國家和地方課程以外，還將學校生活、家庭生活、社會生活的三方面作為“大課程”來研究、來建設，把培養學生善良正直、誠實守信、自信樂觀的品質；認真專注、善于合作、富有責任感的態度；善于調適、懂得整理、講究規則、嚴謹認真的習慣；知難而進、執著堅韌、刻苦耐勞、勇于創新的精神等作為課程目標。我們樹立“大課程”意識，積極研究孩子們生活的任何一個細節，捕捉每一個良好的教育契機，努力去培育“杰出人才的素養，成功人士的品質”。

著力于小

關注小事件 生活中每一件小事，都可能對孩子的成長產生刻骨銘心的影響，正面反面的故事數不勝數，發人深省。所謂“教育無小事”，我們必須具有高度的敏感性，善于將“小事”作為“課程”。如要求學生起床后疊好被子，回家換鞋后擺放整齊，做完作業要把學習用具收拾好，別看這是“小事”，這是培養孩子“收拾整理”習慣的良好契機，促使孩子做事井井有條。

落實小規定 許多孩子做事馬馬虎虎，丟三落四，沒有養成“專注認真，細致嚴謹”的習慣，是因為在平時的生活與學習中“粗線條”運作。所以我們學校強調必須向學生“提出細要求，抓實小規定”。在細節中培養孩子們良好的習慣。如學生作業，要求老師布置時控制好“量”，學生完成時著重在“質”，要求寫字時必須一筆一劃寫工整，計算時一步一步寫完整，閱讀時一句一句讀明白，以培養認真嚴謹的習慣；還有與家長共享“評價信息”，規定孩子們預設鬧鐘休息和起床，做作業時采用“倒計時”記錄時間，以養成管理時間的習慣；碗里不留剩飯剩菜，衛生紙不扯太長，主動關水關電，零用錢合理使用并且記賬，以養成節儉的習慣，等等。

組織小活動 學校是教育的場所，教師是教育者，我們的工作應該主動、有針對性地去解決學生存在的問題。我校鼓勵老師們創造性地去策劃組織一些“小活動”，以達到“潤物細無聲”的效果。如有老師開展“你說我聽”的活動，訓練學生耐心傾聽、尊重他人的習慣；有老師開展“跑到北京去”的長跑活動，鍛煉學生的體質和堅毅的精神；有老師開展“讀大部頭的書”活動，培養閱讀能力和意志力，等等。老師們的創意豐富多彩，學校“小活動”異彩紛呈，孩子們積極參與，在實踐和體驗中自覺成長。

小學，是學校教育的起點，將為孩子一生的發展奠定重要的基礎。著眼于大，明確小學教育的目標和方向；著力于小，堅持“教育無小事，事事是教育”，我們關注學生的感受和體驗，正視兒童的差異，讓每一個孩子都得到發展。