城鄉結合部小學生家長教育觀念存在的問題及對策
——以江蘇省徐州市南郊為例

顧曼尼陸 霞

（1徐州工程學院，江蘇 徐州221008；2無錫市江南實驗小學，江蘇 無錫214000）

城鄉結合部小學生家長教育觀念存在的問題及對策
——以江蘇省徐州市南郊為例

顧曼尼1陸 霞2

（1徐州工程學院，江蘇 徐州221008；2無錫市江南實驗小學，江蘇 無錫214000）

隨著城市化進程的不斷推進，城市和鄉村之間形成了一個特殊地帶——城鄉結合部。根據徐州市南郊城鄉結合部的調查顯示，由于社會環境、家長素質、學校教育與家庭教育的結合度等因素的影響，因此小學生的家庭教育出現了一些問題。本文在調查訪談的基礎上，分析了問題產生的原因，并提出相關對策。從家庭教育方面看，家長的文化素質、教育觀念與教育行為等將直接對兒童身心能否健康成長產生重要影響。

城鄉結合部 小學生家庭教育 家長教育觀念 問題 對策

伴隨著城市化的發展，國內許多地區產生了“城鄉結合部”這一特殊的地帶，許多地區的城鄉結合部的小學生教育出現了學校教育與家庭教育脫節的問題。江蘇省徐州市南郊地區就是一個典型的城鄉結合部。本文以徐州市南郊城鄉結合部為例，調查城鄉結合部家庭教育中家長的教育觀念，分析目前家庭教育中存在的問題，并提出針對性的對策。

一、家長教育觀念的研究內容及存在的問題

本課題組為了研究徐州市南郊城鄉結合部小學生家庭教育問題，分別編寫了家長問卷和學生問卷各200份。家長問卷回收了174，有效率87%；學生問卷回收了179份，有效率89.5%。同時，課題組還在部分家長、學生、學校中進行了問卷訪談。通過對家長問卷取樣結果的統計歸納和對訪談的分析，我們對徐州市南郊地區城鄉結合部的家長教育觀念中存在的問題進行了研究。

（一）家長對家庭教育的認識不足

1.根據調查和訪談，徐州市南郊城鄉結合部的家長對家庭教育有比較正確的認識，大部分家長認為家庭教育是經常關心孩子的需要，可以幫助孩子提高學習成績；少數家長認為家庭教育是對孩子進行道德情感心理等各方面的教育，極少數家長認為只要支付孩子的學費和照顧孩子的飲食起居即可，其他教育應交給學校。調查顯示，34.92%的父母對孩子在學校的表現非常了解，60.85%的父母對孩子在學校的表現基本了解，4.23%的父母對孩子在學校的表現不想了解，認為那是老師的事。

2.從家庭教育重要性認識方面，大多數家長認識到家庭教育的重要性，能積極主動地與學校老師進行溝通交流，了解孩子在學校的表現；但有部分家長覺得家庭教育不是很重要。從這兩方面看，說明徐州城鄉結合部的家長對于家庭教育還存在錯誤認識，缺乏對家庭教育內涵和意義的真正了解。家庭教育不僅是照顧好孩子的起居飲食、學習生活，更主要的是家長能注重對子女的教育，包括生活、學習與社會交往等各個方面，使孩子健康成長。

（二）家長期望片面分數化及教育方式不科學

1.調查顯示，49.16%的父母對孩子的成績期望是名列前茅；45.25%的父母對孩子的成績期望是中上等；5.03%的父母對孩子的期望是健康成長是第一位，成績是次要的；0.56%的父母對孩子的成績期望抱有無可謂的態度。每次考試后，79.89%的父母能夠積極詢問、討論并制定相關發展措施；13.97%的父母偶爾問一下；1.12%的父母從來不問；5.03%的父母與老師交流孩子教育問題。訪談結果顯示，學生大多會主動告訴家長考試成績，如果考試不理想，則父母會主動買考試資料讓孩子練習，并給予指導。調查發現，許多家長往往偏重孩子的知識學習，而忽視其身心健康、道德發展與社會交往適應等綜合素質的提高，一定程度上給孩子造成心理壓力，阻礙孩子的身心和諧健康發展。

2.少數家長的教育方式簡單粗暴。通過訪談了解，孩子希望家長關心自己的學習，但并不喜歡簡單粗暴的教育方式，更希望得到鼓勵幫助。奧蘇泊爾的三大成就動機內驅力中的附屬內驅力就提到年齡較低孩子都希望得到父母長輩和老師的贊揚鼓勵，這對他們的成長很有幫助；相反，如果孩子在剛起步的階段就經常遭受家長的壓制，他們就會認為自己不如別人，將會影響孩子今后的發展，長大后也許會缺少自信，甚至自我放縱。

（三）家長自身對教育的影響

1.問卷分析和學生訪談的情況顯示，在孩子面前，34.08%的父母能以身作則，55.31%的父母比較注意自己的言行，10.61%的父母是無所謂。大部分家長認識到自己的言行對孩子有直接影響，比較注意樹立正面的形象；但也有少數家長缺乏自我形象對孩子影響的認識，由此給孩子帶來負面影響。教育家車爾尼雪夫斯基說：“你要教育學生成什么樣的人，你自己首先要成為什么樣的人。”同樣，家庭教育中，家長應注重在孩子面前樹立好榜樣，認識到自己的教育能力，要以身作則。

2.有的家長認識到家庭教育的地位和影響力，所以會閱讀一些關于家庭教育的書，學習一些關于家庭教育方面的理論知識。但有少數家長不在乎或者沒有意識到自己的教育影響力，因而平時不注意自身學習。部分家長由于自身的條件限制，或多或少地缺少關于家庭教育方面的知識。

（四）家長與子女的相處方式欠缺

1.通過問卷調查和訪談了解，大多數家長每周會利用一定的時間和孩子們溝通；少數家長則很少或不與孩子溝通和交流，這些家長在城郊結合部做小生意，早出晚歸，無法保證與孩子交流溝通的時間。通過訪談我們了解到，大多數孩子希望自己犯錯時父母不要打罵，而是講道理，多與自己進行溝通。調查結果顯示，20.11%的父母與孩子的溝通方式是命令式，75.98%的父母與孩子的溝通方式是平等式，3.91%的父母與孩子的溝通方式是請求式。

2.調查數據說明，一個星期中，67.04%的父母每天和孩子談話，12.85%的父母一星期談3－4次，16.76%的父母一星期談1－2次，3.35%的父母不談話。12.85%的父母沒有打罵過孩子，79.33%的父母偶爾打罵孩子，7.82%的父母經常打罵孩子。如果孩子犯錯誤，34.08%的父母能夠擺事實講道理，37.99%的父母與孩子討論、允許申辯，6.15%的父母采取暗示、提醒的方式，21.79%的父母是嚴厲批評直到孩子認錯。孩子犯錯誤時，相當部分的家長可能會責罰打罵，尤其以父親較多。打罵孩子不是最有效的方法，雖然暫時產生了一定的效果，但從長遠的角度看反而會對孩子產生反作用。因此，只有真正觸及孩子的內心深處，才能讓孩子心服口服，知錯就改。

二、影響父母家庭教育觀念問題因素的分析

（一）學生家長的文化素質與職業影響

家長文化水平普遍不高，調查發現，58.82%的家長在初中以下學歷，只有約3.52%的家長學歷在本科以上。所以在教育觀念、生活壓力及家庭收入等因素的影響下，部分家長無暇顧及孩子的教育，而脫離家長視野的作業輔導等類型的輔導班就因此成為徐州市南郊城鄉結合部家庭教育中的一個“特色”。

（二）家長自我職能認識的影響

城鄉結合部的一些家長由于自身條件限制，他們對孩子要么過于放縱，要么過于寵愛，使孩子從小缺少真正的關愛與引導。如家長外出務工或離異，教育的責任推到了祖輩身上，而隔代教育在一定程度上會遏制孩子的獨立能力和自信心的發展。調查結果分析顯示，12.15%的孩子在家中沒有人負責他們的學習，76.80%的孩子有父母負責，2.76%的是祖父母負責，8.29%的是家庭教師負責。祖輩們只管孩子的溫飽生活，對孩子的學習習慣、良好個性品質的養成卻力所不能及，因而對孩子放任自流。

（三）家庭結構的影響

問卷結果顯示，徐州市南郊的家庭關系總體穩定，78.14%的同學家庭完整，其中三口之家的是21.31%，家庭由父母和兄弟姐妹組合的為27.78%，家庭由父母、祖父母組合的為18.58%；只有1.09%的同學是單親家庭。結果顯示，59.01%的學生有兄弟姐妹，即該家庭有兩個及以上的孩子。徐州市南郊的孩子有兄弟姐妹的占很大部分，導致家長不能把精力集中在一個孩子身上，使對孩子的愛分散。因此，這些家長不可能考慮到自己所有孩子的發展特點和需要，更不能保證家庭對孩子教育的質量。

三、改變家庭教育現狀的對策

（一）建立平等和諧的親子關系

家長應努力營造民主、平等、和諧的家庭教育氛圍。在適當的環境下比如吃飯的時候，讓孩子聊聊學校里發生的一些趣事，聽孩子說說他們的煩心事，在溝通中加深彼此的感情［1］。如果家長工作一天回家很晚或很累的話，沒有精力和時間與孩子進行聊天溝通，則可以嘗試用寫紙條或寫信的方式，將信或紙條交給孩子，讓孩子把平時不敢或不愿與家長說的話通過這種方式表達出來，與孩子建立起書面上的溝通，會達到“無聲勝有聲”的效果。

（二）促進孩子全面發展

家長不應只關注孩子的學習成績，也應關注孩子在生活能力、品德發展及身體健康等多方面的發展。比如，在孩子放假期間，可以讓孩子幫父母做一些力所能及的家務活，或者多讓孩子走出家門，進入社會，多與人進行交流溝通，培養孩子的社會交往能力。此外，家長可以根據孩子的興趣和愛好，給孩子報一些興趣班，使孩子全面發展。

（三）適當增加家庭教育投資

家長應當充分認識到家庭投資的意義，適當增加家庭教育投資。當然家庭教育投資不僅僅是從經濟上加以支持，如給孩子一定的零花錢，讓他們去買一些自己所喜歡的課外書或教參書；家長可以和孩子報親子班或利用假期與孩子一起出去旅游。此外，家長自己也應閱讀一些關于家庭教育方面的書籍，學習一些好的家庭教育觀念和教育方法，與孩子一起學習成長。

（四）家庭教育與學校教育的溝通聯系

家長自身在家庭教育認識上存在不足和相關教育理論知識的缺乏，需要學校和老師進行幫助，使讓家庭與學校多溝通聯系［2］。

1.學校老師從中幫助家長認清什么是家庭教育，幫助家長改善一些在家庭教育上存在的錯誤觀念。如學校通過召開家長會，多與家長進行溝通交流，針對教育孩子方面出現的問題加以輔助性的指導，進行適當的家訪等。

2.學校可以請一些在家庭教育方面比較成功的專家或學生家長舉辦專題講座和交流會，讓家長們一起進行溝通交流。

3.學校如可以幫父母征訂一些關于家庭教育方面的書籍或資料，讓孩子每月帶幾本回家，給父母閱讀，提高父母的在家庭教育方面的理論認識。

［1］朱俊梅.城鄉結合部中小學學生心理問題與對策［J］.管理觀察，2010（35）：237-238.

［2］裴水鳳.城鄉結合部學校學生學家庭教育誤區及對策探析［J］.固原師專學報，2006（5）：102.

國家級大學生創新創業訓練計劃項目：徐州市南郊城鎮結合部小學生家庭教育狀況調查研究，項目編號：201311998004。