運用創新手段建設學生自主管理型班級

張建秋

（秦皇島市經濟技術開發區第一中學，河北 秦皇島066004）

運用創新手段建設學生自主管理型班級

張建秋

（秦皇島市經濟技術開發區第一中學，河北 秦皇島066004）

班級是學校的基層組織，是學生成長最直接的環境。班主任應該給學生提供自主管理與自主教育的機會，把班級管理讓給學生，培養學生的能力和使學生全面而有個性地發展，特別是培養他們的集體意識和協調、協作能力，其意義深遠。

班級管理模式 創新手段 自主管理型班級

現代班級管理與傳統班級管理的區別，主要在兩個方面：一是教育者是否充分發揮了學生的自主性，讓學生成為班級管理的主體；二是班主任是否能轉變角色，從班級管理中的“主演”成為“導演”。著名教育學家蘇霍姆林斯基說：“沒有自我教育，就沒有真正的教育。”14年來，作為英語教師，我先后帶過12個班，始終在教育教學第一線上默默耕耘、無私奉獻。感傷著學生的感傷，幸福著學生的幸福……雖然沒有做出驚天動地的大事，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出我生命的價值。我做班主任工作的一個最深切體會就是：運用創新手段，建設學生自主管理型班級。

從登上講臺起，我滿腔熱情地投入工作中。很快，我發現僅有工作熱情遠遠不夠，特別是新課標、新課程的實施，要求教師不只是一個傳道、授業、解惑者，還應該是新課程的研究者、開發者。多年的教學工作讓我悟出了要想使自己的教學水平不斷提高，必須一邊教學、一邊進行學習科研；同時在班級管理上意識到：我的孩子是“90后”，是新新人類，如何培養學生全面素質是面臨的緊迫課題。班主任必須更新教育觀念，轉變思想，讓學生真正參與到班級管理活動中，讓學生學會自我管理，全面提高素質。

一、改革班級管理模式，建設學生自主管理型模式

我把管理班級的權利與學生分享，讓每個學生參與到班級管理中。

1.改革班級干部設置體制。我把原來的班委會改成“八部制度”，即學習部、紀律部、勞動部、紀檢部、秘書部、管理部、財政部、體育部，各司其職、分工合作，開展日常管理工作。各部除設部長外，部長可以按需招聘助理、干事等，這樣可以使更多學生參與到班級管理活動中，充分發揮學生的主人翁精神，提高學生自主管理的能力，使更多學生在參與班級管理中得到生動、活潑、主動的發展。

2.建立健全監督機制。

上學期，我采取民主方式和學生一起制定八（5）班班級規章制度；制定八（5）班班級基本目標。

①一個中心，兩個基本點，三個學會：以學習為中心，紀律和衛生為兩個基本點，學會做人、學會學習、學會處事。

②八（5）班“八榮八恥”。紀檢部負責監督、檢查各部委的工作，如果學生對班級各部委工作有意見，就可以向紀檢部投訴，由紀檢部進行調查處理，并向班主任匯報。這樣，使學生在行使班級管理權力的同時，更感到了一種責任，一種制約，一種監督，從而不斷完善其工作。

3.通過組織一系列“主題班會”活動，如“我愛我班”、“我為班級添光彩”、“愛家庭”等班隊活動，培養學生的主體意識，為建設學生自主管理型班級打下扎實的思想基礎；同時讓學生參與教學，英語課堂上兵分八組，八仙過海，都有神通；我們承擔了《范進中舉》公開課任務，學生的排演的課本劇聲情并茂、惟妙惟肖，其出色表現有口皆碑；在大型的經典誦讀活動中，學生在朗誦、舞蹈、歌唱等方面大顯身手，或婀娜多姿，高亢洪亮；或玉樹臨風，婉轉悠揚。

4.引入競爭機制，增強危機與合作意識。讓學生在班級管理中參與競爭，既培養了競爭意識，又提高了競爭能力，更塑造了自強自立、堅忍頑強的品格。

①八仙過海分組競賽：全班48人分為八組，展開方方面面的比賽。

②獎懲分明：黑板左邊醒目寫著：我行，我能行，我一定能行。

每個同學都榜上有名：紅花代表成績優秀，綠花代表沒完成作業，如上課不注意聽講就會收獲黑花，半學期一匯總獎勵前五名。

③進步宣言：為鼓勵聰明而不上進的學生，我和他們簽訂“進步宣言”明確責任和義務，給學生明確了奮斗目標。

④高利貸：考試未達標的簽署“高利貸借據”，提出更高的目標和要求。

⑤設“黑馬獎”：給每位同學成為黑馬的機會和勇氣，不附加懲罰措施。

⑥評選十名“春之使者”：讓全體學生嚴于律己，寬以待人，積極上進。

在競爭中要強調合作意識，使全班同學團結合作，攜手進步，在民主、和諧、平等的氛圍中取得更大成績，為培養全面發展的人才奠定基礎。

二、發揮教師主導作用，營造齊抓共管的氛圍

1.我經常和任課老師溝通，團結各位任課老師并肩奮斗。不以自己的成績遙遙領先而沾沾自喜，卻為各門學科的齊頭并進而津津樂道。在學生面前，我是一個身份特殊的老師；在老師面前，我是一個身份特殊的“家長”；在老師和學生面前，我又是一個聯系的紐帶和橋梁。

2.尊重家長，認真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持與配合。

在十幾年的班主任工作中，我與許多學生家長打過交道，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校給自己帶來多大麻煩，肚子里有多少氣，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，態度和藹地向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。由此得到了家長的信任，也取得了很好的教育效果。

①實行“收獲單”制度：讓孩子全面準確地記住作業，讓家長了解和督促孩子，成為我和家長交流的平臺。

②在考試前或學期初給家長寫信匯報學校大事或假期安排，取得家長的支持和理解，教學教育效果顯著。

我班的趙強，父母在青龍開了一個鐵礦，無暇顧及孩子，導致孩子上網、亂交朋友、遲到、不認真聽課、不寫作業……但他特別聰明且正直善良，我委以英語課代表之任，經常鼓勵他，同時與家長經常交流，我對孩子的誠心和關愛感動了家長，趙強的媽媽放棄了青龍的事業回來專門培養、陪伴孩子，偉大的母愛如同催化劑使孩子在各方面有了翻天覆地的變化，成績有了長足進步，家長會上我拉著趙強媽媽的手：“孩子還小，扶上馬再送一程吧？！”媽媽的回答很干脆：“老師，你放心我再也不走了，錢再重要也不如兒子重要！……”與家長同心，合力無邊。

經過近兩年的摸索和實踐，我們班從各方面都取得了長足進步，這主要歸功于學生自主管理：班級建設中充分發揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調動他們的積極性和創造性，培養他們獨立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，通過師生的相互配合，進而達到“管是為了不管；教是為了不教”的境界［1-2］。當然，班主任的宏觀調控和微觀指導是絕對不能忽視的，如果學生有怨言，班里有冤案，這就是班級建設的敗筆。

看到學生的進步倍感欣慰，但人的精力是有限的，我每天如風中的陀螺疲于奔命。對學生付出多了，就忽視了自己的孩子。記得有一次，當我拖著疲憊的身體從學校回到家時，突然想起來孩子還在幼兒園里。孩子哭了，我也哭了。的確，作為媽媽，我有愧于自己的孩子；作為軍人的妻子，我有愧于保國戍邊、風餐露宿的丈夫；作為女兒，我有愧于并不年邁就猝然辭世的父親……但作為老師，我無愧于我的學生。一直以來，我自認為身為人師、鞠躬盡瘁、問心無愧，可當我想到：汶川地震中祥和寧靜的校園頃刻間變成了人間地獄，一幅幅畫面觸目驚心，一片片廢墟中隱藏著多少師愛的故事，一幕幕灑滿人性光輝、彰顯崇高師德的場景感天動地，多少位教師災難到來之時，用鮮血和生命詮釋了特殊的師愛。與災區的教師相比，我的付出是多么的微不足道。

大浪淘沙，方顯英雄本色；暴雨沖過，更見青松巍峨。以后的路還很長，我的努力和奮斗永不停歇。教育是事業，事業的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。我要繼續在這三尺講臺上扮好班主任的角色，運用創新與自主管理理念，創立特色班級，實現自己的價值，豐富自己的人生。

［1］王寶祥主編.創造性的建設班集體.班級常規管理與教育.

［2］李濤著.班主任工作新論.浙江大學出版社.