農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題及其對(duì)策研究

魏曉芬　陳國(guó)創(chuàng)

（西華師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，四川 南充 637000）

農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題及其對(duì)策研究

魏曉芬陳國(guó)創(chuàng)

（西華師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，四川 南充 637000）

摘要：面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)難一直是社會(huì)持續(xù)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。尤其是農(nóng)村大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中容易產(chǎn)生更多的心理問(wèn)題，文章針對(duì)這一特殊群體，分析了他們產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因并提出了相應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村大學(xué)生；就業(yè)心理；對(duì)策

隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，就業(yè)逐漸演變成競(jìng)爭(zhēng)激烈的戰(zhàn)場(chǎng)。2014年全國(guó)高校畢業(yè)生700多萬(wàn)人，而據(jù)《社會(huì)藍(lán)皮書(shū)：2014年中國(guó)社會(huì)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)》指出，農(nóng)村家庭普通本科畢業(yè)生就業(yè)最困難，失業(yè)率高達(dá)30.5%。由于農(nóng)村學(xué)生面臨的壓力比過(guò)去更大，因而關(guān)注農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題具有重要意義。

一、農(nóng)村大學(xué)生存在的主要就業(yè)心理問(wèn)題

(一)焦躁、恐懼心理

在就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻的情況下，許多農(nóng)村大學(xué)生在找工作的過(guò)程中表現(xiàn)出焦躁、恐懼心理。“大學(xué)畢業(yè)生希望盡快走向社會(huì)，謀求到理想職業(yè)，但又擔(dān)心理想不能實(shí)現(xiàn)，不能找到發(fā)揮自己專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，且經(jīng)濟(jì)效益、工作環(huán)境又好的單位；害怕被用人單位拒之門(mén)外，自己十幾年的寒窗苦讀付之東流。”[1]還有許多學(xué)生覺(jué)得畢業(yè)就意味著失業(yè)，因而畢業(yè)將近，許多大學(xué)生尤其是農(nóng)村大學(xué)生害怕畢業(yè)，害怕畢業(yè)后面臨著無(wú)業(yè)可就的狀況。面對(duì)用人單位的選拔性考試，許多農(nóng)村大學(xué)生不是積極地去搜集就業(yè)信息準(zhǔn)備考試，應(yīng)對(duì)當(dāng)前的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，而是選擇逃避，尤其是在參加考試的準(zhǔn)備階段，由于心理壓力過(guò)大表現(xiàn)出焦躁、失眠、注意力不集中等現(xiàn)象，大大降低了復(fù)習(xí)效率；而在面試的過(guò)程中又過(guò)度緊張，答非所問(wèn)，未能很好地表現(xiàn)出自我能力和水平。

（二）抑郁、自我否定心理

現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高。在求職的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到幾十個(gè)、幾百個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)就業(yè)崗位，尤其是近些年大學(xué)生熱衷的國(guó)考更是出現(xiàn)幾千個(gè)人去競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)就業(yè)崗位的現(xiàn)象。而“農(nóng)村大學(xué)生由于在中學(xué)時(shí)大多片面注重應(yīng)試能力的訓(xùn)練，全面能力的提高比較欠缺”[2]，而在面對(duì)這樣一種競(jìng)爭(zhēng)局面時(shí)，許多農(nóng)村大學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出遲疑，有的學(xué)生由于自己不是出身名校，或是在校期間沒(méi)有得過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)，就開(kāi)始懷疑否定自己，覺(jué)得自己的競(jìng)爭(zhēng)力不如別人，進(jìn)而產(chǎn)生抑郁、自卑心理。一旦在求職中受挫，便一蹶不振，沒(méi)有勇氣和信心再去求職，甚至產(chǎn)生輕生的念頭。因此，他們?cè)絹?lái)越感到自己的智能和技能結(jié)構(gòu)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，對(duì)自己今后的事業(yè)成就表現(xiàn)出“自信心不足”的問(wèn)題。

（三）怨天尤人、憤世嫉俗心理

許多農(nóng)村大學(xué)生大多家境一般，為了讓自己的孩子上大學(xué)，通過(guò)知識(shí)來(lái)改變孩子的命運(yùn)，許多父母已經(jīng)是傾其所有。在面對(duì)孩子的就業(yè)難題時(shí)，許多父母是“心有余而力不足”，既沒(méi)有辦法為自己的孩子創(chuàng)業(yè)提供資金幫助，也沒(méi)有人脈關(guān)系和就業(yè)信息幫助孩子就業(yè)，因而許多農(nóng)村大學(xué)生在就業(yè)時(shí)只能通過(guò)自己的勤奮努力。當(dāng)他們?cè)庥鼍蜆I(yè)受挫或是看到平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不如自己的同學(xué)憑借父母強(qiáng)大的人脈關(guān)系和充足的資金謀得一份好的工作時(shí)，難免心中不平衡，有的學(xué)生甚至抱怨父母，沒(méi)有為自己提供好的條件，或是心中充滿(mǎn)悲憤，埋怨這個(gè)社會(huì)的不公平。

（四）急功近利心理

出生于農(nóng)村的大學(xué)生更迫切希望走出大山，走出農(nóng)村，改變父輩貧窮的局面。因而許多農(nóng)村大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中不愿意去工作環(huán)境較差的基層、西部地區(qū)就業(yè)。在求職過(guò)程中，一些學(xué)生總是想著一蹴而就，一次性就能找到工作環(huán)境好、待遇豐厚又輕松的職業(yè)，在找工作的過(guò)程中表現(xiàn)得心浮氣躁、沒(méi)有耐心。一些農(nóng)村大學(xué)生甚至想著通過(guò)一夜暴富，走捷徑的方式取得成功。

二、農(nóng)村大學(xué)生存在就業(yè)心理問(wèn)題的原因

（一）社會(huì)原因

當(dāng)前大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)首先是與大學(xué)一直以來(lái)擴(kuò)招的政策有著直接關(guān)系。大學(xué)生逐年增加，但是就業(yè)崗位并沒(méi)有相應(yīng)地增多，尤其是城鄉(xiāng)教育的不公平，使得農(nóng)村大學(xué)生即使進(jìn)入大學(xué)也大都集中在二本和專(zhuān)科院校，進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)的比例卻很少。農(nóng)村大學(xué)生的起跑線(xiàn)一開(kāi)始就比較低，再加上許多用人單位在選聘畢業(yè)生時(shí)，更傾向于選擇有經(jīng)驗(yàn)或是名校出生的學(xué)生，把普通本科院校或是專(zhuān)科學(xué)校的學(xué)生拒之門(mén)外。因此在面對(duì)強(qiáng)大的就業(yè)壓力時(shí)，農(nóng)村大學(xué)生往往表現(xiàn)出自卑、焦慮等心理問(wèn)題。

（二）家庭原因

知識(shí)改變命運(yùn),教育幾乎成為來(lái)自農(nóng)村家庭的孩子實(shí)現(xiàn)理想的唯一途徑。因而許多父母節(jié)衣縮食，供孩子上大學(xué)，希望自己的孩子能夠擺脫土地的束縛，找份穩(wěn)定體面的工作。當(dāng)孩子找工作時(shí)，父母就會(huì)關(guān)切的詢(xún)問(wèn)孩子找工作的情況，無(wú)形之中給孩子增加了壓力。此外，家庭經(jīng)濟(jì)條件越差的農(nóng)村大學(xué)生越難就業(yè)，據(jù)《2014年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，未就業(yè)大學(xué)畢業(yè)生來(lái)自低收入家庭的比例為26.5%，來(lái)自高收入家庭的僅為11.6%。當(dāng)農(nóng)村大學(xué)生的滿(mǎn)腔就業(yè)熱情遭遇現(xiàn)實(shí)打擊后，難免出現(xiàn)憤慨情緒，引發(fā)心理問(wèn)題。

（三）學(xué)校原因

大學(xué)課堂更注重于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的應(yīng)用技能，使得培養(yǎng)的人才大多眼高手低，不能與用人單位的要求相接軌。“一些學(xué)校不從實(shí)際需求出發(fā)，跟著擴(kuò)招這些 ‘長(zhǎng)線(xiàn)專(zhuān)業(yè)’，造成學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)性失衡，供求比例嚴(yán)重失調(diào)。”[3]雖然大部分學(xué)校都安排學(xué)生實(shí)習(xí)，但是實(shí)習(xí)時(shí)間一般都是短暫的，有些學(xué)校的實(shí)習(xí)更是流于形式。應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)，常常因?yàn)槿狈ぷ鹘?jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力差而被拒之門(mén)外。另外許多學(xué)校只注重學(xué)生的就業(yè)率，不注重學(xué)生的心理問(wèn)題，缺乏對(duì)學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)，或者是就業(yè)心理輔導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于學(xué)生的需要，不能有效地預(yù)防在求職就業(yè)中出現(xiàn)的種種心理問(wèn)題。

（四）學(xué)生自身原因

農(nóng)村大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)心理問(wèn)題同自身原因有著很大關(guān)系。一方面，相比城市的大學(xué)生，一些農(nóng)村大學(xué)生確實(shí)存在能力不足的問(wèn)題，比如說(shuō)一些農(nóng)村大學(xué)生只知道埋頭苦讀，很少去參加社交活動(dòng)，雖然在校成績(jī)很好，但是缺乏就業(yè)必要的應(yīng)變能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，在面試過(guò)程中經(jīng)常表現(xiàn)的膽怯、害羞，不能把自己的真實(shí)水平表現(xiàn)出來(lái)，錯(cuò)失了好的就業(yè)機(jī)會(huì)。另一方面，一些農(nóng)村大學(xué)生心理素質(zhì)較差，在面對(duì)角色轉(zhuǎn)換，需要和眾多的求職者進(jìn)行比較時(shí)，表現(xiàn)出焦慮、煩躁。另外，一些農(nóng)村學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中不能正確定位自己，就業(yè)期望值過(guò)高，他們要求改變現(xiàn)狀，想要實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的愿望是好的。但是如果在就業(yè)中給自己施加太大的壓力，就會(huì)適得其反，一些心理承受能力較差的學(xué)生，尤其是平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，一旦沒(méi)有求職成功或是沒(méi)有達(dá)到自己預(yù)期的目標(biāo)，就很容易抑郁悲觀(guān)、有的甚至自暴自棄，一蹶不振。

三、解決農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的主要對(duì)策

隨著大學(xué)教育的大眾化和就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，大學(xué)生甚至碩士生失業(yè)已經(jīng)不是這個(gè)社會(huì)的個(gè)別現(xiàn)象，尤其是對(duì)來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，失業(yè)和就業(yè)難引發(fā)了各種心理問(wèn)題，要想解決這一難題就需要各方面的共同努力。

（一）創(chuàng)建公平就業(yè)環(huán)境，提供政策支持

首先，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題一直得不到解決和我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著很大關(guān)系，所以應(yīng)該深化經(jīng)濟(jì)改革，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)才能容納和吸引更多的大學(xué)生就業(yè)。其次，農(nóng)村大學(xué)生不愿意去西部、貧困山區(qū)就業(yè)，除了同落后地區(qū)交通不方便、基礎(chǔ)設(shè)施不完善外，還和落后地區(qū)工資待遇有著很大關(guān)系。政府應(yīng)制定和完善農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策，提高在欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作的農(nóng)村大學(xué)生的待遇，給予他們政策扶持和資金幫助。再次，政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的監(jiān)管，保證用人單位在公開(kāi)招聘中做到公開(kāi)透明，為農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造公平的環(huán)境。同時(shí)對(duì)沒(méi)有就業(yè)的農(nóng)村大學(xué)生提供就業(yè)信息和職業(yè)技能培訓(xùn)，幫助他們盡快就業(yè)。

（二）注重學(xué)生能力培養(yǎng)，加強(qiáng)就業(yè)心理指導(dǎo)

“高等院校要改革和調(diào)整學(xué)科和專(zhuān)業(yè)設(shè)置，按社會(huì)對(duì)人才的需求進(jìn)行辦學(xué)。”[4]隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，學(xué)校只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，而不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需要。我國(guó)并不缺乏高學(xué)歷人才，但是并沒(méi)有解決用人單位人才匱乏的問(wèn)題。這就要求學(xué)校一方面要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀(guān)念，把學(xué)生能力培養(yǎng)放在同等重要的地位，通過(guò)開(kāi)展校園文化藝術(shù)節(jié)、職來(lái)職往、各項(xiàng)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供鍛煉表達(dá)能力、組織能力、交往能力的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。在學(xué)生就業(yè)之前讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐，使高校培養(yǎng)的人才適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。另一方面學(xué)校也要關(guān)注學(xué)生的心理健康，通過(guò)走廊、宣傳欄、校報(bào)、廣播等載體向?qū)W生傳遞就業(yè)方面的信息，還可以通過(guò)舉辦就業(yè)心理健康教育講座，邀請(qǐng)心理輔導(dǎo)方面的專(zhuān)家等方式幫助學(xué)生減輕就業(yè)前的壓力。學(xué)校還應(yīng)充分發(fā)揮心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的作用，讓那些在就業(yè)壓力下的學(xué)生可以通過(guò)電話(huà)連線(xiàn)、發(fā)信息、面談、書(shū)信等方式進(jìn)行咨詢(xún)，通過(guò)多種途徑讓學(xué)生釋放壓力。

（三）關(guān)注農(nóng)村大學(xué)生身心發(fā)展，營(yíng)造寬松氛圍

如果說(shuō)教育是一種投資，那么一個(gè)普通的農(nóng)村家庭“投資”在一個(gè)大學(xué)生身上的費(fèi)用可以說(shuō)是巨大的。為了讓自己的“投資”得到應(yīng)有的回報(bào)，許多父母都對(duì)孩子寄予了厚望。合理的期望和適當(dāng)?shù)膲毫δ軌蜃尯⒆影褖毫D(zhuǎn)化為動(dòng)力，從而在就業(yè)過(guò)程中保持好的狀態(tài)。但是父母如果給孩子施加壓力過(guò)大或期望值過(guò)高，可能會(huì)使孩子在就業(yè)過(guò)程中過(guò)于緊張，或?qū)ψ约菏バ判摹Ｒ蚨诤⒆诱夜ぷ鞯倪@一段時(shí)間，父母應(yīng)當(dāng)多給孩子一些關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)，多和孩子進(jìn)行溝通，“充分聽(tīng)取子女的意見(jiàn)，不能把自己的認(rèn)識(shí)和意愿強(qiáng)加在子女身上”[5]，也不能只是一味地告訴孩子一定要達(dá)到什么樣的目標(biāo)。更要及時(shí)了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，減輕孩子的心理壓力，為孩子就業(yè)營(yíng)造良好的家庭氛圍。

（四）提高自身素質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展

農(nóng)村大學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)和自身能力有著密切關(guān)系，因而農(nóng)村大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷充實(shí)自己，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上，更要注重如環(huán)境適應(yīng)能力、人際交往能力、動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，積極了解國(guó)家就業(yè)政策和用人單位的就業(yè)信息，選擇適合自己的崗位，這就需要改變就業(yè)觀(guān)念，在就業(yè)時(shí)一定要結(jié)合自己的實(shí)際情況。另外在困難、挫折面前，產(chǎn)生心理問(wèn)題是正常現(xiàn)象，但重要的是我們以何種心態(tài)、何種方式去解決這些問(wèn)題。因而農(nóng)村大學(xué)生應(yīng)當(dāng)保持積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)去面對(duì)就業(yè)，當(dāng)在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)心理困惑時(shí)，一定要正確看待這種問(wèn)題，勇敢、積極主動(dòng)地向他人或者是向心理醫(yī)生尋求幫助。在就業(yè)失敗時(shí)，更要及時(shí)調(diào)整心態(tài)，保持積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿剛.農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)心理及其對(duì)策研究 [J].文教資料，2009（5）：211.

[2]雷樹(shù)彬.農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)心理初探 [J].企業(yè)家天地，2005 （3）：88.

[3]曾恒.當(dāng)前西部大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀及優(yōu)化途徑探析[D].成都：西南交通大學(xué)，2008：43.

[4]陳薇.大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題探究 [J].滁州學(xué)院學(xué)報(bào)，2008 （6）：101.

[5]劉春雷.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題及其影響因素研究[D].長(zhǎng)春：吉林大學(xué)，2010：84.

（責(zé)任編輯：陳虹）

中圖分類(lèi)號(hào)：G647.38

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-2109(2015)010-0056-03

收稿日期：2015-03-31

作者簡(jiǎn)介：魏曉芬（1989-），女，漢族，碩士研究生，主要研究方向：中國(guó)近現(xiàn)代史基本問(wèn)題研究。

Research on Rural College Students Psychological Problems in Employment and its Countermeasures

WEI Xiaofen，CHEN Guochuang
(School of Marxism,China West Normal University,Nanchong,Sichuan 637000）

Abstract:Faced with the severe employment situation,college students'employment has been the hot topic in society continues.Especially the rural college students prone to produce more psychological problems in the process of employment,in view of this special group,this article analyzes their causes of psychological problems and proposed the corresponding solution.

Key words:rural college students;psychological problems in employment;countermeasures