探討高職院校音樂欣賞選修課的改進舉措

孟美蓉

(無錫職業技術學院 團委，江蘇 無錫 214000)

探討高職院校音樂欣賞選修課的改進舉措

孟美蓉

(無錫職業技術學院 團委，江蘇 無錫 214000)

本文著重闡述了高職院校開設音樂欣賞課的重要作用，分析當前高職院校開設音樂選修課的現狀，提出教學內容過于理論化、教學組織困難、評價形式單一等問題，并針對提出的問題給出相應的改進措施。

高職音樂欣賞； 課程內容； 組織； 評價； 師資

教育家蘇霍姆林斯基曾經說：“在影響人們心靈的手段中，音樂占據著重要的地位，音樂是思維能力的源泉，沒有音樂教育，就不可能實現合乎要求的智力發展。”音樂教育是素質教育的有機組成部分。在如今的高職院校中，音樂教育也愈來愈受到重視，諸多院校都開設了音樂欣賞公共選修課。但當前，音樂課程的開設較為零散，尚未形成體系，沒能達到應有的教學效果。本文主要從分析存在的問題入手，提出一些改進措施。

1 高職院校開設音樂欣賞課的重要作用

1.1 人才培養層面

高職院校的培養目標是技術應用型高級人才，其畢業生就業的主要崗位是現場工程師和管理人員。高等職業教育的“高”，不僅體現在高技能和高技術，而且體現在學生社會綜合競爭力高。也就是說高職畢業生不僅需要具有較高的理論和實踐技能，而且必須具備發展的后勁和持續性。而使之具備這種發展潛能的因素應包括：人格魅力與修養、敬業精神、團隊合作與溝通的能力、對新知識的接受力與理解力、對事物的鑒別力、解決問題思路的創新性與流暢性等等。而音樂欣賞作為一門實踐性很強的課程，它是通過教師引導，讓學生鑒賞音樂作品，使之了解作品的創作背景，體會音樂的思想情感，并通過與藝術活動的結合，讓學生個體參與團體性音樂的表演和實踐，培養學生的美學修養、審美情趣、團隊協作、創新精神，全面提高學生素質。從這個層面上講，音樂欣賞課的開設無疑對高等職業教育培養目標的實現提供了有效的支撐，對高職院校人才特點的培養提供了有效的平臺。

1.2 校園文化層面

近十多年是高職院校大發展的重要時期，學校的辦學規模和實力得到了長足的提升，對社會經濟發展的貢獻更是有目共睹的。但面對經濟發展的新常態，諸多高職院校都感到發展后勁不足。因此，今后高職院校的發展應是建立在內涵建設的基礎之上，通過不斷改革人才教育培養模式，實現由量的擴張到質量提升的轉變。校園文化是支撐一所學校發展的原動力，它在高職院校“量”到“質”的這一轉變過程中起到決定性作用。因此，構建具有高職特色的多元校園文化顯得尤為重要。如今無錫職業技術學院等一大批知名的高職院校均已啟動實施“文化厚校”戰略，以特色校園文化推動學校的轉型發展。而音樂教育作為校園文化建設的重要組成部分，也理應得到重視。高職院校應通過音樂欣賞等課程的開設、音樂藝術社團的組建、人文素質講堂的舉辦、高雅藝術進校園等高水平活動的舉行等形式，不斷豐富學校文化生活，繁榮高職校園文化，實現高職院校的可持續發展。

2 高職院校開設音樂欣賞課的現狀

2.1 教學內容有理論，少體系

當前，高職院校音樂欣賞課程的教學還未形成較為成熟和系統的大綱，教材更是少之又少。在日常的教學過程中，教學內容的選擇存在著較大的隨意性，缺少針對性，往往教師按主觀的意愿，自行選材、自行組織。其結果導致教師在教學中因只強調系統的專業知識，偏重于音樂欣賞理論和音樂史，使音樂欣賞課失去了其原有的魅力。這對于高職院校非音樂專業的學生來說，很難激發其學習興趣，效果較差。

2.2 教學組織有部門，難落實

導致高職院校音樂教學組織困難主要有以下幾個因素，一是高職院校的學生在中學階段因升學率影響和中學條件限制，大多未上音樂課，沒有音樂的基礎。部分學生對音樂沒有多大興趣，即使有興趣的，他們對音樂的認識和對音樂知識的掌握也存在較大的差異；二是高職院校音樂師資力量薄弱，從事音樂欣賞課程教學的教師數量不足，加上教學實踐較少，教學水平也參差不齊。在教學方式上，教師也主要以講解為主，用講解代替了學生的自身體驗，忽視了培養學生獨立思考與鑒別能力；三是學生與教師對音樂教育認識上存在問題。部分學生參加音樂選修課的價值取向單一，目的只是為了拿學分。而音樂欣賞課只需要聽聽，學分相對容易拿到，雖然參與人數很多，但效果甚微。教師也存在應付心理，開設音樂欣賞課程只是為了湊足選修課門數，不能真正有針對性地組織教學。

2.3 教學評價有形式，弱實操

教學評價是影響課堂教學內容、形式的重要因素，它設置得科學與否也直接影響了教學的效果。目前音樂欣賞課對教師的評價大多只停留在教師課堂工作量上，缺少對效果和學生意見的評價，導致教師只滿足于課堂教學任務的完成，忽視了對創新教學方法與提高教學效果的追求；對學生學習評價也只是按書面成績，缺少了對學生實踐的評價，導致學生只滿足于課堂上的理論知識的記憶，不能達到讓學生學會欣賞美、鑒賞美、創造美，全面提高人文素質的目的。

2.4 教學師資有配備，乏數量

高職院校大都從中專升格而來，在注重專業技能培養的職業院校中，此前音樂教育未得到應有的重視。當前高職院校音樂師資隊伍建設薄弱主要體現在以下幾個方面，一是教師的數量上，通過對無錫幾所高職院校的調查，每校音樂專業教師數量均不超過兩名，這對超萬人的在校生規模來說，很難滿足日常音樂欣賞課程的開設。二是在教師質量上，目前從事音樂教育的教師大多不是科班出身，只是具有一定音樂基礎的教師通過一定的培訓，即上崗從事音樂欣賞課程的教學，教師的非專業性直接影響到教學的效果。三是在教師培訓上，目前音樂教師培訓大多是面向音樂專業教育的師資，針對高職院校音樂教師的培訓和學習提升的機會少之又少。課堂教學的形式和內容更多只能靠教師在日常教學中加以摸索，導致教師教學水平難以提高。

3 改進音樂選修課的措施

3.1 充實教學內容，理論結合體驗

音樂欣賞具有教學范圍廣、適應性強的特點，其主要是通過聆聽音樂作品的方式來了解音樂、鑒賞音樂、學習基礎的樂理知識。就高職院校而言，因其學生本身的基礎和層次，音樂選修課教學內容選擇上，一是要堅持宜“廣”不宜“專”，解決學生基礎薄弱和接受度問題，音樂史、樂理等知識可以一帶而過、點到為止，不謀求知識的深度，教學內容更多應落在“欣賞”上。二是要堅持經典與現代相結合，激發學生學習興趣，增強課程的吸引力。教師平時要更多關注社會當下的流行趨勢與學生的興奮點，將現代元素引入課堂，與學生產生共鳴，讓經典與現代交相輝映，相得益彰，不斷豐富和完善教學內容。三是教師在教學過程中要注重滲透德育教育，大力弘揚社會主義核心價值觀與正能量，提高教學的感染力。四是教師要針對不同的基礎、不同專業的學生各有側重地進行教學內容的整合，使教學內容更貼近學生，不斷提高教學效果。

3.2 創新教學方法，課程結合興趣

音樂欣賞教學往往以教師說教為主，形式比較單調，師生缺少互動，俗話說“教學有法，亦無定法，貴在得法”，因此不斷地創新教學方法與手段顯得尤為重要。一是教師在課堂要注重設立一定的情境，通過情境的設立，豐富課堂教學內容，活躍課堂教學氛圍，來達到提高教學效果的目的。音樂欣賞課程教學應注重設立“自主性學習”、“合作性學習”、“創造性學習”等教學情境。所謂“自主性學習”情境是指教師在課堂中應充分尊重學生的主體地位，引導學生積極參與并體驗音樂作品中的角色，從而激發學生的興趣；“合作性學習”情境是指教師在教學中建立平等、民主、合作的師生關系，構建師生合作教學、師生合作學習的集體教學模式，使師生在合作學習的活動中達到教學相長；“創造性學習”情境是指教師在教學中創造活躍民主的課堂氛圍，鼓勵學生多想、多問、多做，開發創新意識，發展創造性思維，形成創造性個性品質。二是教師要注重多媒體的運用，發揮信息技術的優勢，積極探索現代信息技術與音樂教學的契合點，用形象生動的課件，展示音樂的魅力，為學生創造良好的教學環境。三是教學要注重課堂教學與課外體驗相結合，以增強音樂欣賞課程的實踐性。通過組織課外的表演活動，讓學生參與其中，使課堂教學內容得以鞏固，檢驗了教學效果。同時，學生經過活動的鍛煉，增強了音樂的體驗，激發了成就感。

3.3 合理教學評價，導向結合實效

制定和完善教學考核手段與評價機制旨在提高教師教學和學生學習的積極性。音樂欣賞課程教學形式靈活多樣，有音樂史、樂理的講授，有聽、演、奏等活動參與，對教師教與學生學效果的評價，不能簡單以課堂教學工作量和卷面成績作為依據。考核與評價應從簡單對教與學“量”的評價向更注重“質”的評價轉變。一是在教師層面。教師課堂教學更多地也是教育的過程，所以對教師的評價應包括教學工作與教育工作。教學工作主要是指教師的課堂教學的課時數，它是顯性的，可以量化，而教育工作則是教師除課程教學外的各方面教育是隱性的，其評判應建立在客體的評價基礎之上。可見對教師的評價指標應包括教師的教學工作量、教師指導學生各種藝術活動情況、學生對教師的評價等多個方面。二是在學生層面。音樂欣賞課是學生在教師的引導下，通過聆聽音樂、感受音樂以及體驗音樂的過程，從而達到完善學生的人格，培養學生創造力的目的。其學習效果的考核與評價除了卷面成績以外，還應包括課堂上實踐活動的參與以及課外藝術活動表演等方面。

3.4 強化教學師資，培養社會共享

教師是教學之本，是教學取得成效的先決因素。高職院校的音樂師資隊伍建設應站在推動學校可持續發展，實施素質教育，提高畢業生綜合競爭力的高度加以落實。一是加大引進教師的力度。一方面要注重從專業院校引進人才充實教師隊伍，努力在校內建設一支師德高尚、專業對口、教學有方的教師隊伍。另一方面根據目前高職院校編制緊的實際，多加強院校之間、學校與社會之間交流與互補，實現音樂師資的共享。二是加強師資的培訓與進修，暢通音樂教師的成長與職稱晉升渠道。重視和鼓勵音樂教師在教學方式、教學內容等方面進行教改研究，著力提升教師整合教材，合理選擇和安排教學內容的能力和了解學生的欣賞心理與鑒賞水平，采取合理教學方式的能力，從而達到實現提升大學生審美能力與人文素養的教學目標。

總而言之，音樂欣賞課程的開設對學生文化素質的提高作用是顯而易見的。因此，我們廣大高職院校音樂教育工作者要不斷提高自身的修養與能力，直面音樂欣賞課教學中的各種問題，積極開展教學分析與研究，不斷改進教學方法，創新教學手段，努力提高教育教學質量效果。

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Discussion on the improvement of the optional course of music appreciation in higher vocational colleges

MENGMeirong

(Wuxi Institute of Technology, Wuxi 214000, China)

This paper demonstrates the importance of setting up the course of music appreciation, analyzes the current status of music appreciation in higher vocational colleges, proposes that the teaching content is too theoretical, the implementation of istruction is too difficult, the form of evaluation is too simple. Based on the above, the author puts forward some countermeasures to improve the current status of music appreciation.

music appreciation in higher vocational colleges; curriculum content; organization; evaluation; teachers

10.13750/j.cnki.issn.1671-7880.2015.04.011

2015-05-06

孟美蓉(1969— ),女，江蘇無錫人，助理研究員 ，研究方向：聲樂指導。

G712

A

1671-7880(2015)04-0035-03