民辦高校學生管理問題與對策

連艷艷

（廣東培正學院，廣東 廣州 510830）

對民辦高等教育工作而言，民辦高校學生管理工作是非常重要的，要維護民辦高校教學工作的正常有序開展，并保證民辦高校學生健康成長，民辦高校學生管理是重中之重.隨著社會以及民辦高等教育事業的發展，民辦高校學生管理工作的發展則面臨著緊迫而巨大的挑戰.而這種社會環境的變化，使得民辦高校大學生的思想呈現多元化、思維特點復雜化、行為方式個性化.而隨著民辦高等學校教育社會認可度的不斷提高，民辦高校學生管理工作也提出了更新、更高的要求.正確認識社會發展現狀，了解民辦高校學生思想的變化，從實際情況出發，更新教育管理觀念，努力創新，才能使民辦高校學生管理工作更具針對性，才能更富有成效，才能更好適應民辦高等教育事業發展的迫切需求.

民辦高校學生的管理是民辦高校管理工作的重點和難點.由于我國民辦高等教育發展時間短，故而民辦高校還有很多有待完善的地方，而民辦高校學生管理，還沒有形成一套具有針對性強、行之有效的管理辦法.所以，認真分析民辦高校學生的思想現狀、思維方式與行為特點，研究探索民辦高校學生管理的方法和策略，是民辦高等學校面前的一個共同課題.為此，民辦高校學生管理工作必須順應時代的發展、社會的變化，在自身的工作理念、方式、內容等方面做出相應的變革.[1]我國民辦高等學校不斷地發展與壯大，對民辦高校學生管理工作開展研究探索，對維護民辦高校教學工作的正常有序開展，以及保證民辦高校學生健康成長，為社會更好地培養人才，具有非常重要的意義.

1 民辦高校學生管理存在的問題

1.1 學生管理理念僵化

民辦高校的生存發展較公辦高校而言受到更多社會因素的影響，民辦高校的生存能力相對脆弱，這導致大多數民辦高校領導認為民辦高校最基礎最重要的工作就是保穩定，學生不能出事，學生若出事，所有的學生工作均是空談.學生的安全穩定當然重要，但若因此而制約了學生的全面教育與學校的發展，便是矯枉過正了.成才的標準是“人的全面發展”，社會的發展要求高校培養德、智、體、美等各方面協調發展的綜合型人才，民辦高校學生管理工作應注重培養和提高學生的綜合素質和能力，可為了學生的安全與學校的穩定，民辦高校學生的教學、實踐等活動，不敢走出校門，怕出事，卻因此也損失了學生對相關行業的接觸與社會發展的認識，成了井底蛙.而現實社會中，人們會以學生在學?？既〉姆謹祦碓u價學生的優劣，同時也是以此評價一個學校的教育管理工作的優劣.受這種觀念的影響，部分民辦高校為了迎合社會的評價，讓學生考取更好的考試分數，便對學生實行嚴格管理，以各種的規章制度限制學生的日常行為，管理多引導少.部分民辦高校大學生入學后，反而會因此對學校的管理產生抵觸情緒，甚至出現逆反心理.民辦高校大學生，每個學生成長的環境不一樣，思維的特點不一樣，行為的方式不一樣，民辦高校學生管理應該以學生為本，因材施教，各有不同.

1.2 管理方式較為僵硬

民辦高校與公辦高校相比較，各方面均處于劣勢，則只有從學生管理方面入手，希望以嚴格的管理換來學生成績單上的優秀.因此，民辦高校在學生管理方面往往比公辦高校要更為嚴格，有的民辦高校甚至出現“封閉式管理”，要求學生早上必須要參加早讀，晚上組織晚自習，還要組織對學生的早讀與晚修進行評比，管理方式沿用了高中學生的管理方式甚至更為嚴格.制定了嚴格的學生管理規章制度，有的民辦高校甚至制定了嚴格細致的學生管理行為規范準則.如課堂管理方面除了規定不準遲到早退曠課等之外，還編排定座位表，嚴格要求學生按照作為表就坐，學校要求每節課任課老師均要進行點名，還組織老師進行課堂抽查，以防任課老師沒按要求點名.這種嚴格的管理方式往往得到家長的好評，但最大的問題是學生卻大多不認同.學生希望在學校能培養成高素質的、適應社會未來發展的綜合型人才，同時更希望在學校能獲得個性發展的空間.如果學校采取的管理方式是只有嚴格的管理規章制度而忽略學生個性化發展，則學生便會產生逆反心理，對這種管理進行反抗，對學校的學生管理工作反而不利，同時對培養社會所需要的具有自我控制能力以及自我成長能力的人才要求不符.

1.3 學生管理隊伍素質不一

民辦高校要辦得好，除了教學與科研方面要重視，學生管理工作隊伍的培養也同樣重要.隨著社會的發展特別是學生個體特點的多樣化與復雜化，民辦高校學生管理工作要較好地開展，培養職業化、專業化的高素質學生管理方面的人才隊伍便成為了重中之重.若按我國教育部門的相關要求，高校學生管理工作教師應具有思想政治教育等相關專業教育的背景.但民辦高校學生管理隊伍的現實情況是由于社會地位不高、民辦高校缺乏編制、福利待遇等方面缺乏保障等原因，民辦高校學生管理隊伍缺乏吸引力.以民辦高校輔導員為例，專業背景復雜，素質參差不一，有些民辦高校的輔導員是剛畢業的本科生或研究生，存在社會閱歷較淺，工作經驗不足，對學生思想狀況不了解，學生管理工作不規范等問題.甚至個別民辦高校輔導員自身的為人處事都存在問題，管理觀念與認識落后，工作態度不端正，更無法滿足當前民辦高等教育的快速發展.

1.4 學生管理主體職責不清

目前民辦高校學生管理工作其體制大都是由學生處負責統籌領導與協調，各院系設立學生工作辦公室，通常由學生辦公室主任與輔導員組成，具體負責學生的思想政治教育與日常管理.理論上，各院系的基本工作應該包括教學、科研、學生管理三大部分，換言之學生管理工作應該是各院系教學單位的主要工作之一，與教學、科研同等重要，其管理模式是各院系教學單位的領導負責領導，學生處統籌協調，學生管理工作教師負責具體管理事務，任課教師共同參與的立體式學生教育管理.但現實是由于學生人數的多少、學生素質的高低、行為表現的優劣與任課老師沒有制約的關系，這造成了各院系教學單位的教學、科研、學生管理工作各自為政，學生管理工作往往游離于本教學單位中心工作之外.各教學單位領導對學生管理工作不愿管，任課老師更不愿參與，甚至學生在教學活動中出現管理問題也要找輔導員，學生管理工作僅僅是輔導員應該去做的事情.大部分民辦高校，輔導員既是學生管理工作的基礎管理者、領導者、組織協調者，也是教學交流的信息員，更是學生學習生活的服務員.輔導員成了學生處領導下的一個獨立群體.隨著民辦高校在校學生人數的不斷擴充，學生的教育與管理更趨于復雜化，對民辦高校學生管理工作提出了新的要求，如果學生管理各主體的職責不明確，這將嚴重制約民辦高校的快速發展.

1.5 學生管理制度不健全

健全完善的管理機制與規章制度是，是民辦高校學生管理工作的基礎.目前我國的民辦高?；径加袊栏竦膶W生管理制度對學生的日常學習與行為進行規范，但嚴格不等同于健全，我國民辦高校的發展歷史畢竟較短，很多學生管理規章制度都是仿照公辦高校的規章制度而制定，未能按學生管理現狀與民辦高校自身發展特點及時進行修正與完善，在實際學生管理工作中可執行性較差，未能在民辦高?？焖侔l展的新形勢下滿足學生管理的需要，發揮不出管理制度應有的作用.又或者，雖然有了規章制度，但缺乏監管體系，規章制度在執行過程中落實不到位.也有部分民辦高校過分強調和依賴學校的規章制度，制定了各種各樣的限制學生日常行為的條條框框，要求學生“不能這樣”“不能那樣”，導致學生對管理制度產生抵觸心理.而對已經違反管理制度的學生，部分民辦高校管理者只僵化地按學校的制度對學生進行懲罰，卻不講究教育學生的方式與方法，這可能會導致學生當面檢討認錯背后仍我行我素，違紀現象頻發.所以，在民辦高校學生管理工作中，學生管理工作機制不完善，制度不健全，有制度不落實，又或過于依賴強調制度，忽視對學生的關懷與引導，往往難以取得好的管理效果.

2 民辦高校學生管理的對策

2.1 創新學生管理理念

人類社會的每一次重大變革,總是以思想的進步和理念更新為先導的,高校學生管理創新也要從理念創新開始.[2]創新民辦高校學生管理理念，首要從學校的頂層設計開始，學校領導要放下“求穩怕出事”的心理包袱.“重管輕教”的管理模式已經適應不了民辦高校學生成長的需要，應該改變以管理約束學生為主要手段的舊的管理模式，而以“學生成長為本”，加強學生的教育引導，而以規章管理制度為輔，尊重學生，鼓勵學生個性化發展，培養學生自我管理、自主學習的意識和能力，以發展的眼光看待學生的成長以及成長過程出現的問題.

2.2 加強學生管理隊伍建設

民辦高校學生管理工作要取得較好的成效，培養專業化的高素質學生管理方面的人才，構建職業化的學生管理隊伍便成為了重中之重.目前我國民辦高校的學生管理工作，基本以輔導員為主，所以加強民辦高校學生管理隊伍建設，加強輔導員隊伍的建設是關鍵.可現實情況是目前我國民辦高校輔導員的社會地位不高，福利待遇以及發展空間缺乏保障，輔導員崗位吸引力較低，輔導員隊伍人才流失嚴重.民辦高校要鼓勵和支持輔導員不斷學習進修，并為輔導員提供成長發展的機會和空間，留住人才，建設一支綜合素質高、政治素質硬、業務能力強的職業化輔導員隊伍，是民辦高校學生管理規范化的必然要求.

2.3 構建科學的學生管理格局

民辦高校學生管理工作有效開展，要構建科學的學生管理格局.其管理模式是各院系教學單位的領導負責領導，學生處統籌協調，學生管理工作教師負責具體學生的思想政治教育與日常管理，任課教師共同參與的立體式學生教育管理.學生管理工作是各院系教學單位的主要工作之一，與教學、科研同等重要，任課教師參與的學生課堂教學管理以及課后專業指導管理等納入教師考核范疇，作為考核的重要指標之一.民辦高校學生管理工作是一個整體，也是一個系統的工程，要整體規劃，各方協作，要把學生管理工作貫穿于學校工作的各方面各部門，并融入到學校教育服務的各環節，全員參與，共同合作，民辦高校的學生管理工作才能取得很好的成效，才能培養適合社會發展的社會需要的人才.

〔1〕李國華.從學生事務管理理論看我國民辦高校學生管理[J].云南電大學報,2007(03)：157.

〔2〕才喜忠.以人本理念推進高校學生管理工作創新[J].山西財經大學學報,2009(04)：270.