芻議藥物分析改革

鄒繼紅

（赤峰學院 醫學院，內蒙古 赤峰 024000）

藥物分析是藥學專業學生在修完無機化學、有機化學和分析化學后接觸到的專業課，主要講解八大類藥物的質量分析.縱觀藥物分析這門課程，從檢查內容來看，既有鑒別和雜質檢查，也有含量測定；從檢查對象來看，既有原料藥的質量分析，也有制劑的質量檢驗；從待測藥物的類別來看，既有化學合成藥物的質量分析，也有中藥的質量檢驗，由此可以看出藥物分析與分析化學之間的關系非常密切.

作者通過走訪赤峰周邊的各大藥廠調查發現，不論是本科層次還是專科層次的學生，他們的動手能力和計算能力均較差，運用理論知識解決實際問題的綜合能力更差，更不用談創新能力了.這種尷尬的現狀說明我們培養出的學生無法滿足企業的實際需要，同時從側面反映出我們的培養方案必須改革，需要從多方面培養學生的綜合技能，開發他們的綜合潛質，并對綜合素質進行合理的評價.

本院的藥物分析與分析化學兩門課程是單獨設課，二者之間有部分內容相互重復，特別是實驗部分.根據調研結果發現學生的基本操作技能不過關，這與兩門課程中實驗學時所占比例較低及實驗類型主要為驗證型實驗有直接的關系.為了配合學校的轉型發展及應用型、技能型和復合型人才的培養目標，作者意欲將分析化學實驗與藥物分析實驗進行整合，節省學時，用來加強學生的基本操作技能訓練，同時對藥物分析理論課程進行改革，體現“以就業為導向，以能力為本位、以發展技能為核心”的理念，理論知識強調“必需、夠用”，重點加強技能培養，包括專業技能、就業技能和創業技能，強調“寬口徑、重實用”的思路，優化課程結構，精選教學內容.

1 藥物分析理論課程內容的改革

為了突出分析化學與藥物分析之間的密切關系，可將兩門課程進行整合，使二者有機結合在一起.具體地說，在分析化學的前半部分主要講解各種分析方法，后半部分增加采用此方法測定含量的藥物，內容不需要太多，但一定要“精”，基礎與應用相結合，使學生在學習藥物分析之前夯實專業基礎.在講解分析方法之前，可采用具體的藥物分析案例引入教學內容，以應用入手引入理論知識，激發學生的學習興趣，讓他們產生細細探究的沖動和欲望，這樣學起來效果會更加明顯.比如，再講解凱氏定氮法的時候可引入三聚氰胺事件，通過對事件的剖析，將凱氏定氮法的缺點與高效液相色譜法的優點闡述出來，使學生對化學分析和儀器分析的特點有了明確的認識，加深了對食品和藥品質量的重視，為今后的實習或工作做好鋪墊.

在藥物分析課程中，針對每一類藥物，可采用PBL教學法，結合有機化學的知識首先講解各類藥物的化學結構，然后根據結構分析它們的化學性質，進而引導學生思考可采用什么方法進行鑒別和含量測定，這樣從有機化學、分析化學到藥物分析，循序漸進，能夠鍛煉學生綜合運用所學知識處理實際問題的能力，為后續的科研創新能力的培養奠定基礎.

2 藥物分析實驗課內容的改革

由于分析化學與藥物分析的實驗內容部分重復，因此可以將二者進行整合，合并為藥物分析綜合技能，前半部分主要是基本操作技能的訓練，應為這部分內容分配大量的學時，讓學生有充分的時間扎實地練好基本功，這樣在進行藥物分析實驗的時候就會起到事半功倍的效果.后半部分則以各種藥物的質量分析為主，測定方法應涵蓋化學分析和儀器分析，儀器應涉及紫外-可見分光光度計、紅外分光光度計、氣相色譜儀和高效液相色譜儀等；所測定的藥物既要包括西藥，也應包括中藥；既要有原料藥，也應有各種制劑；既要有鑒別和雜質檢查，也要有含量測定，這樣不論從方法、原材料方面，還是從劑型、檢測項目方面來看都非常全面，讓學生對藥品的質量檢驗和藥物分析有一個完整的認識.在進行各種實驗技能訓練的同時，也要加強對學生計算能力的培養，特別是運用計算機處理各種數據的能力，培養學生的科研創新能力.

3 藥物分析實驗類型的改革

以前的藥物分析實驗主要以驗證型和操作型實驗為主，學生通常是“按方抓藥”，按部就班地做，沒有自己的想法和思路，無法發現實驗中的問題，即使發現問題，也不得要領，不知如何解決，根本達不到我們的實驗教學目的.為了培養技能型人才，我們準備在藥物分析中增加綜合型和設計型實驗，讓學生在掌握基本實驗技能、通曉專業技能后，能夠根據藥物的結構和性質，自行設計實驗方案、配制試劑、制備樣品、檢測藥品的質量，基本具備頂崗實習或上崗工作的基本技能.譬如，可以將阿司匹林的合成、阿司匹林原料的質量檢驗、阿司匹林膠囊的制備和阿司匹林膠囊的含量測定等項目結合起來，設計一個大的綜合性實驗，讓學生將藥物化學中的合成、分離與純化，藥物分析中的鑒別、檢查和含量測定，藥劑學中的制粒與分裝等專業課程的理論知識和實驗技能結合起來，培養他們的綜合素質.雖然不能通過一個實驗就能保證將學生培養成復合型與創新型的人才，但是可以給學生提供一種理念，起到拋磚引玉的作用，這樣當他們走上實習或工作崗位后，就能夠自己獨立完成一些研究工作，不至于手忙腳亂，一頭霧水.

4 藥物分析實驗考核的改革

以前的藥物分析考核主要是理論知識的考核，沒有實驗技能的考核，導致學生不重視實驗操作，寫實驗報告也是敷衍了事，甚至有的學生根本不知道做的是什么實驗，只是在實驗結束后拷貝一下同學的報告就算完事.這樣的學生到了實習單位或工作單位后，根本無法頂崗，有的可能過了半年還無法勝任自己的工作，給學校的聲譽造成了非常不利的影響.為了杜絕這種現象，提高學生的動手能力，我們準備在學期末進行藥物分析綜合技能考核，考核內容既包括基本操作，也包括一些綜合技能，同時也要考察學生理論聯系實際的能力.計算成績時可將平時的實驗操作情況、實驗報告的撰寫、期末的操作考核及考核結果賦予合理的權重因子，最終給出一個公平的分數，用以評價學生的實驗技能.考核實驗的內容主要以《中國藥典》現行版為主，也可參考相關的質量標準，細化考核指標，進行綜合技能考核.

5 藥物分析實驗教學效果的檢驗

為了實現學校轉型發展及培養應用型、技能型和復合型人才的培養目標，為了檢驗教學改革的成效，我們準備進行實驗效果的檢驗.學生在校時，可通過問卷調查或隨機采訪的方式，了解藥物分析實驗教學改革的效果；學生實習時，我們可以通過實時追蹤學生的實習情況，定期到實習基地進行走訪，了解學生的實習動態，傾聽實習單位對學生的整體評價；學生工作后，我們也可以定期到工作單位進行走訪調查，了解學生的工作情況，虛心接受用人單位的反饋意見，檢驗實驗教學改革的效果，并及時調整實驗體系和實驗內容，進一步完善實驗考核標準，真正培養出企業所需專業人才，同時為其他專業課的實驗教學改革積累經驗.

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