縣域小學(xué)藝術(shù)教育的實踐方法與途徑
——以長春市九臺區(qū)南山小學(xué)為例

李清江

縣域小學(xué)藝術(shù)教育的實踐方法與途徑
——以長春市九臺區(qū)南山小學(xué)為例

李清江

李清江/九臺區(qū)南山小學(xué)校長，小學(xué)高級教師（吉林長春130500）。

九臺區(qū)南山小學(xué)經(jīng)過十幾年來的教育教學(xué)實驗探索，學(xué)校確定并實施以藝術(shù)教育為突破口和生長點，助推內(nèi)涵式發(fā)展，成就學(xué)校藝術(shù)教育特色辦學(xué)之路。我們的藝術(shù)教育實踐方法與途徑主要體現(xiàn)在以下幾方面。

一、以活動為載體，延伸藝術(shù)教育的影響

在開展藝術(shù)教育過程中，我校圍繞“藝術(shù)熏陶個性成長，特色引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展”的主題，通過搭建四個實踐活動平臺，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)興趣，展示師生才華、錘煉他們創(chuàng)造美的能力，展示藝術(shù)教育成果，向社會延伸藝術(shù)教育影響，營造良好的教育氛圍。

1.搭建興趣小組活動平臺，延伸藝術(shù)課堂教學(xué)于課外。圍繞“普及+特長”的藝術(shù)教育目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)造張揚(yáng)個性的實踐場所，拓展藝術(shù)教育活動空間，我校組建了以百人器樂、百人歌舞等5個校級特長小組和30個班級普及小組活動平臺，作為藝術(shù)課堂的延伸載體，按時在每周五下午集中開展活動。確保學(xué)生參與率達(dá)到100%。多樣化的小組設(shè)置使每名學(xué)生都能受到良好的藝術(shù)教育，陶冶了學(xué)生的藝術(shù)情操、激發(fā)了學(xué)生的藝術(shù)興趣、提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.搭建一日訓(xùn)練平臺，拓寬藝術(shù)普及渠道。依托“班班有項目，人人學(xué)藝術(shù)”的活動理念，搭建了以班級為單位一日訓(xùn)練平臺：每天晨讀20分鐘；每天中午10分鐘全員進(jìn)行藝術(shù)小課間訓(xùn)練活動，規(guī)定每周的二、四藝術(shù)小課間活動內(nèi)容為“童聲唱祖國，校園踏歌聲”，每周一、三、五由班級自選內(nèi)容開展活動。

3.搭建校外基地平臺，攜手家長奠基成長之路。遵循構(gòu)建“教室+校園+社會實踐”的大課堂模式理念，我們與福星、福臨社區(qū)聯(lián)合，搭建了校外藝術(shù)教育實踐活動基地平臺。定期舉辦師生、家長共同參加的校、區(qū)綜合藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生在開放的課堂上展示藝術(shù)，并進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)藝術(shù)活動與其它學(xué)科活動的整合，加大藝術(shù)與學(xué)習(xí)生活的聯(lián)系，更多發(fā)揮校外基地作用，確保家校攜手為學(xué)生的藝術(shù)成長奠基鋪路。

4.搭建成果展示平臺，提升藝術(shù)特色的影響力。我校充分利用世界讀書日、六一兒童節(jié)、少先隊建隊日及每學(xué)期的教學(xué)開放日、每年的校園文化藝術(shù)節(jié)、慶元旦師生綜合才藝展示迎新會等平臺，進(jìn)行合唱、書畫、器樂演奏、朗誦、演講、舞蹈、科技發(fā)明、手工制作、手抄報設(shè)計、征文等活動成果的展示。在歷年全市田徑運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)上，我校的大型軍樂展示均獲得特色表演獎，舞蹈社團(tuán)學(xué)生利用廢舊物品制作的時裝走秀表演震撼現(xiàn)場。此外，積極組織學(xué)生參加各級比賽和展示活動。僅在2014年學(xué)校就有40多人次的學(xué)生征文在國家和省市刊物上發(fā)表、5人次獲邀參加吉林省2015年少兒春節(jié)聯(lián)歡晚會、4人被聘為省臺小記者，越來越多孩子的才能被認(rèn)可，在社會和家長中產(chǎn)生很好的反響。

二、以教科研為引領(lǐng)，推進(jìn)藝術(shù)教育的科學(xué)發(fā)展

教科研是引領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作的支撐點。為了更好地探究藝術(shù)教育規(guī)律，實現(xiàn)藝術(shù)教育科學(xué)發(fā)展，我們借助學(xué)校被確定為國家藝術(shù)教育實驗縣實驗點校的契機(jī)，梳理學(xué)校藝術(shù)教育特色校創(chuàng)建的經(jīng)驗與不足，立項進(jìn)行“創(chuàng)建藝術(shù)教育特色學(xué)校的實踐研究”和“打造有生命活力高效課堂的模式研究”實驗活動。通過以課題為載體、以課堂為依托，團(tuán)隊合作，上好同課異構(gòu)、同題異課、新模式應(yīng)用展示等研究課，開展階段研究成果發(fā)布、專題論壇等活動，不斷總結(jié)積累研究經(jīng)驗和成果。初步總結(jié)形成了藝術(shù)學(xué)科的“五環(huán)節(jié)”高效課堂主導(dǎo)模式、“四五六”藝術(shù)教育特色創(chuàng)建模式等研究成果，其中“四五六”藝術(shù)教育特色創(chuàng)建模式中“四項管理機(jī)制、五項保障措施、六個活動平臺”的經(jīng)驗積累，不僅為藝術(shù)教育活動的推進(jìn)明確了目標(biāo)、思路與方法，同時也為學(xué)校整體工作的有序、有效開展提供了策略借鑒。目前部分研究成果已結(jié)集成冊，2013年學(xué)校被評為省基礎(chǔ)教育科研先進(jìn)校，藝術(shù)教育科研先導(dǎo)作用得到發(fā)揮，引領(lǐng)了學(xué)?？蒲泄ぷ鞯目傮w推進(jìn)，以研促教蔚然成風(fēng)。

三、以課堂為主渠道，提升藝術(shù)教育的品質(zhì)

借用柏拉圖“藝術(shù)教育本質(zhì)上就是融美于心靈的教育”的觀點，課堂教學(xué)不僅要進(jìn)行知識教育，還應(yīng)當(dāng)以審美為中介提升藝術(shù)浸潤、滋養(yǎng)、美化人的性格和心靈的作用，把培養(yǎng)學(xué)生對美的追求作為重要課程目標(biāo)來落實。

1.重構(gòu)藝術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)模式，突出學(xué)生審美能力培養(yǎng)。鑒于藝術(shù)學(xué)科承擔(dān)著開發(fā)潛能、培養(yǎng)審美意識和創(chuàng)作力、完善人格等諸方面的獨(dú)特作用，我們針對藝術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)中不能面向全體、重知識技能傳授，忽視審美表現(xiàn)與鑒賞能力的培養(yǎng)等問題，從全面落實三維目標(biāo)入手，明確“全員參與、全程參與、全面參與”的要求，重構(gòu)了美術(shù)學(xué)科（“觀察欣賞，激發(fā)興趣——探究交流，解決重難點——講解示范，點撥疑點——實踐創(chuàng)新，完成目標(biāo)——展示評價，相互提高——拓展延伸，促進(jìn)發(fā)展”）的六步教學(xué)模式；音樂學(xué)科（“創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課——感知旋律，了解背景——探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)新知——表現(xiàn)歌曲，實踐創(chuàng)造—拓展延伸，總結(jié)評價”）的五環(huán)節(jié)基本模式。在自主、合作、探究中有效地完成了對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，提升了藝術(shù)學(xué)科教學(xué)品質(zhì)。

2.強(qiáng)化學(xué)科聯(lián)系，實施課程整合，實現(xiàn)綜合育人。學(xué)校教育，是學(xué)生思想道德素質(zhì)和文化修養(yǎng)全面提高的整合性教育，正如孔子《論語泰伯》篇中所言：“興于詩，立于禮，成于樂。”基于藝術(shù)教育與德育、智育、體育之間相互滲透與借力作用，我校在重構(gòu)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)模式的同時，還通過打破學(xué)科界限，充分挖掘各學(xué)科藝術(shù)教育滲透點，實施課程整合，實現(xiàn)課程綜合育人。例如，在語文學(xué)科中要求教師植入快板、評書、戲曲表演、課本劇、歌舞表演等形式，在體育教學(xué)中要求每節(jié)課至少落實5分鐘的藝術(shù)體操、集體舞的訓(xùn)練，這些做法不僅輔助了對教學(xué)內(nèi)容的理解，更實現(xiàn)了以藝蘊(yùn)德、以藝啟智、以藝健體的課程價值目標(biāo)，促進(jìn)了全學(xué)科高效課堂模式構(gòu)建，實現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

四、以評價為導(dǎo)向，強(qiáng)化對藝術(shù)教育的管理

建立科學(xué)的評價體系，實施以量化管理為核心的長效管理機(jī)制，不斷強(qiáng)化對藝術(shù)教育的管理。

1.建立雙向評價機(jī)制。將藝術(shù)課列入期末考核科目，每學(xué)期文化課期末考試前，藝術(shù)學(xué)科參考學(xué)生在活動中的態(tài)度表現(xiàn)、能力水平對學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行學(xué)期綜合評定，結(jié)果記入“學(xué)生成長記錄冊”。建立課堂教學(xué)師生互評機(jī)制，通過教育教學(xué)情況反饋制度，不斷規(guī)范師生的教與學(xué)過程，保證教與學(xué)的完成質(zhì)量。

2.立足多元評價，提升藝術(shù)教育管理效力。制定涵蓋課堂教學(xué)、興趣小組、綜合實踐、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等多元內(nèi)容的評價細(xì)則；采取定量與定性結(jié)合、集中與隨機(jī)抽檢結(jié)合的多元形式，實現(xiàn)對藝術(shù)教育工作的全覆蓋監(jiān)督評價，以嚴(yán)格的考核約束力提升工作效率與管理效力。

3.制定長效的管理機(jī)制，提升工作的實效性。

加強(qiáng)隊伍建設(shè)。以團(tuán)隊捆綁發(fā)展為隊伍建設(shè)模式，通過以師帶徒、以老帶新、以新促老、組級活動競賽、綜合才藝展示等形式，發(fā)揮教師的共同體作用，提升教師素質(zhì)，凝聚發(fā)展合力。

制訂和完善制度建設(shè)。制定并不斷完善《學(xué)校藝術(shù)教育工作制度》《藝術(shù)教育工作獎懲制度》《藝術(shù)教育考核評價制度》等，以制度的規(guī)約與激勵作用保證藝術(shù)教育工作開展的務(wù)實有效，拉動各項工作的有序推進(jìn)。

實踐證明，依托藝術(shù)教育全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的策略定位為回應(yīng)社會關(guān)注、順應(yīng)學(xué)校發(fā)展、快速提升教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。在不斷的實踐中，“藝術(shù)熏陶個性成長，特色引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展”的育人主題得到確立，“普及+特長”的藝術(shù)教育目標(biāo)成為共識。融藝術(shù)教育于學(xué)校的辦學(xué)思想、目標(biāo)和教育教學(xué)工作之中，以校園文化建設(shè)為載體，以興趣小組活動為主要形式，構(gòu)建以器樂特長培養(yǎng)為代表，帶動合唱、舞蹈、繪畫、書法、手工制作、文學(xué)經(jīng)典誦讀等協(xié)調(diào)發(fā)展的藝術(shù)教育體系，做到了班班有項目，人人有特長。師生的藝術(shù)素養(yǎng)得到提升，學(xué)校被評為省藝術(shù)教育優(yōu)秀學(xué)校、長春市素質(zhì)教育三星級特色學(xué)校、國家藝術(shù)教育實驗學(xué)校。

［1］劉吉惠.關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的思考［J］.河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2002（4）.

［2］黃敏青.小學(xué)音樂教學(xué)中如何優(yōu)化師生關(guān)系［J］.長春教育學(xué)院學(xué)報，2014（2）.

［3］盛淑嫻.談農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)［J］.中小學(xué)音樂教育，2014（12）.

責(zé)任編輯：賀正