兒童職業能力培養探究

樊潁達

職業能力在個人的職業中具有重要的作用，是個人職業發展的重要影響因素。職業能力的形成和提高是一個連續的過程，所以兒童職業能力的培養對其未來職業能力的提升有重要作用。

一、職業能力

1.職業能力的概念。對于職業能力目前國際上尚未形成一個公認的概念。國內外的不同學者對于職業能力給予了不同的定義。按照德聯邦職教所的定義，職業能力是“人們從事一門或若干相近職業所必備的本領，是個體在職業工作、社會和私人情境中科學的思維、對個人和社會負責任行事的熱情和能力，是科學的工作和學習方法的基礎”。上海市《職業教育國際水平專業教學標準開發指導手冊》對于職業能力的定義是“個體完成工作任務所達到的水平狀態”，即完成任務的客觀績效要求；人力資源和社會保障部《國家技能人才培養標準編制指南》的定義為“在真實的工作情境中整體化地解決綜合性專業問題的能力”。

綜合國內外對于職業能力的定義和認識，可以將職業能力定義為個人從事職業活動所應具備的和在職業過程中所表現出的實踐能力，指個人所具備的滿足職業要求的知識、技能、態度和價值觀等。職業能力是個人在職業活動中所表現出的能力。同時，我們把職業能力分為一般職業能力和專業能力，一般職業能力不是職業崗位和工作所特有的，而是每個人都應擁有的可以遷移和應用到諸多崗位上的能力，如人際交流能力、一般智力、創新能力等；專業能力是指某一職業要求勞動者應該具備的專業能力。

2.職業能力的形成。從心理學和教育學的角度看，能力的形成過程是知識、技能和態度的類化遷移和整合的結果。綜合之前對于專業能力的研究可知，專業能力的形成是一個不斷學習、不斷內化的過程。而對于一般職業能力的形成，通常認為是先天和后天因素共同作用的結果，如人際交往能力的形成，其先天因素是個體的基因中所帶有的氣質特征，多血質的人就樂于與人交往，而黏液質的人就偏孤僻，所以其先天的人際交往能力就有差別；而后天因素就是個人的生活環境，如生活在鬧市中和生活在偏僻山區其人際交往能力也會出現不同。

綜合上述各因素，職業能力（是先天和后天共同作用的結果，由于先天無法改變，所以在此只討論后天因素）是個人所處的環境和所接受的教育共同影響下形成的。所以，個人的職業能力是可以通過教育和環境的影響形成和提升的，有計劃地進行職業能力教育可以提升個體的職業能力。

二、兒童職業能力的形成

兒童產生職業意識之后，便會有意識地了解自己的職業興趣所在，同時會對所感興趣的職業產生關注，如對警察這個職業感興趣，在生活中會對警察加以強烈的關注，在路上或電視媒體上看到警察時會觀察其行為，同時也會模仿其行為。這是兒童職業能力形成的初級階段。之后兒童會對所感興趣的職業應具備的心理素質進行關注，如兒童明確軍人要有堅強的意志、老師要和藹可親、警察要勇敢果斷等。同時兒童會根據所喜愛的職業要求來要求自己，如一個想當警察的孩子在面對危險或恐懼時，會有意識地暗示自己要勇敢、要不怕危險，不斷強化自己的心理素質以期滿足職業的要求。兒童會有意識地關注自己感興趣職業的一些專業素質或專業知識，如喜歡教師這個職業的兒童會練習板書，同時更加專注于模仿老師的行為舉止；喜歡醫生這個職業的兒童也會更加有意識地學習一些簡單的醫學知識。

兒童的職業能力是初步的、低級的，更多地表現為一種關注和模仿。同時，兒童初步具有的職業能力也會使其對于職業更感興趣。在兒童階段職業能力的培養主要體現在職業意識的培養上。

三、兒童職業能力的培養

兒童職業能力的培養分為三個階段，即兒童職業意識的培養、兒童職業興趣的培養和兒童職業能力的培養。

第一階段，兒童職業意識的培養。分為對自我的認識和對職業的認識。有意識的自我認知有助于兒童的健康成長，也能夠指引兒童有針對性地發展自身，這是兒童未來職業發展的基礎。對于兒童職業認知的培養，有助于兒童了解職業的社會價值和個人價值，使兒童更有能力認識自己的興趣和愛好。

第二階段，兒童職業興趣的培養。是兒童根據自己的興趣愛好選擇將來可能的職業方向，可引導其在興趣中發展對于職業的愛好。

第三階段，兒童職業能力的培養。兒童處于一個發展期，在這個時期針對其興趣有目的地培養職業能力將會有助于將來兒童的職業發展。不僅對于一般能力的培養，還可以進行初級的專業能力培養。

綜合三個階段，可以將兒童職業能力的培養分為家庭培養、學校培養以及社會培養。

1.家庭培養。家庭在兒童的生命成長中占有重要的地位，家庭的教育環境、教育方式和教育期望等因素對于孩子的成長發展具有無可替代的作用。父母是家庭的重要成員，是孩子最好的老師。父母應該有敏銳的觀察力，從小發現孩子的興趣和愛好，對其進行總體和客觀的分析，從而對他進行有意識地培養和教育。針對孩子所在年齡段的特點，對其職業能力教育應該以滲透和合作的方法進行， 順應孩子自己的興趣，用溝通的方式去了解他感興趣的職業，同孩子一起進行職業規劃。把職業能力的培養滲透進日常生活中，給予孩子自己的空間去發展興趣和能力。父母還應多為其創造接觸不同職業的機會，讓他了解職業的性質和將來的發展，引導孩子對于社會和新聞的關注，使其從小養成關注社會發展的習慣，從而能夠更好地了解職業。

2.學校和教師的培養。教師是學校教育的主要執行者，對兒童的成長擔負著重要的責任。教師對于兒童職業認知的形成、職業能力的發展也具有重要的作用，在教育過程中應根據不同孩子各自的發展特點與其一道共同探討他們未來的職業發展問題,有意識地引導孩子對自己的職業人生進行規劃、設計、選擇以及決策等，讓其從小建立起一種職業意識，具備一些相應的與職業發展有關的知識和技能，兒童階段就進入職業準備期。教師同時應該注重學生職業能力的培養，針對不同職業興趣的學生制定個性化的作業，有計劃地對其進行職業能力的培養，注重專業能力和一般能力的結合。

學校要為學生提供書面知識，開設實用課程，使他們將學校所學內容與社會職業有機結合起來。如定期邀請社會上各行各業的人來學校開設講座，講解職業所要求的能力等，為孩子們提供一些職業方面的信息。使其從小了解職業能力的要求，以便有方向地發展自己的職業能力。

3.社會的培養。社會應該成為教育的參與者，積極主動地培養兒童職業意識和職業能力。社會作為一個大的集合體，對培養兒童職業意識和能力發揮重要的作用。社會應為兒童提供一個良好的環境，同時關注兒童職業方面的教育，社會各界共同努力，為兒童提供更多的社會實踐機會。

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