全日制林業工程專業碩士創新實踐基地建設的思考

翁水平

全日制林業工程專業碩士創新實踐基地建設的思考

翁水平

全日制林業工程專業碩士學位是我國研究生教育的一種新模式，培養要求不同于學術型碩士，它是培養特定職業高層次專門人才的新途徑。因此，全日制林業工程專業碩士應注重實踐教學和運用能力的培養，應大力推進實踐基地建設，創新培養模式。本文主要從設立實踐基地所需必備條件、實踐基地權利與義務等方面，探討林業工程專業碩士實踐基地和實踐能力的培養模式。

全日制專業碩士；實踐基地；培養模式

從1996年開始至今，實踐證明在職工程碩士研究生的培養是非常成功的。在此基礎上，2009年教育部新增全日制專業學位研究生計劃，從近5年的實踐教學和擴大招生規模來看，專業實踐是專業學位研究生教育重要的教學環節，而創新實踐基地的成立與建設是完成專業實踐的重要保證。林業工程專業碩士點具有明顯的實踐導向性，它是針對特定職業領域的需要，為培養具有較強的專業能力和職業素養，能創造性地從事實際工作的高層次應用型專門人才而設置的一種學位類型。［1］專業學位教育強調應用實踐與專業化知識結構與職業技能，其“專業性”的基本點是應用實踐。［2］而建設創新實踐基地是提高林業工程研究生培養質量和培養更多應用型、復合型高層次專門人才的保障。

一、創新實踐基地建設的必要性

第一，建設創新實踐基地，可以提前讓學生了解企業文化和發展歷程，培養其動手能力和適應能力。

第二，建設創新實踐基地，學生通過實習和實踐來體驗社會，增強愛崗敬業精神。學生在理論聯系實際中，形成積極獨立思考、自學、創新和應變的能力。

第三，校、企合作課程教學模式有利于提高學生的實踐能力，因為通過校、企合作，教學內容的實踐導向性增強了，學生學到的不再是枯燥的理論知識，而是強化專業技能的主要手段，也是培養高層次專業碩士非常重要的方面。

二、創新實踐基地的建設和措施

（一）創新實踐基地與合作單位共建，提高研究生實踐能力

林業工程研究生教育創新基地自2010年成立以來，結合企業優質資源與發展需要，以項目研發和創新團隊建設為基礎，聯合培養全日制專業碩士研究生，讓企業全過程、全方位參與研究生培養工作，聯合開展科技項目攻關，促進理論與實踐相結合。以培養研究生創新精神和創新能力為核心，通過共建實驗室、工程中心等，實行圖書情報、儀器設備和人力資源共享，聯合構建研究生教育創新基地。合作單位設有招待所，可為在公司開展科研實踐的博士、碩士研究生提供良好的食宿等后勤保障?；赝ㄟ^校企合作、項目主導等有效形式，緊緊圍繞海峽西岸經濟區物質材料產業發展、科技進步和文化建設的需要，構建研究生培養新模式、新機制，提升知識與技術創新水平，使創新基地成為培養高層次應用型、復合型、創新型、創業型人才的搖籃，提高研究生教育對福建省林業現代化建設的貢獻。

（二）實踐基地實驗與設備的添置，增強了研究生實踐能力

按照“注重實用、適度超前”的原則，基地注重實驗設備使用效益，重點建設補充當前急需的先進的儀器設備，添置了實驗壓機、燃油鍋爐、錐形雙螺桿木塑專用擠出機、動態濾水測定儀、旋轉流變儀、導熱系數測定儀、纖維分析儀、系統ZETA電位測定儀、測色配色系統、管式電阻爐、連續性定型烘干機、電子織物強力機、超聲微波協同反應儀、高溫木材改性裝置、高溫蒸汽烘箱、直立式壓染樹脂機、紅外線試色機、冷凍高速離心機、熱機械分析儀、抽屜柜門疲勞試驗機、跌落沖擊試驗機、漆膜沖擊試驗機、紫外線耐光氣候箱、家具力學綜合測試機、床墊滾壓測試機、漆膜測厚儀、高壓反應釜、接觸角測量儀、全自動比表面及微孔物理吸附儀等先進儀器設備，與現有儀器設備配套，提升了實驗室的硬件設施，增強了研究生實踐能力。

（三）推薦聘任專業學位校外研究生指導教師，提升導師專業素養

全日制專業學位是具有職業背景的學位，對應的專業碩士是我國研究生教育的另一種形式，分為在職攻讀和全日制攻讀兩類。專業實踐是專業學位研究生教育重要的教學環節，充分的、高質量的專業實踐是專業學位研究生教育質量的重要保證，對于開始推行了兩年的全日制專業碩士培養來說，實踐教學的研究是一個新課題。因此聘任創新實踐基地校外導師非常重要，為林業工程全日制碩士研究生的培養提供堅強的實踐后盾。

（四）經費的籌措與投入，保障專業碩士研究生實踐教學

創新基地建設經費由雙方共同投入，企業依項目提供相應產學研經費，林業工程創新基地每年投入300多萬元添置儀器設備用于研究生培養，企業每年投入100多萬元添置儀器設備用于基地建設。創新基地建設將根據企業發展需要，組織優秀研究生參與產學重大項目《中低溫固化型重組竹產業化關鍵技術研究》《裝飾微薄竹材開發關鍵技術與示范》《毛竹紙漿材專用林定向培育技術推廣》《中亞熱帶典型天然次生林對采伐干擾的長期響應機理與仿真研究》《裝飾微薄竹材的開發》《降低人造板甲醛釋放量的研究》《人造板生產自動控制技術的研究》等項目聯合攻關，創新科技成果；組織優秀研究生聯合申報各級科研課題，通過技術轉讓、成果產業化、合作研究吸納合作單位和其他企業的資金投入，保障研究生實踐教學。

三、創新實踐基地預定目標的實現

（一）創新基地管理模式及運行機制

創新基地通過校企合作、項目主導等有效形式，以項目研發和創新團隊建設為基礎，聯合培養博士后、博士及碩士研究生，讓企業全過程、全方位參與研究生培養工作，聯合開展科技項目攻關，促進理論與實踐相結合，以培養研究生創新精神和創新能力為核心，通過共建實驗室、工程中心等，實行圖書情報、儀器設備和人力資源共享，聯合構建研究生教育創新基地?；亟ㄔO按照“林業工程”全日制專業學位碩士研究生的培養方案，實行校內外導師聯合培養的雙導師制，圍繞“林業工程”全日制專業學位碩士研究生的培養目標，共同制定研究生培養計劃，實現教學、科研、實踐相結合，學院成立 “林業工程實踐基地領導小組”，并與實踐創新基地確定人員共同成立“校企協作小組”，建立校內外教師聯合指導的創新人才培養模式。

（二）拓展校外指導教師隊伍

我院林業工程一級學科現有教授27名、博士生導15人、碩士生導38人，擁有2門省級優質碩士學位課程，擁有1位雙聘院士、1位百人計劃高層次人才、1位教育部高等學校林業工程學科教學指導委員會成員，林業工程研究生教育創新基地具有很強的研究生導師隊伍，形成一支結構合理、實力雄厚的學術團隊，能滿足創新基地建設的人才需要。同時，拓展校外指導教師選聘條件，聘請科研機構和實踐基地的高水平科研人員作為林業工程碩士研究生校外指導教師，已有25名校外導師。

（三）保障專業實踐環節的實施

1．實踐環節是合作單位有關科研和生產開發活動。研究生科學研究與學位論文采用“兩段式”培養方式，研究生在完成必要的課程學習后，進入科學研究和學位論文撰寫階段。進入基地的研究生采取雙導師制，論文選題來自企業實際科研攻關項目，課題研究和論文撰寫在“基地”進行，以培養研究生的實際工作能力。

2．簽訂雙方協議，保障專業實踐順利進行。企業負責對專業實踐研究生進行日常管理和業務指導，及時向我院反饋專業實踐進展情況，評價考核專業實踐情況，確保專業實踐質量。為專業實踐研究生提供住宿及一定的生活補助等物質保障條件。對專業實踐研究生進行安全教育和技術保密教育，可與專業實踐研究生簽訂保密協議。

（四）確保學位論文順利完成

全日制專業碩士研究生學位論文是研究生科學研究重要成果，同時也是專業碩士能否獲得學位的重要依據。專業學位論文不同于學術型學位論文，它更突出社會性、經濟性及實用性。創新實踐基地的建設，有助于研究生在實踐探索的創新以及獨立承擔專業領域實際工作，解決企業發展所急需解決的問題。因此，學位論文形式多種多樣，可根據不同專業學位特點和選題，靈活確定，重點突出其應用性和技術進步性，確保學位論文順利完成。

綜上所述，完善林業工程全日制專業碩士實踐基地建設，不僅對我院資源集約化、合理化配置，對校企合作育人，實現人才培養專業化，為企業發展提供智力資源，同時有助于校企共享科技研發成果，真正實現互惠互利、雙贏效果。全日制研究生創新基地的建設，促進產學研結合，加快和培養產業發展急需的高層次創新人才，不斷為提升研究生教育的社會服務水平提供有力的保障，也使我院林業工程專業學位研究生的培養更快地與社會銜接，實現以社會和市場需求為主導的多元化發展。

［1］黃寶印.積極發展碩士專業學位教育［J］.中國研究生，2009（12）.

［2］申姍姍.從”專業性”看專業學位教育的發展［J］.學位與研究生教育，2009（7）.

［3］蘇建福等.全日制專業碩士實踐基地建設研究［J］.科技資訊，2011（22）.

［4］陳志祥.在專業學位研究生課程中開展校企合作教學模式的若干問題探討［J］.2011（6）.

［5］肖順華等.關于提高專業碩士研究生培養質量的思考［J］.高等教育研究，2012（3）：60-64.

責任編輯：郭一鶴

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1671-6531（2015）21-0069-02

翁水平/福建農林大學材料工程學院講師（福建福州350007）。