公安司法院校學生應變能力培養體系的創新研究

劉洋

公安司法院校學生應變能力培養體系的創新研究

劉洋

應變能力是警務人員的必備素質，是有效控制犯罪、減小事故危害的重要保障。本文運用文獻綜述法對新形勢下公安司法院校學生應變能力培養體系的創新途徑進行探討，旨在提高實戰訓練的真實性、促進公安司法院校學生應變能力的全面發展。

公安司法院校學生；應變能力；培養體系；創新

警務實戰訓練是公安司法院校重要的教學科目，是培養學生綜合素質，提高其執法能力的重要手段。在警務人員綜合素質能力體系中，應變能力占有極其重要的地位，是確保警務人員在面對突發事件時能夠保持頭腦冷靜、做出快速合理判斷，并制定有效應對方案的必要條件，是維護社會安寧、保護人民生命財產不受侵害的重要保障。在傳統的警務實戰訓練中，主要采用場景設置的方法來實現對學生應變能力的培養。例如布置人質劫持現場，提出需要解決的問題，讓學生根據場景的布置來尋找解決問題的途徑。但是，這種方法具有一定的固定程序，缺乏靈活性，無法體現案件的復雜性，因而，難以實現對學生瞬間應變能力的培養，易于造成學生在面對紛繁復雜的案情時，無法做出準確的判斷、制定有效的應對方案。這不僅會造成破案最佳時機的錯失，同時，還會對社會與人民的生命財產造成嚴重的威脅與損害。當前，我國正致力于全面推進社會主義和諧社會的建設進程，在此社會發展的大背景下，積極探求彰顯適應性與實效性的應變能力培養途徑，實現公安司法院校學生應變能力的全面發展，更突顯出極其重要的社會實用價值。

一、培養公安司法院校學生應變能力的重要意義

應變能力是指社會個體在面對外界事物發生改變時所做出的反應，主要包括彰顯實效性的應對策略以及所采取的具有指向性的應對措施。公安司法部門肩負著打擊與懲治犯罪、消除社會隱患、維護社會安寧、確保人民生命財產不受侵害的重要使命。目前，社會各種不安定因素仍然存在，由此所引發的各種社會矛盾依然尖銳、復雜，各種類型的案件時有發生。尤其是恐怖分子所表現出的殘暴與血腥，對社會發展環境以及民眾的生命安全造成了更為嚴重的危害。在此社會背景下，警務人員要具備更為完善的專業技能與實戰素養，尤其是要具備超強的應變能力，以便于在面對更為兇殘、更為復雜的突發案件時，能夠采用最為得當的應對措施，以最大限度地減少其對社會所造成的危害。因此，培養學生的應變能力，不僅是公安司法院校學生自我價值體現的重要基礎，同時，更是社會給予公安司法院校重要的社會責任。這對于維護社會的安寧，確保人民生命財產的安全，為社會主義和諧社會建設的發展保駕護航，具有極其重要的現實意義。

二、公安司法院校學生應變能力培養體系的創新原則

1.實戰性原則。當今的社會犯罪行為呈現出高智商、高科技、有組織、有計劃的總體趨勢，對社會與人民的生命財產所造成的危害更為嚴重。其中，恐怖襲擊行為的危害性尤為突出，這不僅體現在它的兇殘與血腥，更體現在它的突發性。因此，公安司法人員在面對突發的犯罪行為以及窮兇極惡的犯罪分子時，必須要具備突出的實戰應變能力，以實現對犯罪分子的有效控制與打擊。由此可見，在創新公安院校學生應變能力培養體系的過程中，堅持實戰性原則是不可或缺的必要條件，是提高創新行為實用價值的必要保障。

2.漸進性原則。公安司法院校學生應變能力的培養與發展，是一個逐步提升、漸進發展的過程，不是一朝一夕能夠實現的，需要經過長時期的培訓、體驗、自省、感悟、認知與升華方能達成。因此，在創新公安院校學生應變能力培養體系時，切忌盲目地求快、求大，應堅持漸進性原則，引導學生在學習的過程中要善于對自身學習的經驗進行不斷的積累，對所學知識進行有機的內化。這對于學生應變能力的形成與發展會產生重要的保障作用。

3.多元化原則。公安司法人員在打擊犯罪、處置違法行為的過程中所展示出的應變能力，是其綜合素質能力的集中體現，其中既包括冷靜、快速的思考，也包括迅捷、果敢的應對措施，還包括無畏無懼的信念與精神。由于傳統的應變能力培養體系所凸顯出的陳舊性與單一性已無法適應全新的社會發展形勢，因此，為了實現對公安司法院校學生應變能力培養體系的有效創新，堅持多元化的創新原則具有必要性，這不僅是滿足社會發展需求的重要途徑，同時，更是確保公安司法院校學生實戰意識與應變能力全面發展的重要保障。

三、公安司法院校學生應變能力培養體系的創新途徑

1.樹立“服務實戰”的教學宗旨，強調對學生實戰能力的全面培養。在面對突發事件或直面犯罪分子的重要時刻，警務人員的應變能力會促使其保持冷靜的頭腦，理性地制定對策以及果斷地采取措施，從而達成最大限度地限制危害的發生或給予犯罪分子最為有效打擊的目的。因此，樹立“一切以實戰為核心、服務實戰、滿足實戰要求”的教學宗旨，就成為實現公安司法院校學生應變能力培養體系創新，提高公安司法院校警務實戰訓練實用效果的重要保障。這種教學宗旨的貫徹與實施，要求教師必須以身作則，通過對自身角色的轉變，理念的更新以及方法的創新來加以實現。例如，在解救人質的教學訓練中，，由教師扮演犯罪分子，便于發揮其經驗豐富的優勢，將犯罪分子的心理活動做出近乎“變態”的設計來增加處理的難度。在訓練教學中，犯罪分子要不斷提出無理的要求，用以實現對學生臨場處置能力的培養。

2.確立實戰性的教學目標，為學生應變能力培養體系的創新提供導向。公安司法院校是為社會培養與輸送具有較高綜合素質能力的優秀警務人員的重要基地，為了適應全新的社會發展形勢，應將培養學生的應變能力作為警務實戰訓練的核心內容。但是，在傳統的警務實戰訓練教學中，由于教學目標的設置缺乏實戰性，致使學生應變能力培養體系的構建存有嚴重的缺失，“學無所用”的現象較為嚴重。造成了學生在面對犯罪行為時，會出現措施不當、行為不力、效果不佳的嚴重后果。鑒于當前的社會發展形勢，要求公安司法院校在培養學生應變能力的進程中要接近實戰、接近真實，這就需要彰顯適應性與實效性并存的教學目標加以引導與規范。因此，確立實戰性的教學目標，制定一切圍繞實戰來開展教學活動的發展取向，就成為實現應變能力培養體系創新、全面提高公安司法院校實戰訓練的使用價值的重要途徑。

3.在教學內容的選擇上，應注重對實戰戰例的引入，以提高學生的實戰意識。現階段，公安司法院校將培養優秀警務人才作為其培養目標，以便在全面推進社會主義和諧社會建設與發展的進程中發揮保駕護航的重要作用。但是，在公安司法院校傳統的警務訓練教學中，因教學內容的單一與固化，造成了警務實戰訓練教學呈現出故步自封式的發展弊端，難以為全新培養目標的實現提供保障。因此，加強對教學內容的創新，尤其是要注重對近年來影響巨大的刑事案例的引入，從而提高教學內容的實戰性，使得學生在分析案例的過程中，能夠對案發環境、現場以及即時狀況做出設身處地的思考。例如，2014年3月1日晚9時左右，在云南昆明火車站發生的暴力砍人事件中，正是由于警務人員果斷采取最為有效的應對措施，當場擊斃4名窮兇極惡的暴徒，制止了流血事件的進一步蔓延。諸如此類的案例的引入，不僅能夠有效地革除公安司法院校實戰訓練教學內容的單一性弊端，同時，還能夠在還原、演練案例的進程中，促使學生在不斷面臨兇險、危急或突發事件時，能夠形成冷靜果斷、臨危不懼的優秀素養。

4.加強教學手段的創新，注重對高科技教學設置的應用。在傳統的警務實戰訓練中，所采用的教學手段較為陳舊。教師對訓練的各個環節都要進行細致的準備，諸如問題設置、場景布置、人員位置、案件情節等等，可以說整個教學過程完全是按照教師的主觀意識來進行的，學生只負責參與教學活動，對案件情節的演示。在此過程中，學生的自主思維與創新意識無法得到有效的激發。因而，這種教學行為的實質是一種程式化的“流水作業過程”，學生的學習心得、自我發展的經驗、感悟等無法得到有效的積累、整合與升華。由此可見，教學手段的陳舊已成為影響公安司法院校學生應變能力發展的主要因素。因此，創新教學手段就成為提高學生應變能力培養效果的關鍵環節。這就要求教師要積極轉變教學觀念，注重開放式教學課堂的營造，以激發學生的自主學習意識。同時，還要注重對諸如多媒體、網絡技術等高科技教學設施的應用，向學生展現真實的案發現場，介紹紛繁復雜的案件情節，這對學生自主思維與自主探究意識的生成與發展會產生重要的促進作用。

［1］田文學，唐瑞民.警務實戰訓練內容體系分析［J］.政法學刊，2012（6）.

［2］李光.警務實戰訓練實踐與思考［J］.云南警官學院學報，2008（3）.

責任編輯：何巖

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1671-6531（2015）21-0067-02

劉洋/遼寧公安司法管理干部學院講師，碩士（遼寧沈陽110061）。