以人為本的大學生管理工作新模式研究

巢居鵬

以人為本的大學生管理工作新模式研究

巢居鵬

我國的教育改革在高等院校不斷深入，學生管理作為高等院校的重要工作也得到了很大程度的提高。傳統的大學生管理工作模式已遠遠不能適應時代發展的潮流，高校構建以人為本的大學生管理工作新模式對于促進我國高校學生全面發展具有重要意義。

以人為本；大學生；管理模式

一、以人為本大學生管理工作新模式的內涵

以人為本的學生管理模式是大學生管理模式的必然走向，這種管理模式以學生為中心，學校圍繞學生的學習、生活以及娛樂展開一些管理工作，這樣可以讓學生充分感受到自信和尊嚴。同時，也可以調動學生的積極性和主動性，讓學生主動地參與到學校的學生管理活動中，激發學生的興趣愛好，促進學生的全面發展、健康成長。以人為本是在對學生進行管理時將其興趣愛好和發展放在首位，而不是摒棄學校的教師和相應組織的管理，是以學生為主要參與者，積極調動學生的主觀能動性。這種向學生全面發展的轉變，不但可以營造出良好的學校氛圍，打造學校品牌，在社會上樹立良好的口碑，同時還可以全心全意為學生服務，使學生的身心得到全面發展，對學生起到潛移默化的引導作用。大學要從教學行政管理、學生學習生活等多方面進行改革，堅持以教育和管理為目標，學生為服務主體，轉變陳舊的教育觀念，樹立全新的以人為本的學習管理理念，不斷完善學生管理模式，讓學生可以更好地學習和生活。

二、高等院校實現以人為本管理模式的必要性

為社會培養更多的高素質人才是我國高等院校的主要職責，我國高等院校的大學生已經具備扎實的知識基礎，以及成長為棟梁之材的基本條件。因此，高等院校的教育應該更多地關注大學生的創新意識、自主學習能力等方面的培養，使他們的潛能得以開發。但是，目前我國高等院校的大學生管理工作仍然存在著管理格式化的問題，傳統的管理制度已不被高校大學生所接受，不能真正調動大學生的能動性，不利于我國大學生素質、能力的養成。因此，高等院校必須實施以人為本的管理模式，轉變傳統的大學生管理理念，對大學生的管理工作進行認真、合理的規劃，明確高等院校大學生管理的標準、堅持以人為本。除此之外，高等院校還應對大學生管理工作人員進行定期的培訓，不斷提高我國高等院校教師、以及相關管理人員的能力和素質，不斷完善大學生管理工作模式，使我國高等院校大學生的素質和能力得以提高，為社會培養更多的全面發展的高素質人才。

三、構建以人為本學生管理模式的具體措施

第一，構建人性化管理模式。在學生管理工作中，要時刻注意把學生放在主體地位，充分尊重學生的自主權利，調動學生的主觀能動性。同時，學校開展的活動要本著以學生為主、為學生負責的態度提供全面的服務。只有這樣才能貫徹以人為本的教育理念，構建出人性化的學生管理模式。在這種管理模式中，才能充分調動學生學習的主觀能動性，才能充分挖掘出學生的興趣愛好。這樣以學生的興趣愛好為導向，主觀能動性為動力，學校的一切措施為輔助，才能培養學生獨立的人格、個性化的思維。當今的社會需要的就是有獨立思考能力、強大抗壓能力的人才。這種學生管理模式更有利于學生的成長。

第二，不斷加深對學生的認識。大學對學生進行管理，不論是教育的計劃、教學任務的確定，還是開展的各項學生活動，一切都應該源自于對學生的認識和了解。只有充分了解學生的需求，才能明確管理方式，每個人都有自己獨立的思想和訴求，但是在大學這個范圍內是以集體的方式存在的，他們的個性化獨立于整體性管理，它們之間相互聯系又相互影響。對大學生進行管理的前提全面認識學生，重視學生在管理模式中的作用，努力與學生進行各種交流，這樣才能對其有更深入的了解。因為學生在學習、生活方面的一舉一動都影響著學生的管理效果，如果不對其有所了解，盲目地進行管理，那么這樣的管理是無本之木，起不到任何效果，也不利于學生的學習和生活。

第三，營造以人為本的校園文化環境。“孟母三遷”的故事充分地闡述了良好的文化環境對人的成長及品格養成的重要性，大學校園是我國大學生學習、生活的地方，校園文化環境直接關系到我國大學生的發展。校園文化環境主要包括校園外部環境、校園精神環境這兩部分，校園外部環境通常是指大學校園中的建筑風格、布局以及綠化植被等整體面貌；大學校園精神環境則指高等學校的精神文明建設、校風建設、人文建設、文化底蘊以及人際關系等。校園文化環境的建設對高等院校師生的生活、工作都有著非常重要的作用。因此，高等院校不僅應該對大學校園的風貌進行良好的規劃，通過種植更多的綠色植被等措施為學生營造良好的自然環境，同時，還應該更加注重學生集體活動的開展，為學生提供更加豐富的課外活動，不斷地進行高等校園的精神文明建設，使得大學生的興趣愛好得到充分的展示。

第四，提高高等院校大學生管理工作者的素質。創新性、民主性、發展性是我國高等院校大學生管理工作新模式的三大重要特征。創新性主要指的是管理模式的創新，新型的大學生管理工作模式擺脫了傳統的管理模式束縛，在大學生管理過程中，采取課外活動的開設、活動比賽等形式對大學生進行管理，在激發大學生興趣的同時，也培養了大學生的參與意識、團體合作精神等。民主性改變了以教師為主導的傳統大學生管理模式，對大學生的實際需求進行了必要的考慮，真正做到了“以人為本”。發展性則是指高等院校對大學生的管理工作以“發展”為指導，以為社會培養更多的高素質人才為目的，真正地發揮高等院校的職能。以人為本的大學生管理工作新模式對學生的發展是十分重要的，同時，也為我國的高等院校的大學生管理工作者帶來了更大的挑戰，管理工作者應該根據大學生的實際情況，對學生進行有針對性的管理，樹立全程育人的大學生管理理念，從學習、生活的方方面面對大學生進行指導。

第五，注重管理工作者與學生之間的情感培養。師生之間的情感是管理工作者開展高等院校大學生管理工作的前提，作為高等院校的大學生管理工作者應注重教師與學生之間的情感培養，在日常生活中，多關注學生的情感變化，特別是發現大學生在生活、學習過程中遇到困難和問題，管理工作者應及時給予相應的幫助，讓大學生感受到管理工作者的真誠、友善，爭取成為他們的朋友。

高等院校的教師、領導應在生活、學習中給予大學生更多的關注、關心，將為大學生服務擺在高校管理工作的重要位置，堅持以人為本的高等院校管理方針。在大學生管理工作過程中，積極地培養大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過以人為本的大學生管理工作新模式使大學生得到更加全面的發展。

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責任編輯：蘇航

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1671-6531（2015）15-0124-02

巢居鵬/廣東農工商職業技術學院助理研究員，碩士（廣東從化510507）。