高中思想政治課中構建生態文明教育新理念的思考

丁 麗

丁麗/西華師范大學政治與行政學院在讀碩士（四川南充637000）。

一、高中思想政治課中構建生態文明教育新理念的必要性

深入貫徹落實黨的十八大精神，要求我們在思想上更加重視生態文明教育，在實踐中推進生態文明建設。在高中思想政治課中開展生態文明教育，對于培養青少年生態環保意識、陶冶自然心性、樹立人與自然和諧發展觀念都具有重要意義。

1.有利于提高學生生態文明素質。《普通高中思想政治課程標準（實驗）思想政治必修4生活與哲學課程標準》規定：“高中思想政治課程目標是提高學生用馬克思主義立場、觀點和方法面對現實問題，做出正確的價值判斷和行為選擇的能力”。生態文明教育涵蓋生態環境現狀教育、生態科學的基本常識教育和基本規律教育、生態文明觀教育、生態文明觀的綠色精神教育等方面的內容，在高中思想政治課中開展生態文明教育，對高中生進行生態意識、道德意識和生態危機意識的教育，引導他們思考日常生活中的生態環境問題，可以有針對性地使他們在潛移默化中增強對生態環境的保護意識，提高自身的生態文明素質，進而更好地實現人生價值。

2.有利于踐行黨和國家生態文明教育理念。十八大報告提出了建設“美麗中國”的生態文明新理念，是涵蓋物質文明、政治文明和精神文明相互統一的社會文明。在《生活與哲學》的課程中蘊含了豐富的生態文明教育思想和方法論意義：（1）從內涵、內容等方面來看，生態文明教育體現著可持續發展的理念，樹立科學發展觀，要求堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，堅持五個統籌，促進經濟社會和人的全面發展。（2）從必要性和應然性來講，生態文明教育是生態文明建設的教育支撐，也是生態危機背景下的全球共識，在高中思想政治教學中滲透生態文明教育，開設“節約資源”“保護環境”的相關課題，使學生在理論和實踐中貫徹落實“綠色發展、循環發展、低碳發展”的理念，并在堅持尊重自然、順應自然與保護自然相統一的生態文明理念的指導下，形成節約資源和保護環境的生活方式。

二、當前高中思想政治課生態文明教育存在的問題

1.生態文明教育沒有得到足夠的重視。高中思想政治對于生態文明教育的課程教學思想仍然停留在學科滲透式上。《生活與哲學》中新增了“大力推進生態文明建設”，明確“五位一體”的整體構建格局，要把我國建設成為人與自然和諧、環境美好、可持續發展、生態和諧的社會主義社會等知識點，但生態文明教育的相關知識只滲透在“唯物觀與辯證法”“一切從實際出發”“對立統一、矛盾分析法”“發展的實質”等哲學思維中，沒有明確提出生態文明教育的目標。

生態文明教育已經被納入了全國基礎教育新課程中，但在應試教育觀念的影響下，很多高中學校有關生態文明教育教學內容流于形式。例如，《經濟生活》中滲透了“發展經濟要正確處理好經濟發展與生態環境保護”的理念，但是教師僅著眼于本學科的知識理論學習，沒有真正地把生態文明教育貫穿到思想政治教學中。高考指揮棒下，有關生態文明教育的內容在升學壓力下被忽視，沒有形成切實可行的有關生態文明教育的課程和教育實踐活動。

2.重理論、輕實踐。“自主、合作、探究”的教學模式存在形式化，課堂授課仍是以理論知識講授為主，缺乏實踐性。黨的十八屆三中全會進一步強調，建設社會主義生態文明必須把節約資源放在首位，加大環境保護力度，做好生態保育工作，建設循環經濟。面對生態危機，特別是在霧霾嚴重的當前階段，我們不僅要掌握生態文明建設的理論知識，還要認識到生態文明教育的目的是要在實踐中、從點滴的生活中切實地做到人與自然的和諧統一。

在高中思想政治教學中，有的教師不具備將生態文明教育新理念融入到本學科教學的能力。課堂教學仍采用講授法來介紹生態知識，以理論學習為主，沒有創設問題情境來開展豐富多彩的實踐活動，致使學生很難將學到的生態知識內化為生態思維，在沒有親身感受到生態環境問題嚴重性的情況下，學生參與保護環境意識不強，也很難將其外化為生態行為和習慣。

3.教學內容上，以應試為主，忽視德育發展。從近幾年的高考文綜（思想政治課）試題來分析，盡管已經滲透了生態文明教育的內容，但是由于長期受應試教育片面地追求升學率的制約，大部分學校在教學內容上仍堅持以“考什么、教什么、學什么”為出發點，教師也是在學生掌握有關生態文明理論知識點的基礎上總結答題技巧和方法，忽視了學生的情感、態度、價值觀教育。

三、在高中思想政治課中構建生態文明教育新理念

面對日益嚴峻的生態危機，如何將生態文明教育理念與思想政治教學內容有機地結合起來，是高中生態文明教育面臨的一項重要任務。

1.思想政治教學內容與生態文明教育理念相互滲透。在高中思想政治課中構建生態文明教育新理念，要確立生態文明教育在高中思想政治課中的地位和目標，明確思想政治課各個章、節中有關生態文明教育的具體內容。如，在《生活與哲學》“人類社會與自然界的客觀規律性”中，我們應該認識到生態文明的核心是正確處理人與自然的關系，我國的生態文明建設必須立足于當前特殊的自然生態環境現狀、經濟發展水平、文化建設狀況、社會政治條件以及人口素質等，建設美麗中國要把生態文明建設放在突出位置，樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念，走符合國情的社會主義生態文明建設道路。

2.提高教師生態文明素養，樹立生態文明觀念。高中思想政治課要構建生態文明教育的新理念，就必須要求教師具備良好的生態文化素養。所謂“學高為師”，就是要求教師要具有相對比較全面的生態文明教育常識，包括生態文明的基本概念、基本原理、基本狀況及法律法規等，還要深入挖掘思想政治學科各個模塊與生態文明教育理念之間的相互聯系；所謂“身正為范”，就是要求教師要具備生態道德修養和生態法律修養，根據學科的發展動向來提升生態教育的能力。

古人云“言傳重于身教”。高中思想政治課教師肩負著生態文明教育的重任，其本身的行為和思想就是最好的教育典范。教師首先要樹立生態文明觀和生態文明教育的自覺性，同時，還要以身作則，用自己良好的生態人格和文明修養來影響和教育學生。

3.倡導青少年樹立生態文明觀念，增強生態文明意識。生態文明意識反映了尊重自然、保護生態環境的價值理念，是基于青少年對生態知識的掌握，又積極地反作用于自身的行為實踐過程。高中思想政治課中科學的生態思維方式要求教師用發展的觀點去看待問題。開展生態意識教育，要不斷地引導學生正確看待大自然的實用性；從人類社會發展的目的出發，分析人與自然和諧相處、同存共榮的“內在價值”，使學生在實際生活中，樹立尊重自然、善待自然、愛護自然的生態文明觀，并以實際行動促使人與自然的持續發展。

4.養成生態文明行為，維護自然生態文明。生態文明是以尊重和維護生態環境為宗旨、以可持續發展為依據，強調人的行為自覺和自律，追求人與自然相互依存、相互促進和共處共榮的一種文明形式。學生的生態文明意識和良好的生活習慣是學校進行生態文明教育的基礎。學校可以積極開展綠色文明活動，引導學生親近自然、重新認識自然，使他們深切感受到生態文明就在身邊，在我們的腳下，在我們生活的每一個地方；從身邊的小事做起，從自己做起，促使他們在愛護花草、不亂扔垃圾、拒絕使用聚乙烯泡沫塑料袋等實際行動中推進自然生態文明發展。

在高中思想政治課中構建生態文明教育新理念，還要注重運用多學科知識和多媒體教學手段，生動、形象地傳播生態環保知識，科學地探索生態文明創新價值，進而不斷地推動我國資源節約型、環境友好型社會和美麗中國的建設。

[1]思言.倡導青少年樹立生態文明觀念[J].思想理論教育，2008（11）.

[2]扈文華.《普通高中思想政治課程標準（實驗）思想政治4（必修）生活與哲學課程標準》解讀[J].人教期刊，2005（3-4）.

[3]劉錚，艾慧.生態文明意識培養[M].上海：交通大學出版社出版，2011.

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