“是……的”強調句的對外漢語教學法

張曉東

張曉東/長春教育學院教務處助教，碩士（吉林長春130061）。

“是……的”句在漢語中大量存在，它所表達的意義與內容豐富多彩，是交際中的常用句式。對于學習漢語的外國學生而言，結構復雜、語義繁多的“是……的”句型，成為他們學習過程中的一道難關。

一、“是……的”句的分類

漢語中“是……的”句根據語義大致可以分為三類：第一類是“是”和“的”字結構的組合，在這一句式中“是”是判斷動詞，由結構助詞“的”所組成的“的”字結構做它的賓語，并往往放在句尾。“是”+“的”字結構整體做謂語，意義為判斷主語的屬性和類別、材料、歸類等。第二類“是……的”結構中，“是”為語氣副詞與語氣助詞“的”組合，用來表示一種肯定的語氣，強調對主語的描寫、說明、評價等。因此在語法方面，“是”“的”中間所強調的往往是動詞短語或形容詞短語。第三類“是……的”結構，同第二類一樣“是”與“的”分別為語氣副詞和語氣動詞，表達強調的意義，強調過去發生或完成事件的各種情況而不是動作本身。這一類就是我們今天所要研究的“是……的”強調句。

二、“是……的”強調句語法結構及教學公式

這一類“是……的”強調句是用來突出說話人所要表達的重點，也就是全句的表達焦點。這個焦點往往不是動作本身，而是與動作有關的某一方面，如時間、處所、方式、施事、受事等。“是……的”一般用在已發生的事件中，并且這一事件已成為交際雙方的共知信息。這類強調句的表達方式有兩種，其中“是”的位置是固定的，放在要強調的焦點前；兩種不同表達方式的區別就在于“的”的位置不同，一種是緊接動詞后，一種是放在句末。在漢語教學中，學習者往往是先習得語法形式與特點，再進行語言的組織。所以簡潔明了的語法公式更容易讓學生接受，筆者將在本文中采用列出“是……的”強調句的語法公式的形式進行研究。首先我們可以把它直觀總結歸納為以下兩個公式：

（1）是 +焦點 +動作 +的 +……

（2）是 +焦點 +動作 +…… +的

例：他是在樓梯拐角處找到的這本書。

他是在樓梯拐角處找到這本書的。

三、“是……的”強調句的陳述形式

1.強調主語，語法結構為“是 +主語 +謂詞短語+的

”，教學公式如下:

（1）是 +S+M+V+ 的 +O

是我昨天和媽媽坐火車去的上海。

（2）是 +S+M+V+O+ 的

是我昨天和媽媽坐火車去上海的。

2.強調時間狀語，語法結構為“是 +時間狀語 +謂語 +的”，教學公式如下:

（1）S+ 是 + 時間（M）+V+ 的 +O

我是昨天和媽媽坐火車去的上海。

（2）S+ 是 + 時間（M）+V+O+ 的

我是昨天和媽媽坐火車去上海的。

3.強調方式狀語，語法結構為“是 +方式狀語 +謂語 +的”，教學公式如下：

（1）S+ 是 + 方式（M）+V+ 的 +O

我昨天和媽媽是坐火車去的上海。

（2）S+ 是 + 方式（M）+V+O+ 的

我昨天和媽媽是坐火車去上海的。

4.強調處所狀語，語法結構為“是 +處所狀語 +謂語 +的”，教學公式如下：

（1）S+ 是 +處所（M）+V+的 +O

我是在廣場附近碰到的他。

（2）S+ 是 +處所（M）+V+O+的

我是在廣場附近碰到他的。

5.強調目的狀語，語法結構為“是 +目的狀語 +謂語 +的”，教學公式如下：

（1）S+ 是 + 目的（M）+V+ 的 +O

她是為了學好漢語才來的中國。

（2）S+ 是 + 目的（M）+V+O+ 的

她是為了學好漢語才來中國的。

6.強調條件狀語，語法結構為“是 +條件狀語 +謂語 +的”，條件公式如下：

（1）S+ 是 + 條件（M）+V+ 的 +O

我是在他的幫助下才通過的這次考試。

（2）S+ 是 + 條件（M）+V+O+ 的

我是在他的幫助下才通過這次考試的。

7.強調賓語，語法結構為“謂語 +的 +是 +賓語”。強調賓語的句子只有一種形式，

即“的”放在動詞的后面，教學公式如下：

S+M+V+的+是+O

我昨天和媽媽坐火車去的是上海。

我在廣場附近碰到的是他。

四、“是……的”強調句的否定形式

“是……的”強調句的否定形式相對比較簡單，它的兩種表達方式都是在“是”前面加否定詞“不”，構成“不是……的”形式。對于學習漢語的外國學生來說，是相對比較容易理解并掌握的。例：

（1）我不是昨天和媽媽坐火車去的上海。

我不是昨天和媽媽坐火車去上海的。

（2）我昨天和媽媽不是坐火車去的上海。

我昨天和媽媽不是坐火車去上海的。

五、“是……的”強調句的疑問形式

1.是非疑問句。這類疑問句的轉換形式比較簡單，與普通的陳述——是非疑問句的轉換一樣，即在強調句的陳述形式后面加上疑問詞“嗎”，比較容易掌握。教學公式如下：

（1）是+焦點 +動詞 +的 +…… +嗎？

你是昨天和媽媽坐火車去的上海嗎？

（2）是+焦點 +動詞+……+的 +嗎？

你是昨天和媽媽去上海的嗎？

它的回答可以是完整陳述句的肯定形式或否定形式；也可以簡答為“是”或是“不是”。

2.正反疑問句。正反疑問句的轉換一般是用陳述句中謂語或者謂語中的一部分組成肯定和否定的重疊形式進行提問。在“是……的”強調句中，它所構成肯定和否定重疊的部分不是陳述形式中的謂語，而是表示強調語氣的副詞“是”。只要讓學生記住這一點，此部分也是不難掌握的，其轉換就是將陳述形式中的“是

”改為“是不是”，教學公式如下：

（1）是不是 +焦點 +動詞 +的 +……？

你是不是在廣場附近碰到的他？

（2）是不是 +焦點 +動詞 +……+的？

你是不是在廣場附近碰到他的？

它的回答可以是完整陳述句的肯定形式或否定形式；也可以簡答為“是”或是“不是”。

3.選擇疑問句。選擇疑問句是問話者提供兩種或兩種以上的情況共回答者選擇回答的疑問句，所以“是……的”強調句的疑問形式中就應該有兩個或兩個以上的焦點供回答者選擇回答。它的變換形式就是將“是 +焦點1”和“還是 +焦點2”……連在一起放在謂語前或謂語后，整體代替原陳述形式中的“是 +焦點”。教學公式如下：

（1）是+焦點1，還是+焦點2+動詞+的+……？

你昨天和媽媽是坐火車，還是坐飛機去的上海？

（2）是 +焦點1，還是 +焦點2+動詞 +……+的？

你昨天和媽媽是坐火車，還是坐飛機去上海的？

它的回答是選擇其中一個焦點，構成完整的陳述形式，如“我昨天和媽媽是坐火車去的上海”；也可以簡單地選擇其中的一個焦點回答，如“坐火車”或者“坐飛機”。

4.特指疑問句。特指疑問句一般含有疑問代詞，如“誰”“哪”“哪里”“什么”“哪個”“怎樣”等等，要求說話人對這些疑問代詞進行具體回答，句中的疑問代詞也就是疑問點。在“是……的”強調句的疑問形式中，疑問點往往就是強調的焦點，所以根據特指疑問句的特點，我們只要用相應的疑問代詞來代替這些強調的焦點詞即可。教學公式如下：

（1）是 + 誰/怎么/什么時候/和誰/在哪/怎樣/為了什么……+動詞+的+…… ？

（2）是 + 誰/怎么/什么時候/和誰/在哪/怎樣/為了什么……+動詞+的+…… ？

例：是誰昨天和媽媽坐火車去的上海？

你是什么時候和媽媽去的上海？

它的回答就是針對疑問詞來具體作答，答案可以是完整的陳述形式，如“我昨天和媽媽是坐火車去的上海”；也可以簡單地回答疑問詞所替代的焦點，如“坐火車”或者“坐飛機”。

六、“是……的”強調句的省略形式

在“是……的”強調句中，語氣副詞“是”是可以省略的，尤其是在口語交際中，往往使用的“是……的”強調句都是它的省略形式，但是“的”是在任何情況下都不可以缺少的。所以當“是”省略的時候，作為強調焦點的標志就沒有了，那么這個時候就要用重音來突出強調的對象。

在“是……的”強調句的教學中，它的省略形式也是比較重要的一部分。在漢語口語交際中，我們往往采用簡約的形式表達意義，那么在沒有強調標志“是”的情況下就要求學生熟練掌握重音的練習，不但能夠根據重音聽出話語的焦點，并且能夠準確表達出強調的內容，這就需要學生大量的口語練習。

“是……的”強調句無論是在書面還是口語交際中都是使用頻率較高的句式，準確掌握它對學好漢語有很大的幫助。在對外漢語教學中，“是……的”強調句雖然在表意和形式上比較復雜，但還是有規律可循的，只要讓學生掌握了它的規律，并能夠準確應用，那么它將不再是漢語學習中的一大難關。

[1]張斌.新編現代漢語（第二版）[M].上海：復旦大學出版社，2008.

[2]朱德熙.語法講義[M].北京：商務印書館,1982.

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