生態文明建設中融入文化建設的思考

胡文婧

胡文婧/集寧師范學院講師（內蒙古烏蘭察布 012000）。

“生態價值觀就是人們對生態環境在人類經濟發展和社會進步中所處地位和所起作用的總的看法和根本觀點。它是建設生態文明的重要內容，是物質文明和精神文明建設的基礎性工程。”[1]生態價值觀的樹立需要在全社會培育生態化的思維方式，樹立生態文明觀念，樹立綠色的資源觀和消費觀。還要在政府的引導下，在全社會范圍內建立完善的生態教育機制。

一、培育生態化的思維方式，樹立生態文明觀念

（一）確立不同的生態化思維方式培育主體

由于社會的不同主體在生態文明建設中所擔負的職責和所起作用有大小的區別，因此，在培育生態化思維方式的過程中，要確定不同的培育主體。黨和政府的領導干部是生態化思維方式培育最重要的主體。特別是掌握一個地區經濟和社會發展決策權的黨政領導干部，他們的思維活動和決策行為，往往會對一個地區的經濟活動產生極大的影響，對生態環境也有著重大的影響。各地發展規劃的制定以及實施一些重大的工程項目，基本上都是由當地黨政主要領導干部最終拍板決定的，這些領導干部是否有生態化的思維方式，直接會影響當地的生態環境。因此要努力培育領導干部的生態化思維方式，將生態價值觀納入到社會主義核心價值體系，轉變領導干部的思想觀念，最終讓他們形成資源節約和環境友好的執政觀、政績觀。一些大的生產企業的領導者也是生態化思維方式培育的重點對象。如果他們沒有生態化的思維方式，在生產中他們就會只追逐經濟利益，根本不顧建設的項目是否會造成污染，往往這些項目對環境有很大影響。一些從事環境保護的工作人員，從事環保的執法人員，也是生態化思維方式的培育對象。這些人如果沒有生態化的思維方式，他們可能會為了經濟利益而不顧自己所肩負的環保職責，進而縱容破壞環境的行為發生。

（二）培育生態化思維方式和樹立生態文明觀的途徑

生態化思維方式的培育主要有三個途徑：一是學校教育；二是媒體教育；三是自我教育。學校教育主要是讓所有公民從幼兒園、小學就開始接受系統的生態教育，直至高等教育階段。但是學校教育的范圍畢竟是有限的，在學校教育之外，有一個廣闊的社會文化系統，它構成了所有人都不能缺少的文化母體。在當今信息年代，多種文化傳播手段對人的思想影響廣泛而深遠，尤其是網絡，更是極大地影響著人們的生活和思想。如果能夠通過多種媒體，不斷地傳播生態危機的信息，提示人們愛護大自然，人們很可能就會養成生態化的意識和觀念。在實際工作中，許多已經工作的人事實上也不可能坐在教室里專心接受生態化思維方式的教育，他們的生態化思維方式就需要他們在實踐中進行自我教育，他們不僅可以自我教育，同時也可以教育別人。生態文明觀念的樹立需要在社會生活中完成。具體有兩個途徑：一是倡導回歸自然、親近自然；二是倡導在生活實踐中感悟。自然界是人類賴以生存的物質基礎，但是人類創造的文化環境卻往往暫時把人與自然隔離開來了。盡管在社會文化環境中會營造生態氛圍，但是我們面對的卻不是直接的自然生態環境。因此，要倡導廣大市民重新回歸自然，親近自然，感受體驗自然的美好，自然的生命活力，進而感受人與自然之間血肉與共的聯系，唯其如此，人們才更容易形成尊重自然、愛護自然的生態觀。要引導老百姓在生活實踐中培育生態文明觀念。生活實踐中的教訓會極大地影響人們的思想觀念。

二、樹立綠色環保的資源觀和消費觀

（一）綠色資源觀的樹立

在資源觀的樹立方面，需要政府、生產者以及社會的共同努力。從政府的層面來看，要在科學發展觀的指導下，按照可持續發展戰略和“兩型”社會發展模式來要求生產者，在全社會形成“節約資源，保護環境”重于經濟增長的理念。要大力提倡提高資源利用效率、轉變經濟發展方式、建設節約型社會的理念。從生產者自身來看，應該加強責任感，對自己浪費資源、破壞環境的行為勇于擔當，甘于糾正，努力形成在兼顧社會公眾利益的前提下發展生產的觀念。另外，生產者要接受社會公眾監督，自覺形成浪費資源可恥的氛圍和理念，有了這個理念才能在生產中盡可能做到少投入，多產出，對資源進行循環利用，減少產品包裝，自覺做到節約能源和資源。

（二）綠色消費觀的樹立

綠色消費觀的樹立需要從以下兩個方面入手：一是倡導綠色消費理念。轉變誤導人們消費的如消費=發展，消費=幸福，消費=物質消費等不良觀念，提倡理性消費。通過宣傳、示范和引導等手段，遏制奢侈性、炫耀性消費，倡導健康文明、可持續、適度的消費觀念。鼓勵消費者購買和使用符合節能環保要求的產品，包括節能產品、節水產品和節能型建筑。政府、行政事業單位要自覺強化綠色采購意識，帶頭使用節能、節水產品，節約使用辦公用品，對高能耗的辦公用建筑及其附屬設施進行節能改造。二是全社會形成合力，共同促進消費觀念的轉變。在消費觀念轉變過程中，政府、企業、環保民間社團、消費者組織、大眾傳媒、學校要形成合力，共同促成全社會消費觀念的轉變。政府應該始終堅持主導地位，充分運用好行政、政策等手段，并率先垂范；企業作為經濟活動的主體，必須主動貫穿綠色經營的思想，樹立綠色形象，為消費者在消費中做到節能環保提供指導和幫助；環保民間社團作為政府與企業之外的第三方力量，要把環保工作向社區和基層延伸，從環保宣傳工作逐步發展到組織公眾參與環保、為國家環保事業建言獻策、開展環保社會監督、維護公眾環境權益等方面；消費者組織要在引導消費者合理消費、培育消費熱點、拉動消費需求、優化消費環境、尊重他人勞動成果、自覺保護知識產權、掌握維權法律知識方面發揮重要作用。

三、加強生態文明建設的具體措施

（一）通過生態文明宣講活動與學校教育，推動生態文化建設

把生態環保教育作為一項長期的工作去抓，有關部門要創辦專門的生態文明宣講團，深入社區、農村、機關和企事業單位宣講，通過宣講生態文明相關知識，轉變環境教育不受重視，長期落后的局面。在加強教育的同時要注重提高環境教育的質量和水平。通過生態環境教育豐富公民的環境知識，強化公民的環境意識、生態觀念，增強公民的環境保護能力，進而推動認知文明建設。環境保護觀念還要落實到各級各類學校教育中。要在幼兒園開設相關的環保常識課程，在中小學和高等教育階段開設相關的環保知識講座，讓環保教育成為常態，保證環境保護知識教育具有連貫性，使青少年學生能在充分認知的基礎上，爭做具有良好生態倫理道德、生態維權意識和世界主義理念的生態公民。

（二）加強生態法律教育，增強公民環保法律意識

法律的約束是一種外在關系，屬于“他律”。健全的法律體系和良好的法制氛圍，對于保護和建設生態環境，具有道德不可替代的“硬約束”作用。加強生態法律教育，主要包括兩個方面的內容：一是向公民進行各類法律制度的教育，使人們熟悉和了解各種保護生態環境的法律制度；二是向公民進行有關環境權利、義務和責任方面的教育，使人們對自己所享有的生態權利和應承擔的生態環境保護責任、義務有更加明確的認識。這兩方面的教育都應該在政府有關部門的主導下進行。通過生態法律的宣傳普及教育，促進公民養成自覺遵守環保法律的意識，形成維護環境權益的觀念，建立環境保護的自覺。

（三）加強生態倫理道德教育，用道德規范行為

要樹立正確的生態倫理觀，了解生態道德在生態建設中的作用，運用科學的方法，強化生態道德的教育、約束和實踐。利用大眾傳媒和網絡廣泛開展國民素質教育和生態倫理教育。各級機關、團體、企事業單位都可以通過宣傳畫報、黑板報的方式來宣傳環保知識，加強對本單位職工的生態倫理道德教育，教育人們樹立人與自然和諧的理念。加大在城市社區和農村以黑板報，宣傳欄等形式開展的生態環保知識科普宣傳力度，加強生態倫理道德和生態環保觀念的教育。也可以充分利用電視、廣播以及公共交通工具，大力宣傳生態倫理道德，弘揚尊重自然、愛護自然、節約資源、保護環境的理念，把生態倫理道德宣傳教育普及到全社會。

[1]劉湘溶等.我國生態文明發展戰略研究[M].北京：人民出版社，2013.

[2]譚怡/史冬柏.在科學軌道上建設生態文明——訪中國科學院生態環境研究中心研究員、中國工程院院士王如松[N].遼寧日報，2012-12-4.

[3]姬振海.生態文明建設如何融入“四大建設”中[N].中國環境報,2012-12-10.