語文教學中情感因素遮談

李敏

一、 教師的愛，是激發學生積極情感的重要基礎

可以說，缺乏情感的教師，無論如何也不能激起學生的情感。在教學中，教師始終應持有飽滿的熱情，這是激發學生情感的基礎。教師的情就是對學生的愛。只有這樣，學生才會感受到教師對他的關心、鼓勵、信任和希望，才會有信心創造成功。熱愛學生，不僅是完成教學任務的重要條件，也是完成教育工作的有效途徑。愛生，不僅僅是一種感情，而且也是一種活動。因此，教學中，教師要給學生更多的愛，來激發學生情感，提高學習積極性。

二、 創造良好的學習氣氛，是學生產生積極情感的重要條件

創設富有情感的教學氣氛，是解決各種教學障礙的關鍵。它使學生從枯燥無味的學習過程中解脫出來，使學生們體會到學習的快樂。

語文教師應遵循“自主、合作、探究”的學習方式，在師生雙贏式教學過程中，要充分信任和尊重學生，關心了解學生，公平對待學生，及時引導學生，嚴格要求學生，更要實施民主教學，正確使用批評和表揚。表揚和批評要適時、適度、適人。教師還要根據不同的教學內容，多設計一些富有啟發性、趣味性、挑戰性，又是學生力所能及的問題，調動起學生興奮、好奇的情緒，和急于解決問題的愿望。另外，在閱讀教學中，要充分利用直觀教具。運用一體機和多媒體等現代化教學手段，來促進學生學習時多種感官的參與，加深感性認識。這樣，便使學生逐步體驗到親自探求語文知識的樂趣。

三、 靈活的教學方法，是激發學生積極情感的重要途徑

我以為，有了對語文常識的認識，才能有對語文學習的興趣和愿望。學生只有在認識過程中，通過動手、動口、動腦，不斷深化認識，教師最大限度地給學生表現的機會，滿足學生取得成功的愿望。因此，各種教學方法的靈活運用和多種教學方式的轉換，便是激發學生積極情感的重要途徑。比如，新課程倡導的民主教學法、小組合作教學法等等。它們都是針對不同學生，提出難度不同的問題，組織學生對問題展開討論，各抒已見，鼓勵學生大膽想象、質疑，教師及時肯定學生的點滴進步和學習過程中的閃光點。這些都能有效地讓學生表現自我，提高課堂教學效益。

四、 依標據本，是激發學生積極情感的重要保證

新課改后，語文課程意識雖大有轉變，但教材仍作為教學之本，教學之標。我們使用的新教材更具有優越性，我們要依標據本，充分展示出語文自身的內在魅力，理解編者的意圖，深刻挖掘文本的情感因素，這都是形成學生積極情感的關鍵。

語文課程具有很強的語言文字知識的系統性，新知舊知之間的連貫性。教師要善于找準連接點，引導學生對比分析、靈活運用，充分顯示語文課程本身的魅力，時刻保證學生積極情感因素的產生。另外，語文實踐活動課程的強化，無疑又在更大程度上培養了學生的興趣、愛好，激發他們積極思考、勤于動口動手動腦，促進了學生全面發展。所以，語文課程內容要引起教師的高度重視，充分利用教材、場地和環境，上好活動課，調動學生多種感官活動，全方位、多層次喚起學生積極情感，激發學習興趣。

語文課程注重學生認知、個性和情感協調發展三位一體的教學過程。它重視師生良好情感因素的創設、利用、保持和交流，教師要讓學生學習語文，真正變得輕松愉快、生動活潑。

（作者單位：山東省棗莊市臺兒莊區泥溝鎮中心小學）