體育表演專業(yè)實踐類課程教學資源庫的構建

□ 王 輝 夏松豪

一、引言

隨著網(wǎng)絡化時代的發(fā)展，信息的傳輸速度與傳輸量與日俱增，學習環(huán)境與學習方式發(fā)生巨大的變化，高校教育培養(yǎng)出社會有用的人才，人才的培養(yǎng)質量決定著就業(yè)狀況，所以，國務院《關于大力發(fā)展專業(yè)教育與職業(yè)化教育的決定》中強調“教育信息化資源庫建設將推進現(xiàn)代教育技術的發(fā)展”。高校教育改革大刀闊斧向前邁進，各種資源庫通過網(wǎng)絡媒體不斷傳播與發(fā)展。體育表演專業(yè)作為新興專業(yè)，在教學目標與課程體系的建立上還處于發(fā)展階段，專業(yè)實踐課程作為該專業(yè)教學內容設置的主要環(huán)節(jié)，對該專業(yè)實踐類課程教學資源庫進行構建有助于指導教學與引導學生實踐能力的提升。

二、體育表演專業(yè)實踐類課程教學資源庫構建原則與程序規(guī)范

(一)體育表演專業(yè)實踐類課程教學資源庫構建的原則。資源庫構建應該遵循“教育性、連續(xù)性、合理性、專項性”原則。一是教育性原則:指具有良好的教育觀念，能夠體現(xiàn)教育價值;二是連續(xù)性原則:指課程與課程之間、學期與學期之間、教學內容與教學內容之間要有連貫性;三是合理性原則:指應用教學手段與方法，合理安排與傳播正確信息，以及資源庫所承載的內容知識應該設置合理與全面;四是專項性原則:指資源的信息、文件、視頻材料都應該專項特點突出。

(二)體育表演專業(yè)實踐類課程教學資源庫構建的程序規(guī)范。實踐類課程資源庫的構建必須符合教育發(fā)展規(guī)律和特點，同時區(qū)別于普通網(wǎng)絡資源知識庫構建，采用標準化、專業(yè)化、時代化資源庫構建的思路，合理應運資源種類，根據(jù)大小層面教改內容進行實際定位。具體要點如下:一是了解資源對象的實際情況，以及接受程度;二是著實規(guī)劃實施內容，多方面考慮實踐類課程資源庫建設的內容、難易、種類等;三是整理歸檔、收集與制作視頻資源庫、強化團隊協(xié)作與應用;四是聘請相關專家進行實時指導與評價，整合學院優(yōu)勢資源;五是分享與完善資源庫存，保證實踐類課程教學資源庫存儲備量。

三、體育表演專業(yè)實踐類課程教學資源庫構建方案的思考

(一)體育表演專業(yè)實踐類課程教學資源庫構建思路。體育表演專業(yè)實踐類課程教學資源庫的構建應采用“零散型資源整合、連續(xù)型課程設計、多角度資源共享與分析”的思路。“零散型資源整合”是指將分散的資源進行梳理，形成各個擊破的態(tài)勢，化整為零，最后將優(yōu)勢資源整合分類，滿足不同的需求;“連續(xù)型課程設計”是指課程不設獨立的單元，而是形成整合的車間，將資源分配于連續(xù)型的操作平臺，針對課程共性與特點，進行有序安排與分配，最終實現(xiàn)連續(xù)型課程設計理念;“多角度資源共享與分析”是指通過分析與共享教學當中存在的問題，針對開放式的授課模式，借用教學資源庫的優(yōu)勢解決實際問題，將實踐類課程的具體內容通過導入與輸出的方式進行篩選，多視角儲備與提取。

(二)體育表演專業(yè)實踐類課程教學資源庫構建目標。實踐類課程教學資源庫是促進與協(xié)調教學需求的平臺，是傳播與推廣教學改革與教學實踐的重要把手。該內容的整體構架主要包括專業(yè)類實踐課與拓展類實踐課，“專業(yè)類實踐課”包含實踐教案筆錄和學習軟件1份、技能視頻和教學圖版1套、專業(yè)術語理論知識檔1份、在線模擬系統(tǒng)1套，師生優(yōu)秀成果展示平臺一個;“拓展類實踐課板塊”包括特色資源實踐課程視頻庫1套、技能鑒定評價體系1份、師生互動平臺1個等資源，這些資源最終形成連體作用于學習的課堂與課后的學習，將其經(jīng)典內容開放于學校的網(wǎng)絡平臺，可以提高專業(yè)實踐類課程教學社會服務能力和引導效應。

(三)體育表演專業(yè)實踐類課程教學資源庫構建路徑。體育表演專業(yè)實踐類課程教學資源庫構建路徑分三對層面:疆內與疆外層面、校內與校外層面、課內與課外層面，這些層面主要從不同的視角對實踐類課程資源庫的內容進行充實，疆內與疆外層面主要收集疆外先進元素與思想理念，對比疆內現(xiàn)狀，不斷進行分析總結，提取可利用的部分用于實際教學，建立就業(yè)實踐平臺;校內與校外層面主要側重于校外實踐與實習，抓住實踐平臺資源利用，結合校內優(yōu)秀教學課程資源形成體系;課內與課外層面集中實踐演練，以學生為主體，發(fā)揮學生課內的主觀能動性，積極調動學生興趣，拓寬專業(yè)知識與實踐技能。

四、構建體育表演專業(yè)實踐類課程教學資源庫的對策

(一)重置實踐類教學資源庫。在實踐類課程教學資源的整合與應用中，采用威力導演軟件和學院提供的數(shù)碼硬件，通過學校與社會機構合作組建教學資源研發(fā)團隊。針對該專業(yè)人才培養(yǎng)目標與專業(yè)課程體系等模塊進行深入探討，隨堂進行多元化資源嘗試，對人才培養(yǎng)方案、教學大綱、教學教材、教學軟件、實踐課成品等相關資源進行重置。

(二)統(tǒng)籌教材、音頻與視頻資源庫。為促進體育表演專業(yè)和社會就業(yè)形勢接軌，凸顯專項特性，提高教學質量，在原有的教材版本基礎上進行信息更新，并自主研發(fā)相關教材與專項實踐課程資源，形成注重基礎與時尚課程的并重。抓住體育表演專業(yè)實踐類課程教學的亮點，應用教材相配套的課件、視頻與展圖，針對多個知識點進行實施，采用多途徑的教學輔助手段，精心設計課堂教學，利用資源庫解決重點與難點。

(三)厘清技能資格認證與專業(yè)知識庫。專業(yè)技能資格認證是對該專業(yè)或者該項目領域的一種完善與提高，也是職業(yè)技能認可必備的基礎。通過參加學校、社會、相關單項發(fā)展協(xié)會的培訓，接受與了解最新的咨詢，促成專業(yè)能力與人脈資源的穩(wěn)定化。此外，依據(jù)必要實踐類課程的需求，展開專題討論與評價，不斷升華技能資格認證與專業(yè)知識的質量工程建設。

(四)鼓勵優(yōu)秀成果展示庫。通過體育表演專業(yè)基本功大賽、參與大型運動會編排、組織畢業(yè)匯報演出等系列活動，對專業(yè)教學質量與教學團隊成果進行檢驗，形成教、學、練、用四位一體模式，積極調動學生對專業(yè)技能學習的主動性。鼓勵本專業(yè)教師與學生參加各類專業(yè)技能競賽，可以構建一套橫向與縱向的素質競賽資源庫，具體內容包括:體質、心理、個人能力與綜合團隊協(xié)作能力等指標，這種競技指標的建立有利于后期畢業(yè)與招生尺度的標準化，逐漸構建起以技能培養(yǎng)為支撐的教學體系和以基礎知識為重點的基本理念。

(五)拓寬教學空間庫。教學空間是硬件條件的基礎，好的環(huán)境有利于專業(yè)技能的施展，能夠提升目標感與存在感，適應不斷變化的心理環(huán)境，該教學空間主要包括虛擬教學空間庫與實戰(zhàn)教學空間庫兩種。“虛擬教學空間庫”指用于聯(lián)想與虛擬技術動作的完成，以儲備的技術實踐量與體驗量，讓學生在一種輕松的環(huán)境下完成實踐類課程技術動作的初步掌握;“實戰(zhàn)教學空間庫”指通過身體感覺、肢體的空間幅度、教學環(huán)境的變換來體驗教學實踐中的樂趣，要求學生要有一定的空間轉換意識，通常應用于比賽與表演，可以增強學生的環(huán)境適應能力。

五、結語

體育表演專業(yè)信息更新快、專業(yè)建設不久，目前急需統(tǒng)籌教學資源庫構建，推動專業(yè)技能的發(fā)展。構建體育表演專業(yè)實踐類課程教學資源庫，提升該專業(yè)實踐技能課程的系統(tǒng)性與連續(xù)性，具有快捷而全面的使用功能。不斷完善實踐類教學資源庫的構建與實施，有利于教學改革的推行，有助提高人才培養(yǎng)質量的評價與監(jiān)控。

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