高校思想政治教育工作者品格結構模型探究

□ 邱 軍

高校思想政治教育工作者的品格結構，不僅指教師的道德品質，而且泛指教師從事大學生思想政治教育工作所需要的品格素養和質量規范，如政治思想素養、科學文化素養、倫理道德素養、創造才華素養和體格素養等。高校思想政治教育工作者的品格結構是教師做好大學生思想政治教育工作的先決條件和基本前提，是決定大學生思想政治教育和日常管理工作能否順利開展的內在因素。它們在每個高校思想政治教育工作者身上都有所表現，但又沒有一個大家共同遵守的統一規范。我們抽取它們的共性加以歸納概括和哲理強化，就形成了由“德、識、才、學、體”五個要素共同構成的對立統一體，稱之為高校思想政治教育工作者的品格結構模型。

一、高校思想政治教育工作者品德要素

古人云:“德者，才之帥也”。德是才的統帥，是高校思想政治教育工作者品格結構的靈魂，也是教師從事高校思想政治教育創造活動的動力和方向。高尚品德是教師從事思想政治教育工作取得成功的內在因素，也是其品格結構中最根本、最關鍵的因素。高校思想政治教育工作者品格要素的品德要素，包括思想政治品德和科學道德兩個方面。

(一)思想政治品德。教師從事高校思想政治教育所追求的最高目標，就是要為中國特色社會主義建設服務，為發展祖國的高等教育事業服務。具體地說，就是要全面貫徹黨的教育方針，積極引導大學生培育和踐行社會主義核心價值觀，為把學生培養成為德智體美全面發展的中國特色社會主義事業建設者和接班人服務，這是時代賦予高校思想政治教育工作者思想政治品質的根本要求。

(二)科學道德。高校思想政治教育不同于通常意義上的科研創造活動，而是一項塑造大學生美好心靈、陶冶高尚情操的偉大工程。從這個意義上講，高校思想政治教育也是一門科學，更要遵循科學道德規范。在大學生思想政治教育創造活動實踐中，教育者的科學道德包括兩種:一是協調性道德。要求教育者要養成較強的群體意識，具有協作精神，加強集體主義觀念，并以此來調節個人與他人的關系。二是進取性道德。主要包括:熱愛高校思想政治教育事業，追求真理，造福于人的思想境界;不畏艱難險阻和勇于犧牲的獻身精神;堅強的意志和頑強的毅力;尊重事實，杜絕弄虛作假等。

二、高校思想政治教育工作者的知識素養

現代科學技術的飛速發展，對人類社會提出各種新的問題和嚴峻挑戰，僅高校思想政治教育領域就涌現出了極為繁多的新課題。這就要求每一位高校思想政治教育工作者都要自覺地學習廣博的知識，突破自身知識結構的局限，建構起全面而合理的知識結構，為更好地從事思想政治教育工作奠定堅實的學識基礎。

一名優秀的高校思想政治教育工作者，不僅要掌握心理學、教育學、倫理學、社會學、管理學、美學等思想政治教育領域本身的知識和方法，還應該掌握哲學、政治、經濟、法律、文化、歷史等社會科學知識及其研究方法。

三、高校思想政治教育工作者的才華素養

任何有價值的工作成果的取得，都不僅要求主體要有高尚的品德和淵博的知識，更要富有創造才華。在思想政治教育活動中，不同教師表現出來的創造才華各有其特殊性，但一般都具備以下三個方面:

(一)科學知識是構成創造才華的根基要素。任何人的才華，都是建立在一定的科學知識基礎上的，是由知識轉化而來的。高校思想政治教育工作者創造才華的大小，首先就取決于他知識的多寡、深淺和完善程度。

(二)研究能力是構成創造才華的核心要素。從事高校思想政治教育創造活動所需要的研究能力，既包括語言和文字的表達能力、數理統計和計算機應用能力等實踐操作能力，也包括敏銳的觀察力、專注的注意力、良好的記憶力、深刻的理解力以及突出的分析綜合能力等基本認知能力，還包括獨立思考能力、豐富的想象能力和靈感等創新能力。

(三)科學方法是構成創造才華的工具要素。做任何事情都必須采用一定的方法，而在方法上的創新和突破，往往標志著實踐活動取得巨大進步。因此，科學方法是構成高校思想政治教育工作者創造才華不可或缺的工具要素。

四、高校思想政治教育工作者的學識素養

高校思想政治教育工作者的學識素養，往往表現在教育者對教育形勢的洞察力上。高校思想政治教育是做人的工作，是一門最辨證、最靈活、最復雜的科學，這就需要教育者要有一雙善于識真的慧眼，清晰洞察當前形勢。就洞察力而言，由于不同教育者的學識素養各異，因而他們的洞察力可能存在天壤之別。有人能在事物未萌時作出科學預見，此謂有先見之明;有人能在事物萌發狀態預見發展趨勢，這叫有遠見卓識;當事物成長起來后能認識，這種人的觀察力屬平常;而當事物成長起來后都還不能清楚認識的，只能說是反應遲鈍，自然是無法勝任高校思想政治教育工作的。

五、高校思想政治教育工作者的體格素養

健壯的體格是教育工作者成才的物質基礎，德、識、才、學皆寓于體，沒有健康的體質，一切便都是空談。高校思想政治教育工作者的體格，主要包括健全的人體生理結構、合理的物質營養結構和良好的智力結構三個要素。在人的體格結構中，大腦居于核心地位，起著指揮和調控的作用，對于主要從事腦力勞動的高校思想政治教育工作者來說尤為重要。所以，研究高校思想政治教育工作者的健康狀況，歸根到底就是要研究人腦的物質組成、結構和功能，就是要科學用腦、健腦，最大限度地開發高校思想政治教育工作者的大腦潛能。

六、結語

綜上所述，構建高校思想政治教育工作者的合理品格結構，最大限度地發揮品格結構中的每一要素的功能，為加強高校思想政治教育工作服務，是擺在每一位高校思想政治教育的實踐者和管理者面前的一個十分現實而緊要的問題。

［1］黃濟，王策三.現代教育論［M］.北京:人民教育出版社，1996

［2］中共中央國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見(中發［2004］16號文)［Z］，2004，8

［3］郝克明，楊銀付.改革開放以來我國教育改革發展的若干啟示［J］.教育研究，2010

［4］唐凱麟，劉鐵芳.教師成長與師德修養［M］.北京:教育科學出版社，2007

［5］屈川.黨建和思想政治工作研究:新建本科院校視角［M］.北京:中央文獻出版社，2011

［5］中共中央辦公廳，國務院辦公廳.關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見(中辦發［2014］59號文)［Z］.2014，1