高校思想政治教育中的人文關懷滲透

□ 劉先長

大學生是國家和企業的重要人才，促進大學生的健康成長是高校的重要責任。因此，大多數的高等院校，都開展了思想政治教育課程，從而能夠促進大學生的健康成長。隨著思想政治教育課程的不斷改革，在人文關懷下促進高校思想政治教育課程的發展取得了良好的效果，但是仍然存在著一些問題和不足，因此需要通過分析這些問題出現的原因，進而提出有效途徑，在人文關懷理念下促進高校思政教育工作的提高。

一、人文關懷理念下高校思想政治教育工作取得的成效

(一)突顯了大學生的主體地位。隨著素質教育的不斷發展，在高校的思想政治教育中必須要突顯大學生的主體地位。而在人文關懷的理念下進行思想政治教育，改變了傳統教育方式中大學生被動接受知識的局面，能夠使得思想政治教育更好地符合大學生的需求，從而進一步提高大學生在思想政治教育工作中的主體地位，有利于培養和諧、平等的師生關系。

(二)增強大學生的主體意識。在人文關懷的理念下進行思想政治教育工作，不僅能夠提高大學生的思想素質和道德素質，而且能夠進一步提高大學生的主體意識，能夠讓大學生更好地根據思想道德規范約束自身的行為，提高對自己言行舉止的要求。不僅如此，很多大學生能夠利用自己無意識的高尚行為影響著周圍的人，從而促進良好校園氛圍的產生，這些都與人文關懷理念下的思想政治教育相關。

(三)提高大學生的主體素質。將人文關懷的理念運用到大學生的思想政治教育工作之后，在提高大學生主體意識的基礎上，能夠進一步提高大學生的主體素質:一方面，大學生在接受思想政治教育之后，能夠提高自己的愛國意識，更加擁護黨的領導，幫助自身樹立正確的價值觀;另一方面，在進行思想政治教育后，大部分的大學生認為自身的素質有所提高，不僅能夠收獲更多的知識，而且可以提高自身的主體素質。

二、人文關懷理念下大學生思想政治教育存在的不足

(一)忽視大學生的主體地位。雖然很多高等院校，利用人文關懷的理念開展思想政治教育，能夠進一步提高大學生在課程中的主體地位。但是，由于受到傳統教學觀念的影響，在開展高校思想政治教育工作過程中，大學生的主體地位仍然被忽略:一是很多教師無法及時調整自身在教學中的地位，仍然沿用傳統的“教師講課，學生聽課”的落后教學觀念;二是很多教師沒有及時地了解學生的需求，從而在進行思想政治教育的過程中，無法很好地滿足學生的需求，從而使得高校思想政治教育工作的成效無法提高。

(二)大學生的主體意識比較弱。在人文關懷的理念下進行大學生的思想政治教育，能夠提高大學生的主體意識。但是，還有一部分學生的主體意識比較弱，無法利用大學期間學習到的知識提高自身的素質，從而影響自身的健康發展。在調查和研究的過程中發現，有百分之十五左右的學生認為思想政治教育沒有促進自身素質的提高，這表明仍然有一部分學生的主體意識沒有得到提高，因此大學生的思想政治教育工作有待提高。

(三)部分大學生的素質較低。在人文關懷的理念下進行高校的思想政治教育，能夠促進大部分學生提高自身的素質，但是對于一部分學生來講，其素質還有待提高，主要是指大學生的心理素質。尤其是隨著網絡技術的不斷發展，復雜的網絡環境對大學生的心理產生了重要的影響，因此容易造成大學生心理素質較弱的現象，這也是思政教育工作需要進一步完善的地方。

三、人文關懷理念下提高高校思想政治教育的策略

(一)增強人文關懷的理念。在高校的思想政治教育工作中，增加人文關懷的理念，一是需要明確人文關懷的內涵，充分了解人文關懷對于高校思想政治教育工作的重要性，進而掌握如何將人文關懷的理念正確運用到高校的思想政治教育工作中;二是在高校的思想政治教育工作中，必須要充分尊重學生的主體地位，使得思想政治教育工作的內容更加符合學生的需求，思想政治教育工作的成效能夠更加符合大綱的要求;三是構建和諧的師生關系，在進行思想政治教育的過程中，教師應該及時與學生進行溝通和交流，了解學生的內心需求，同時應該充分尊重學生的思想，有利于構建良好的師生關系。通過教師與學生之間的相互合作，能夠進一步提高高校思想政治教育工作的成效。

(二)制定合理的教學目標。將人文關懷的理念應用到高校思想政治教育工作中，需要對高校的思想政治教育進行重要的改革，其中最主要的改革內容就是要制定合理的教學目標。一是要根據人文關懷的內涵和作用，為高校的思想政治教育工作制定長遠的目標，促進大學生身心的健康成長，這一教育目標要始終貫穿于思想政治教育的整個教學過程，對思想政治教育的教學起到良好的指導作用;二是制定合理的中期目標，對于高校的思想政治教育工作來講，中期目標主要是提高大學生的思想道德素質，能夠成長為國家和社會需要的人才，隨著人文關懷理念在高校思想政治教育工作中的不斷應用，中期目標也需要進行不斷調整;三是制定合理的近期目標，將人文關懷的理念運用到高校的思想政治教育工作中，其短期的目標主要是為了解決目前高校思想政治教育工作中出現的一些問題，能夠促進大學生思想政治教育工作的良好發展。

(三)提高教師的人文素質。教師是將人文關懷的理念應用到高校思想政治教育工作中的主體，因此必須要進一步提高教師的人文素質，例如:加強對教師的培訓工作，使得教師自身具備良好的人文素質，同時能夠進一步轉變教師落后的教學觀念，進而能夠更好地促進人文關懷理念在高校思想政治教育工作中的應用;同時，教師應該提高自身的素質，不斷地進行自我教育，通過學習一些人文知識，促進自身人文素養的提高，能夠更好地勝任教師這一重要職責，協助高校培養身心健康的高素質人才。

(四)優化高校的人文環境。人文環境對于高校的思想政治教育工作有著重要的影響，能夠進一步促進人文關懷理念在思想政治教育工作中的滲透。優化高校的人文環境主要包括優化物質性的人文環境、精神性的人文環境、管理性的人文環境，從而使得大學生的物質、精神能夠受到更好的感染。另外，高校需要加強對學生的管理工作，使得學生能夠自覺遵守學校的規章制度，從而營造更好的人文環境，更好地約束大學生自身的行為，進一步提高他們的思想道德素質，成長為國家和社會需要的身心健康的高素質人才。

四、結語

大學生的思想政治教育對于大學生的成長有著重要的作用，在人文關懷的理念下，大學生的思想政治教育取得了重要的成績。但是，由于各方面的原因，高校的思想政治教育工作在人文關懷的理念下仍然存在著很多不足，從而影響了高校思想政治教育工作的進一步發展。相信隨著人文關懷理念在思想政治教育工作中的不斷深入，能夠使得高校思想政治教育工作取得更好的成效，能夠更好地促進學生的身心健康成長。

［1］張志安，肖芳，劉慧芳.和諧思想政治教育研究［M］.濟南:山東人民出版社，2011

［2］謝曉娟.當代思想政治教育若干問題研究［M］.北京:中共中央黨校出版社，2012

［3］黃榮生，白顯良等著.改革開放30年大學生思想政治教育論［M］.北京:中國社會科學出版社，2012