在跨文化交際視角下英美概況教學分析

肖春英

肖春英/華中科技大學文華學院外語學部講師(湖北武漢430073)。

一、跨文化交際視野下英美概況教學方法創新的重要性

《英美概況》是我國英語專業學生必修的一門專業課，課程主要內容就是西方國家的地理、歷史、政治以及經濟、文化等各方面的知識。教師開展教學活動的主要目的就是提高學生對西方國家文化知識的理解力，增強學生對文化差異的敏感性，提高學生英語分析和評價能力。隨著我國國際化經濟活動越來越頻繁，我國越來越需要英語專業方面的人才，而英語專業人才的培養不僅要具有專業英語知識，同時還要具有很好的英語翻譯以及交流能力，能真正在實際工作中利用英語專業知識。英語教學尤為重視學生跨文化交際能力的培養，學生只有不斷學習國別文化，才能全面深入理解英語單詞在不同語境下的運用規律。在跨文化視角下，教師要不斷創新教學方法和教學理念，轉變傳統的教學思想。只有重視英語文化教學，才能不斷提升教學質量，達到更加理想的教學效果。在當前國際化發展趨勢下，英語教師要結合時代發展需求，重視《英美概況》教學實踐活動，堅持“以文化知識為中心”的教學理念，全面培養學生跨文化交際能力。因此，在跨文化交際視野下，教師開展《英美概況》教學活動，就必要積極應對挑戰，積極發現教學中存在的問題，并且能深入分析和認清問題存在的原因，尋找解決問題的方案。

二、目前英美概況教學中存在的問題

（一）文化教學意識薄弱

很多英語教師在實踐教學活動中，跨文化交際教學意識非常薄弱，這種現象的主要原因就是由于教師對英語教學定位不夠準確，尤其是沒有明確教學的最終目的和意義。英語專業學生最終目的就是要掌握英語交際能力和翻譯能力，能在實際生活中利用英語進行日常交流。而要全面培養學生的交際能力，讓學生能準確開展翻譯和交際工作，必須要高度重視國別文化差異，避免在翻譯和交際過程中出現明顯的問題。英語交際過程中，不同國家之間文化各不相同，作為一名專業的英語翻譯，必須要全面了解這種文化差異，在交流過程中，要深入分析和了解各國家自然地理環境以及歷史發展進程，只有深入了解國別文化之間的差異，才能很好地避免在交流過程中出現錯誤，避免引起不必要的反感。但是，目前很多教師還沒有明確這兩者之間的關系，文化差異教學在課堂實踐中還沒有得到體現，教師不夠重視文化差異教學，沒有明確教學的最終目標，將《英美概況》教學簡單等同于一般課程教學，教學只是簡單地完成教學任務，對學生智力等方面的開發和培養力度嚴重不足。

（二）跨文化教學方式落后

教學方式落后主要還是受到教學理念的影響，在教學實踐中沒有嚴格按照教學要求，我國傳統教學方式就是教師講述，學生在下面記筆記。雖然隨著信息技術發展，很多學校已經逐漸引進信息技術設備，為教師開展教學活動提供很多工具。教師在教學過程中也能使用一些多媒體教學工具，但是很多時候學生參與實踐活動的時間非常少，即使教師能不斷為學生營造一種學習氛圍，可是學生參與程度不夠高，難以調動學生的積極性，學生在課堂上對跨文化交際的重視程度也不夠。這些都是目前《英美概況》中教師教學實踐活動中存在的問題，這些問題是制約和影響教師教學質量的重要因素，要想真正全面落實跨文化交際理念，提高整個教學實踐活動的水平和質量，就必須要盡快找出問題的解決方案，制定有針對性教學計劃，培養學生跨文化交際能力。

三、跨文化交際視野下英美概況教學實踐方法

針對《英美概況》教學中還存在的問題，通過研究和分析，最終結合自身多年工作經驗，提出幾點建議，希望能幫助其他英語教師全面提升英語教學質量和教學水平。

（一）轉變教學理念

我國傳統教學理念注重教學“量變”上的追求，學校對教師的評價主要考核學生升學率以及及格率等方面，導致教師對學生的考核也只是注重成績，在教學實踐活動中也以培養學生的應考技能。這種傳統教學理念的影響下，必然導致教師課堂教學效果差。針對這種情況，教師轉變教學理念是創新教學方式和手段的重要前提和基礎。教師要全面深入地分析跨文化交際視野下對自身教學活動提出的新要求，并且能結合自己多年教學經驗，結合課本教學內容，在傳統教學實踐活動中進行深入分析，選取教學課本中具有代表性的教學知識點，在教學中滲透跨文化交際意識。教師要真正做到言傳身教，發揮自身對學生的引導作用，堅持在教學過程中用自己的意識和行為影響學生的行為。只有教師能轉變教學理念，才能重視跨文化交際教學的重要性，進而才能通過意識影響教學實踐活動，在實踐中真正落實跨文化教學理念。教師要明確教學實踐主題，傳統課堂教學中，學生都是聆聽者，教師在課堂上成為知識的傳授主體，這種傳統的教學理念嚴重影響教學質量，教師在未來教學活動中，要轉變這種教學理念，明確實踐主題，在跨文化交際視野下，將學生培養成具有實戰能力的專業人才。

（二）創新教學方法

傳統教學方法中，教師是知識傳授主體，在教學實踐中起到主導作用，而學生是知識的被動接受者，在課堂上學生自主發揮時間非常少，很多時候都是順從的聆聽者，這種傳統的教學方式不利于培養學生的積極性。因此，要改變這種教學現狀，就必須讓學生成為課堂的主體，最大程度的參與到教學實踐活動中，教師成為教學活動中的組織者和引導者，觀察和發現學生的特長，幫助學生發現自己的特長，并且積極鼓勵學生發表自己的見解，鼓勵學生主動學習。教師可以根據不同的教學內容，靈活采用教學方法。在英語教學活動中，有多種多樣的教學方法，如任務型、互動型、探究型以及主體討論型等教學方法，這些都是比較常見的教學方法，并且經過教師實踐檢驗，能取得很好的教學實踐效果。如在《英美概況》課堂教學中，關于英國自然地理教學環節中，教師可以在課前給學生分發任務，讓學生收集和整理英國自然地理環境方面的知識，在課堂上有學生演講、討論，然后由教師總結和分析，雙方討論和研究中學習了解英國自然地理環境。再如，在講解美國歷史事件時，可以采用角色扮演方式進行教學，學生根據課本中描述的事實，結合自己的智慧，將課本知識組織成小型話劇，學生之間分小組進行，讓學生積極參與到角色扮演中，學生在快樂中感受不同文化內涵，進而能在具體語境和環境中使用英語，讓學生能親身感受到文化差異學習的樂趣。角色扮演是一種非常有趣和有效果的教學方式，能充分調動學生的積極性，尤其是學生的思維能力，在組織活動的過程中，不僅能鍛煉學生交際能力，同時能全面培養學生的組織和溝通能力，讓學生能全方位發展。

（三）教學手段現代化

《英美概況》課程教學內容非常豐富，非常復雜，非常廣泛，在當前信息時代到來的情況下，教師要懂得利用現代化信息技術，利用多媒體教學資源，實現課堂教學的聲畫結合，讓學生能更加生動形象地進行學習。多媒體課件教學已經成為《英美概況》教學中的重要手段，利用多媒體的圖像以及視頻，不斷延伸教學內容和范圍，有助于豐富學生的感性認識，幫助學生更加全面和準確地理解課本知識。目前很多學校已經逐漸引進現代化信息技術，教師要積極應對這種變化形式，努力學習，利用信息技術更好地開展教學。

綜上所述，在跨文化視角下，英美概況教學模式的不斷創新已經成為一種必然趨勢，英語教師要深入分析英語教學特點，認識到跨文化教學理念在實踐中應用和落實的重要性。因此，教師要轉變教學理念和教學方法，要注重教學反思，不斷發現教學實踐活動中存在的問題，深入分析問題存在的原因，通過不斷反思提高教學質量。

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