淺析我國高等教育改革存在的問題及對策

王全亮

王全亮/鄭州電力職業技術學院教師（河南鄭州450000）。

就我國而言，人們的生活方式以及社會生產方式、產業結構都在改革中不斷地變化著，所以，這些改革也在推動著我國教育的改革?，F在教育的變化在朝著全民化、國際化、信息化以及個性化的方向發展。為加快我國高等教育改革的腳步，就需要找出一條適合具有中國特色高等教育改革的道路，這樣有利于社會的進步以及國家的繁榮昌盛。

一、我國高等教育改革的基本策略

（一）重視教學改革，積極調整課程設置以及專業結構

就人才培養的目標而言，我國高校則應該開設相應的課程。應該在課程的設置上實施基本素質與專業能力相結合的教育培養方式，其課程的目標則能準確地反映學科的主要知識。因此在課程設置上，要不斷地深化教學目的改革，使封閉式的教學模式轉變為思維開放的課堂教學，做到符合因材施教的教育方針，來提高學生的學習熱情以及渴望知識的需求。

（二）要調整我國高等教育的培養目標，注重綜合素質教育

我國高等教育的教學目標就是使學生得到知識的積累、能力得到培養以及個性得到發展。只有高等教育堅持以人為本的方針，針對教育存在的問題進行因材施教，才能培養出適合我國發展的綜合類型人才。

（三）加強大學生職業素質的就業指導和培養，鼓勵學生自主創業

通過高等教育，大學生的職業素質也有了一定的提高。為了使大學生自身能力得到發展，在人才培養方案的修訂中，就必須將大學生職業素質培養內容貫穿于大學教育之中。另外，在各專業的課程結構中，要重視《大學生就業與創業指導》與《大學生職業素質拓展》等課程的設置。最后，大學生還要提高自我修煉的能力以促進我國職業素質的發展。

（四）加強實踐教學

加強實踐教學是提高學生實踐能力以及創新精神、培養學生綜合素質的關鍵所在。在我國高校改革中，一方面，學校要實施開放式以及自主式的實踐教學，在實踐中注重培養學生的動手能力、創新能力。另外一方面，學校還應該改革實驗室的管理體制，打破學生按課程實驗以及專業設置實驗室的模式，使得實踐教學要與所學專業內容以及教學內容更新相結合起來。

（五）樹立科教融合的新理念，以科學研究支撐高質量的高等教育

在我國高等教育中，教學及科研之間的關系問題成為高等教育領域的一個重要課題。如果想要處理好這兩者的關系，則學校不僅要根據自身的軟硬件進行合理地定位，而且學校還要培養全面發展的社會主義建設人才。首先，因為學校存在的條件各不相同，教學及科研的實力也各不相同，所以，學校進行自身的定位是很重要的。其次，科研及教學是學校的重要兩項職能，只有將兩者的落腳點落實到人才培養上，才能消除科研與教學之間的矛盾關系。

二、我國高等教育存在的問題

（一）高等學校教師的能力以及綜合素質不能與高等教育改革的發展相適應

我國高等教育，由于過窄的專業教育以及過重的功利導向違背了我國高等教育改革的原則，所以，即使我國政府再不斷地加強對高校的投資也是收效甚微的。在我國高等學校的教育過程中，其領導以及教師只是把改革當作一種工具和手段，不付諸相應的實踐。

（二）高等教育的評價標準機械化、教條化，與人的全面發展教育方針相違背

在我國傳統的高等教育的評價標準上存在三個問題：第一，教學質量標準具有單一性，僅以教師爭取到科研項目的多少、完成課堂教學的多少以及科研成果的多少來評定教師的優劣。第二，對不同層次以及不同類別的學校采取同樣的評價標準，用考試分數來評價學生接受知識和反映知識快慢的能力。第三，所有在高等學校學習的學生在畢業的時都要達到一定的知識水平，但在他們的其他能力方面培養的很少。所以，學校沒有發展自己的辦學特色，沒有使學生個性得到發展。

（三）培養方法突出共性，較為單一化，這與高校中的個性發展原則相違背

對于我國傳統的高等教育來講，其在人才培養方面是按照統一規格，且大批量的培養人才，則這樣的共性不僅違反了人全面發展的教育觀念而且不符合個性的發展。所以，在學生實際學習的過程中，使學生自由的選擇與參與的權利得到了制約。因此，教育不僅不能促進社會的發展，還間接地制約了社會的發展。所以，在人才培養的方式方面，注重學生的個性發展是很有必要的因素，只有使不同學生的個性得到發展，才能更好地促進社會的進步。

（四）人的發展是持續性的發展，但是我國高等教育的發展卻違背了這一原則，導致了人的發展教育缺乏持久的動力

由于我國高等教育的發展是一個可持續性的發展過程，所以不僅要求被教育者具有接受教育的持續性發展，而且還要求高等教育本身具有持續性的發展。在一定程度上，我國高等學校只重視學生學習知識的能力，導致學生走向社會之后的適應能力非常差，其發展的潛力也較低。我們要及時地進行糾正，對學生進行各個方面的教育培養，為實現人的全面發展目標。。

三、針對我國高等教育存在問題的解決措施

第一，國家以正確的教育質量觀為基礎，建立科學公平的教育教學評價體系，作為評價我國高等教育教學質量的標準，堅持我國未來的高等教育改革正確的導向作用。

第二，要將高等教育的改革和發展與全面建設小康社會的奮斗目標結合起來，使政府對高等學校教育的投入力度增加，從而提高學校的綜合辦學能力。

第三，要不斷地深化高等教育體制改革，使高校的辦學自主權得到擴大、落實，使人的全面發展理念得到充分的實施。

第四，盡快實現高等學校的管理體制和機制的轉型性以適應高等教育的目的以及功能的轉變，保證學生全面發展的教育目標得以順利實施。

在我國高等教育改革中，國家要加大投入的力度，加強教育制度的創新和建設，找到一條適應提高我國高等教育發展的道路。

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