加強成人教育學(xué)生管理工作的有效對策

蔡雅忠

蔡雅忠/福建廣播電視大學(xué)研究實習(xí)員(福建福州350003)。

成人教育作為一個有組織的教育過程，對成年人需要學(xué)習(xí)知識的承認(rèn)進(jìn)行一定的教育和訓(xùn)練，來幫助他們提高知識水平，提高技術(shù)，獲取專業(yè)資格，讓他們能夠通過這樣的教育過程能在以后的工作過程中有一個更好的發(fā)展。成人教育作為一種社會性極強的教育活動，其教育的內(nèi)容與社會生活的各個方面相關(guān)聯(lián)，能夠在一定程度上提高國民素質(zhì)。

一、成人教育的現(xiàn)狀

（一）校園的設(shè)施相對落后

成人教育的一些學(xué)校對于校園環(huán)境的建設(shè)沒有投以相應(yīng)的關(guān)注，導(dǎo)致校園的硬件設(shè)施比較陳舊，因為硬件設(shè)施沒有及時的更新，導(dǎo)致很多老師在上課的時候不能利用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，教學(xué)過程變得枯燥乏味。也有校園環(huán)境臟亂差，讓人難以保持一個好的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，不利于成人教育教學(xué)的開展[1]。

（二）缺乏有效的管理制度

雖然國家承認(rèn)成人教育的學(xué)歷，但是在有關(guān)成人教育管理方面的制度卻不完善。制度是一個學(xué)校順利運行的基礎(chǔ)，然而因為缺乏有效的管理機制，導(dǎo)致成人教育學(xué)生管理工作難以順利地開展[2]。許多成人教育學(xué)院都是根據(jù)普通高校的制度來運行和發(fā)展的，跟成人教育學(xué)院的管理過程不相匹配。在成人教育學(xué)院的學(xué)生大多已經(jīng)步入了社會，如果是用普通高校的管理辦法，那么只會讓那些成人學(xué)生對學(xué)校的管理持有反抗的意識，難以讓學(xué)校的工作有效進(jìn)行，不利于學(xué)校的順利發(fā)展。

（三）社會因素的不良影響

由于成人教育的學(xué)生都是來自于社會各行各業(yè)，他們的人生觀、世界觀和價值觀跟普通高校的學(xué)生有所不同。這類學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會有急功近利的思想，總是想在短期內(nèi)學(xué)到某些知識、考到某種證書，取得學(xué)歷文憑，以便改變自己的現(xiàn)狀，然而在老師上課的過程中他們不能認(rèn)真地聽講，導(dǎo)致有的學(xué)生就在考試的時候作弊，有的學(xué)習(xí)好的學(xué)生為了能夠賺點外快就給別人當(dāng)“槍手”，誠信嚴(yán)重缺失，難以真正的在成人教育中學(xué)到有用的知識。

（四）成人學(xué)生的種類多雜

成人教育學(xué)員所接收的學(xué)生種類比較多，因為已經(jīng)在社會上工作了一段時間，這些人比較喜歡搞形式主義。因為他們的素質(zhì)本身不高，在社會上的一些不良風(fēng)氣也會帶入到教育的過程中，讓學(xué)校的氛圍變得比較差，給成人教育的管理工作帶來了不便。這些人在受教育的過程中往往學(xué)習(xí)態(tài)度比較懶散，上課的時候要么是不聽老師講課，要么就是無故曠課，課堂秩序難以順利的維持，給老師的教學(xué)過程帶來了不便，讓成人教育學(xué)院的風(fēng)氣變得越來越差。

二、成人教育學(xué)生管理的有效對策

為了能夠凈化校園的風(fēng)氣，幫助更多需要學(xué)習(xí)的人能夠在成人教育學(xué)院中學(xué)到知識考到證書，取得學(xué)歷，就成人教育的現(xiàn)狀應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生管理工作，具體可采用以下幾點措施：

（一）樹立正確的成人教育指導(dǎo)思想

成人教育也是教育過程中的一種，相對于其他學(xué)校來說，只不過是教育的對象發(fā)生了變化。對于成人教育，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先要樹立正確的指導(dǎo)思想，并予以相應(yīng)的重視。為了能夠提高成人教育的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對學(xué)校的硬件設(shè)施加大投資，通過對學(xué)校硬件進(jìn)行定期的維護和及時的更新，讓自己的學(xué)校環(huán)境變得優(yōu)美，為教學(xué)質(zhì)量的提高打下一個良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。很多人都對成人教育有偏見，覺得那是沒上過大學(xué)的人才去的地方，對于這種錯誤的思想觀念應(yīng)當(dāng)進(jìn)行及時的糾正。學(xué)?？梢酝ㄟ^開學(xué)式和班會的形式來對學(xué)生進(jìn)行一定的宣傳，讓他們改變因為是成人教育所以不用好好學(xué)習(xí)的錯誤思想，讓他們能夠把握好在學(xué)校里學(xué)習(xí)的機會，通過努力不斷豐富自己的內(nèi)涵，實現(xiàn)教育的目標(biāo)[3]。

（二）建立健全成人教育的管理制度

俗話說：“不以規(guī)矩，不能成方圓?！币氤扇私逃龑W(xué)院的管理工作順利地進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的管理制度來對學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范。在已有制度的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)狀、教學(xué)的過程和學(xué)生的特點予以完善。在成人教育的學(xué)校里硬搬普通高等學(xué)校的管理制度只會讓學(xué)生變得沒有學(xué)習(xí)熱情，難以完成成人教育的任務(wù)。為了能夠讓學(xué)生管理工作順利地進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的特點進(jìn)行改革，讓管理制度能夠適應(yīng)成人教育，便于學(xué)生管理工作的開展。

（三）培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)生管理工作人員

成人教育學(xué)生管理工作的順利進(jìn)行，除了要有一定的制度支持之外，學(xué)校還需要培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)生管理工作人員來對成人教育的過程進(jìn)行積極的探索和有效的管理。為了能夠建設(shè)更好的校園風(fēng)氣，這些學(xué)生管理的工作人員應(yīng)當(dāng)積極地與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助這些學(xué)生樹立正確的三觀，讓他們能夠在學(xué)習(xí)的過程中保持認(rèn)真的態(tài)度，不能因為只是為了拿個證就忽視學(xué)習(xí)過程，要讓這些學(xué)生能夠誠信地進(jìn)行考試，在考試的過程中發(fā)揮自己的真實水平。為了能夠培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)生管理工作人員，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在招聘的過程中就開始進(jìn)行嚴(yán)格的篩選。不僅要考核應(yīng)聘人員的專業(yè)性是否符合標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)當(dāng)對他們的道德品質(zhì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目疾?，保證這些來應(yīng)聘的人員可以在以后的學(xué)生管理工作過程中發(fā)揮真正的作用，且能夠以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。對于已在職的工作人員，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不定期地進(jìn)行培訓(xùn)，通過培訓(xùn)讓他們能夠?qū)ぷ鞯闹饕獌?nèi)容進(jìn)行深入地了解，在牢記學(xué)校相關(guān)制度的情況下來對學(xué)生進(jìn)行管理。讓他們能夠在學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾和問題的時候及時地調(diào)解。

（四）教育管理與情感管理有效結(jié)合

到成人教育學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生多多少少有一些自卑感，覺得自己年紀(jì)大了，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，來學(xué)校學(xué)習(xí)如果學(xué)得不好就會丟面子，索性也不好好學(xué)習(xí)了。對此，成人教育的老師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)對這些學(xué)生予以一定的心理指導(dǎo)，積極地幫助他們解決問題。成人教育的學(xué)生理解能力不一樣，知識基礎(chǔ)也良莠不齊，老師在教育的過程中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生之間的個體差異，多鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，通過放慢講課的速度爭取讓每個學(xué)生都能在課上學(xué)到東西。通過這樣的方式幫助學(xué)生消除畏難情緒，通過言語上的支持和調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度跟學(xué)生進(jìn)行有效的情感互動，通過這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生能夠重視自己的學(xué)習(xí)過程，便于成人教育學(xué)生管理工作地順利進(jìn)行。

（五）傳統(tǒng)教學(xué)過程中融入多媒體技術(shù)

要想調(diào)動成人教學(xué)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，則需要老師在教學(xué)的過程中，將傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行一定程度的改進(jìn)。如今多媒體技術(shù)被老師廣泛地運用于教學(xué)過程中，成人教育學(xué)校的老師也可以在教學(xué)過程中利用這一點。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮闹R內(nèi)容變得具體，讓原本枯燥無味的知識變得多樣，能夠在一定程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，便于學(xué)生的理解，適合成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。成人學(xué)生對學(xué)習(xí)的過程有了興趣，就能夠主動地對知識進(jìn)行探索，提高學(xué)習(xí)效率。

為了能夠讓成人教育更好的發(fā)展，為了能夠讓那些已經(jīng)步入社會的人在成人教育的新學(xué)校中真正學(xué)到知識，成人教育的工作者應(yīng)當(dāng)端正自己的思想觀念，通過建立健全相應(yīng)的管理制度、在教育的過程中通過情感的交流幫助成人樹立起學(xué)習(xí)的信心，讓成人教育的過程不再流于表面，從而實現(xiàn)在成人教育的意義，為社會儲備更多的優(yōu)秀人才。

[1]趙峰,陶羽.加強普通高校成人學(xué)籍管理隊伍建設(shè)的思考[J].湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報.2012(6):25-26.

[2]李志遠(yuǎn),葛偉青.關(guān)于成人高等教育學(xué)生管理工作的思考[J].唐山學(xué)院學(xué)報.2011(3):45-46.

[3]鐘良才.新形勢下高校成人教育管理隊伍建設(shè)的思考[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報.2011(3):50-51.