閱讀推廣與高校圖書館工作

成東娥

成東娥/陜西學前師范學院圖書館研究館員（陜西西安710010）。

閱讀是人們進行知識攝取最簡單也是最常用的方式，是知識和文化傳遞的紐帶，能夠有效提高國民素質，推動國家綜合實力的提升。1995年聯合國教科文組織設定世界讀書日以來,我國的閱讀推廣活動開展得有聲有色。高校圖書館作為閱讀推廣的重要平臺，開展了一系列卓有成效的工作，但也存在著一些問題，需要采取有針對性的措施去著力解決，促進閱讀推廣活動更好地開展，進而促進大學生的全面發展。

一、高校圖書館閱讀推廣活動面臨的問題

1.學生對閱讀推廣活動缺少了解。隨著信息技術的發展，對人們的閱讀也產生了很大的影響，越來越多的人選擇了網上圖書館，電子版的圖書閱讀量處于上升態勢，在高校中也是如此。大多數學生都覺得電子版的圖書看起來比較方便，去圖書館借閱紙質圖書的數量有所下降。另外，大學生的閱讀缺少針對性和系統性，對于學校開展的閱讀推廣活動也很少有興趣去真正地了解，導致閱讀活動的推廣受到了限制，有些學生甚至并不知道學校組織了什么樣的閱讀活動，這是目前閱讀推廣活動面臨的主要問題。

2.學校對于閱讀推廣的重視程度不夠。就目前閱讀推廣活動的情況來看，學校還應該加強重視的力度。目前一些高校并沒有加大宣傳推廣的力度，當然得不到學生的重視，達不到理想的效果。在閱讀推廣活動的開展過程中，僅靠圖書館的力量肯定是很難做好的，多數學校并沒有合理的進行資源的配置，缺乏活動的組織和策劃，導致閱讀推廣活動無論是在資金還是在人員配置方面都存在一定的問題。針對目前的這種狀況，學校方面應該加強對閱讀推廣活動的重視，才能夠有效的解決目前存在的問題。

3.閱讀推廣模式比較單一，缺乏特色。高校閱讀推廣活動普遍都是由圖書館來承辦的，閱讀推廣活動缺乏創新性。在閱讀推廣的過程中，除了簡單的文字宣傳推廣之外，并沒有其他形式的推廣，活動的主題以及口號也比較平淡，并不能給人留下深刻的印象，閱讀活動推廣形式的單一使得參與人數比較少，積極性不高，很難提升人們的閱讀熱情，活動推廣的持續力度不夠。

4.推廣活動缺乏評價方法。高校開展閱讀推廣活動后，并不會對活動的效果進行評價，對于活動產生了什么樣的效果，是否對讀者的閱讀產生了幫助，是否激發了讀者的閱讀興趣，提高了閱讀的積極性，活動期間的服務活動是否滿意等方面的問題并沒有進行認真的總結和評價，缺少相應的評價機制，不利于活動的持續性開展。

二、高校圖書館閱讀推廣活動的新方式

1.建立閱讀推廣活動的長效機制。隨著社會對閱讀的重視，在高校開展閱讀推廣并不是一種形式上的活動，而應該是一種長效機制。閱讀推廣活動是校園文化的一種體現，直接關系到學生的素質教育和整個學校的整體文化氛圍，圖書館要高度重視，并且盡最大可能爭取學校資金以及人力等方面的支持，調動各種社團人員配合活動的開展，組織學生會各部門進行策劃和宣傳，合理地安排活動，對活動進行系統的規劃，建立推廣活動的長效機制，這樣才能夠有效的保障閱讀推廣活動的順利開展。

2.建立多種推廣模式，進行有效的創新發展。圖書館作為活動的主辦方，應該采取多種創新式的推廣模式，首先在活動的主題和口號上要進行深入的研究，一個有趣的主題加上響亮的口號能夠給人們留下深刻的印象，同時也能夠吸引讀者的注意力，更加關注閱讀推廣活動。除了開展一些征文比賽、讀書座談會或者是演講比賽等新式的推廣之外，還可以借鑒國外的經驗，如“一出生就閱讀”計劃等，以引起人們的關注。另外在學校還可以用廣播宣傳的形式，讓更多的學生對閱讀推廣活動有更加深刻的了解，可以在一些電子設備上進行宣傳，可以在互聯網上隨時出現互動話題，讓學生能夠在線獲取相關的信息，采用豐富的推廣形式保證活動推廣的創新性。

3.樹立營銷圖書館服務理念。閱讀推廣活動就是為了能夠讓讀者對圖書館的圖書服務有更加深入的了解，逐漸的認可圖書館，走進圖書館，提升人們的閱讀興趣。圖書館在推廣活動中要建立符合自身發展的營銷理念，可以借助推廣活動的平臺，開展一些營銷圖書館服務理念的活動。比如，可以學習國外的成功案例，進行拼字游戲，不僅能夠讓參與者體驗到游戲的樂趣，加深對圖書館的了解，同時也是一種間接的掃盲活動，可以有效提升人們的文化素質。類似這樣的活動能夠有效提升圖書館形象，有助于各種活動的開展和推廣，逐漸擴大圖書館的影響力。

4.完善閱讀推廣的評價機。圖書館閱讀推廣活動已經持續了很多年，活動效果還有待進一步提升，有效的評價機制還有待進一步完善。大多數的推廣活動開展之后，僅圖書館內部對活動的推廣做相關的總結，并沒有相關的機構對閱讀推廣活動進行有效的評估。所以說建立完善的評價機制對于目前的閱讀推廣來說具有重要的意義。高校圖書館及相關機構要對閱讀推廣活動的開展以及規劃進行總結，尤其要對宣傳形式以及內容等進行客觀公正的評價，最終全面考慮各種相關因素，對圖書館的服務工作以及合作機構和讀者等方面進行系統評價，這樣才能夠找出活動中存在的不足，總結活動的成功點，保證閱讀推廣活動的持續開展。

三、關于閱讀推廣活動評價機制的思考

1.基于圖書館閱讀推廣活動的評價。該項評價主要針對的是圖書館，圖書館作為整個活動的主要承辦方，在活動結束之后，要對其進行深入的評價。首先要觀察圖書館在整個活動開展過程中主觀態度和綜合表現、對推廣工作的重視情況、在人員以及資金的配置方面是否合理等；其次還要考慮大學生群體，要看活動的開展是否符合學生的心理需求，以及學生閱讀興趣、閱讀狀況的調查等，以深入分析大學生的心理特點，對閱讀活動的內容進行合理的規劃，有效提升推廣活動的開展力度，提升學生的閱讀興趣。

2.基于讀者的閱讀推廣活動評價。讀者是整個活動的主要對象，其中最重要的一點就是評價讀者的關注程度，整個活動是為了提升讀者的參與程度而指定的，所以說對于讀者的評價主要從幾個方面進行：首先要考慮到活動的宣傳力度，是否能夠吸引讀者的注意力。要營造一種良好的活動氛圍，在宣傳活動中要將各種信息進行描述，在網絡上也要增加信息的宣傳力度。其次要做的就是打造良好的閱讀環境，以優越的環境以及優質的服務吸引讀者，營造一種良好的閱讀氛圍，激發讀者的讀書熱情。另外為了避免評價形式的單一造成的結果片面性，評價的最終結果應該是多方面的總結，其中包括上級領導的評價，專家的分析評估，圖書館的自我評價以及讀者的評價等，這樣才能夠保障評價結果的真實性，才能夠對閱讀推廣活動起到真正的作用。

總而言之，高校圖書館閱讀推廣活動的開展是校園文化的一種體現。活動中雖然存在著一些問題，但是只要采取一定的解決措施就能夠有效的提升活動的影響力，在活動的推廣過程中應該采取多種推廣模式，加大宣傳力度，建立完善的評價機制，保證閱讀推廣活動的順利開展，提升學生的文化素質。

[1]吳高,韋楠華.我國高校圖書館閱讀推廣所存在的問題與對策[J].圖書情報工作,2013（3）:47-51.

[2]劉勇,郭愛枝.高校圖書館開展閱讀推廣活動的實踐與經驗——以浙江農林大學圖書館為例[J].圖書館工作于研究,2013（10）:21-22.

[3]郭文玲.高校圖書館閱讀推廣策略分析與研究[J].圖書館論壇,2012（6）:13-14.