勘查技術(shù)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性及方法探索

汪東林，代朋飛

（安徽建筑大學(xué) 土木工程學(xué)院，安徽 合肥 230601）

勘查技術(shù)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性及方法探索

汪東林，代朋飛

（安徽建筑大學(xué) 土木工程學(xué)院，安徽 合肥 230601）

通過對安徽建筑大學(xué)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和分析，結(jié)合勘查技術(shù)與工程學(xué)科發(fā)展和社會(huì)對應(yīng)用型人才需求，指出專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性.本文對目前實(shí)踐教學(xué)中存在問題開展詳細(xì)分析，并提出改善方法和途徑，為提高勘查技術(shù)與工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提供參考.

勘查技術(shù)與工程；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)方法

1 實(shí)踐教學(xué)必要性

勘查技術(shù)與工程專業(yè)是以從事研究地質(zhì)勘查技術(shù)方法來獲取與礦產(chǎn)資源、能源和工程建設(shè)場地相關(guān)的地質(zhì)和水文信息，并評價(jià)其地質(zhì)條件或工程地質(zhì)條件，為資源開發(fā)、場地利用和地質(zhì)環(huán)境保護(hù)服務(wù)的工程科學(xué)，屬于實(shí)踐性很強(qiáng)工科專業(yè)［1，2］.

實(shí)踐教學(xué)在勘查技術(shù)與工程專業(yè)教學(xué)過程中占有非常重要的地位，它不僅是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能、提高解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，而且是促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合、提高學(xué)生科技創(chuàng)新素養(yǎng)、造就具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的重要途徑，其作用是理論教學(xué)所不能替代的［3，4］.

實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)中占有相當(dāng)部分的比例.在實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間安排上，往往和其他理論課程相互沖突；而且，實(shí)踐教學(xué)在實(shí)踐過程中遇到的各種問題也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過理論教學(xué)，在監(jiān)督管理和具體實(shí)施方面尤為困難.這些困難不僅直接影響實(shí)踐教學(xué)的效果和質(zhì)量，而且會(huì)導(dǎo)致專業(yè)自身與社會(huì)需求相脫節(jié).因此，在實(shí)踐教學(xué)過程中我們要積極完善教學(xué)組織、管理方面的不足，并認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要位置.

2 實(shí)踐教學(xué)常見問題

2.1 學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性較差

勘查技術(shù)與工程專業(yè)實(shí)習(xí)往往安排在學(xué)生剛結(jié)束公共基礎(chǔ)課程之后，還沒有真正接觸相關(guān)的專業(yè)知識(shí).學(xué)生對該專業(yè)認(rèn)識(shí)僅僅有模糊的認(rèn)識(shí)，并不清楚以后專業(yè)學(xué)習(xí)的方向和以后所從事工作的內(nèi)容，因此學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中沒有激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，往往在實(shí)習(xí)過程中走馬觀花，流于形式，并沒有帶著老師布置的實(shí)習(xí)任務(wù)進(jìn)入實(shí)習(xí)現(xiàn)場，在遇到實(shí)際問題時(shí)不善于主動(dòng)思考尋找答案.

當(dāng)前在校學(xué)生大多數(shù)為獨(dú)生子女，在實(shí)習(xí)中自由散漫，學(xué)習(xí)積極性有待提高，實(shí)習(xí)中只有少數(shù)學(xué)生能結(jié)合書本與工程實(shí)際情況積極思索、主動(dòng)向老師詢問.勘查技術(shù)與工程專業(yè)有些實(shí)習(xí)場所位于山區(qū)，交通不便，有些學(xué)生缺乏吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的精神，在實(shí)習(xí)路途中叫苦連天，抱怨條件艱苦實(shí)習(xí)勞累，影響自己和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情.

2.2 對專業(yè)知識(shí)講座重視不足

在開展專業(yè)實(shí)習(xí)之前，針對實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和場地情況，實(shí)習(xí)教師安排相關(guān)的專業(yè)知識(shí)講座，進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)和基本知識(shí)普及，讓學(xué)生對專業(yè)知識(shí)有一個(gè)概括性的了解，以便在實(shí)習(xí)現(xiàn)場能把工程現(xiàn)場信息與理論知識(shí)聯(lián)系在一起.然而，這些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)講座得不到學(xué)生的重視，在課堂上注意力不集中，認(rèn)為理論知識(shí)枯燥無味，從而大大減少了對理論知識(shí)的理解，無法達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的預(yù)期效果.

2.3 實(shí)踐內(nèi)容與社會(huì)需求相脫節(jié)

實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)中具有重要作用，是學(xué)生聯(lián)系理論知識(shí)和工作實(shí)踐的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅加深了對理論知識(shí)的理解，而且奠定了今后從事本專業(yè)工作的實(shí)踐基礎(chǔ).因此，勘查技術(shù)與工程專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容必須和社會(huì)需要相緊密結(jié)合.我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)的實(shí)習(xí)一直傳統(tǒng)工程地質(zhì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐項(xiàng)目固然是幾年來不斷提煉總結(jié)而成的，但是今年來隨著學(xué)科自身的發(fā)展，專業(yè)領(lǐng)域的范疇已經(jīng)有所拓展.應(yīng)該緊密結(jié)合目前城市地下空間工程的發(fā)展需求，多方面開展地下工程的實(shí)踐內(nèi)容，改變以往地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)為主體而工程實(shí)踐實(shí)習(xí)為輔的現(xiàn)狀，可提高學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)手能力，有利于學(xué)生的今后發(fā)展.

2.4 考核制度不完善

實(shí)習(xí)考核通常根據(jù)學(xué)生的出勤情況、實(shí)習(xí)記錄情況和學(xué)生填寫的實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行綜合評定，這種成績評定方法缺乏一定的靈活性，有時(shí)候不能全面有效的反映學(xué)生實(shí)習(xí)成績.有些學(xué)生實(shí)習(xí)過程中沒有積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，等到實(shí)習(xí)結(jié)束也沒有學(xué)到太多知識(shí).為了蒙混過關(guān)部分學(xué)生投機(jī)取巧通過拷貝他人的實(shí)習(xí)報(bào)告和圖表進(jìn)行修改，并改頭換面后上交，使得老師難以準(zhǔn)確判定成績.現(xiàn)的實(shí)習(xí)教學(xué)成績考核體制只注重最后上交的實(shí)習(xí)報(bào)告和圖表，而忽略了具體的實(shí)習(xí)過程，導(dǎo)致最終成績不能反映學(xué)生的真實(shí)水平，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和老師的實(shí)習(xí)教學(xué)效果.

3 提高專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量途徑

3.1 培養(yǎng)學(xué)生吃苦精神

勘查技術(shù)與工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事的工作性質(zhì)是礦物勘探或者工程地質(zhì)勘察，而這些工作的場所往往位于偏僻的山區(qū)或偏遠(yuǎn)地區(qū)，交通不便，甚至部分工作場所位于自然環(huán)境惡劣地區(qū)，生活條件艱苦.因此，在學(xué)生時(shí)期培養(yǎng)艱苦耐勞，堅(jiān)忍不拔的敬業(yè)品質(zhì)是很有必要.

在實(shí)踐教學(xué)過程中，老師需要不斷培養(yǎng)學(xué)生吃苦精神.首先老師對學(xué)生嚴(yán)格要求，制定嚴(yán)格的實(shí)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真按照實(shí)習(xí)路線完成實(shí)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和組織紀(jì)律性；其次，帶隊(duì)老師以身作則，在實(shí)習(xí)過程中嚴(yán)格要求自己，以身作則，樹立自身形象；第三，在實(shí)習(xí)過程中要關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)生，不僅要傳授專業(yè)知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生吃苦精神，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生身體狀況，在實(shí)踐過程中詢問他們對知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí).

3.2 注重培養(yǎng)學(xué)生興趣

在理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對勘查技術(shù)與工程專業(yè)認(rèn)識(shí)浮于表面，無法激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的興趣.而實(shí)踐教學(xué)能夠讓學(xué)生更加深入了解專業(yè)本質(zhì)，可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.只有對本專業(yè)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性.

一方面，在實(shí)踐教學(xué)過程中我們學(xué)習(xí)把握工程建設(shè)的熱點(diǎn)，合肥市真正開展地鐵1，2線建設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入地鐵工程建設(shè)場地，結(jié)合水文地質(zhì)條件，針對工程建設(shè)中的難點(diǎn)和特點(diǎn)，分析施工過程中可能會(huì)出現(xiàn)的各類問題，分組展開相關(guān)課題的討論，提出工程措施的方法，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另一方面，聘請勘察、設(shè)計(jì)和施工單位工程技術(shù)人員開展知識(shí)講座，請具有豐富實(shí)踐知識(shí)的專家結(jié)合他們遇到的典型工程實(shí)例，詳細(xì)講解本專業(yè)特點(diǎn)和知識(shí)背景，激發(fā)學(xué)生熱愛本專業(yè).

3.3 改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法

勘查技術(shù)與工程是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的綜合性學(xué)科，為了提高實(shí)踐教學(xué)效果，采用野外實(shí)踐和室內(nèi)輔導(dǎo)相結(jié)合.在結(jié)束野外實(shí)地參觀后，對整天的觀察內(nèi)容再次進(jìn)行講解討論，并對第二天要行走的線路進(jìn)行介紹，針對第二天的實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理論輔導(dǎo)，讓學(xué)生閱讀相關(guān)資料進(jìn)行自學(xué)，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力.另外學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中走走停停學(xué)到的知識(shí)也是間斷、零碎、不完整的，為了達(dá)到系統(tǒng)學(xué)習(xí)的目的實(shí)習(xí)老師可以將實(shí)踐教學(xué)中涉及到的地質(zhì)現(xiàn)象、地質(zhì)景觀、地質(zhì)災(zāi)害、由于地質(zhì)的原因造成的工程事故，以及工程地質(zhì)的處理措施等現(xiàn)場資料進(jìn)行綜合整理后制成多媒體教學(xué)課件在學(xué)生結(jié)束野外實(shí)習(xí)回到學(xué)校后在集中進(jìn)行講解，將實(shí)習(xí)內(nèi)容理論化、系統(tǒng)化，并與今后的工程應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行緊密聯(lián)系，讓學(xué)生得到反復(fù)訓(xùn)練.這種教學(xué)方法既能讓學(xué)生全面理解實(shí)習(xí)過程中見到的地質(zhì)、工程現(xiàn)象，又能牢固掌握書本中的相關(guān)理論知識(shí)，使得實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值得到最大的體現(xiàn).

3.4 完善考核制度

理論教學(xué)可采用試卷考試方法來考核學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，主要反映學(xué)生對理論知識(shí)的理解和計(jì)算；而實(shí)踐教學(xué)更注重學(xué)生在實(shí)踐過程中對知識(shí)的具體應(yīng)用和自身的體會(huì)感受，多采用實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告和平時(shí)表現(xiàn)等綜合考核方法.因此，只有考核方式不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，才能充分反映學(xué)生課程掌握程度.

4 結(jié)語

在勘查技術(shù)與工程專業(yè)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)是重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑.要清楚認(rèn)識(shí)在當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的各類問題，通過提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，完善考核制度等方面措施來切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)人才.

〔1〕陳禮儀，黃潤秋.地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考與實(shí)踐［J］.中國地質(zhì)教育，2005（4）：34-38.

〔2〕陳強(qiáng)，王運(yùn)生，韓愛果.對勘查技術(shù)與工程專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革的思考［J］.中國地質(zhì)教育，2011 （3）：40-44.

〔3〕黃潤秋，許強(qiáng)，陳禮儀.重視實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)地質(zhì)工程創(chuàng)新人才［J］.中國地質(zhì)教育，2008（4）：17-22.

〔4〕崔可銳，馬海春，查甫生.勘查技術(shù)與工程專業(yè)教學(xué)發(fā)展研究——以合肥工業(yè)大學(xué)勘察技術(shù)與工程專業(yè)為例［J］.合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，26（4）：106-109.

G642

A

1673-260X（2015）05-0253-02

2014年安徽省級質(zhì)量工程項(xiàng)目（2014tszy023）；2014年安徽省高等教育省級振興計(jì)劃項(xiàng)目（新專業(yè)建設(shè)-城市地下空間工程）；2014年安徽建筑大學(xué)校級質(zhì)量工程項(xiàng)目（2014yx01）