淺論學分制背景下高校學生公寓的育人功能

高飛

（赤峰學院 組織統(tǒng)戰(zhàn)部，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

淺論學分制背景下高校學生公寓的育人功能

高飛

（赤峰學院 組織統(tǒng)戰(zhàn)部，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

學分制的實行沖擊甚至顛覆了學年制條件下的學生管理系統(tǒng)，傳統(tǒng)的以固定教室為主要陣地、以班級為主要建制、以集中活動為主要形式的學生管理模式已大大弱化；在教室不固定、班級弱化、選課自由情況下，學生管理的重心應當由教學場所轉向公寓；學分制背景下的高校學生公寓的育人功能凸顯；高校應當發(fā)揮公寓的思想政治教育主陣地功能、大學生交往能力和自治能力實踐平臺的功能.

學分制；高校；公寓；功能

隨著我國高等教育領域改革的深化和大眾化高等教育的發(fā)展，人才培養(yǎng)模式改革漸成高校改革的主旋律，而變學年制為學分制便是這個主旋律的最強音.學分制是一種既能更好地滿足現(xiàn)代社會對人才的多樣化需求，又能更好地適應學生個性發(fā)展需要的先進的教育教學管理制度.學分制的實行將沖擊甚至顛覆基于學年制的學生管理模式，傳統(tǒng)的固定的教室、穩(wěn)定的班級、統(tǒng)一的課程、一致的時間都將被打破，因此，在學分制背景下，必須重構學生管理系統(tǒng)，以適應學分制改革的要求，而學生公寓在這一新的管理系統(tǒng)中將發(fā)揮非常重要的作用.本文主要就學分制背景下高校學生公寓的育人功能進行研究探討.

1 學分制的特點、價值及其影響

所謂學分制，“是以學分作為學習的計量單位、以選課制為基礎的一種教學管理制度”［1］.它起源于德國，發(fā)展興盛于美國，是目前全世界多數(shù)高校特別是歐美高校普遍實行的一種制度.學分制的內(nèi)容主要包括五個方面：一是彈性學制；二是自由選課制；三是導師制；四是學分績點制；五是重修制［2］.其基本特點可以概括為四個“代替”：“在衡量標準上，以學分代替學年來衡量學生的學習量；在制定教學計劃上，以指導性代替指令性；在教學管理上，以彈性代替剛性；在課程安排上，以選課代替排課.”［3］學分制的價值就在于：適應了現(xiàn)代社會對人才的多樣化需求；體現(xiàn)了以學生為主體的現(xiàn)代教育理念；建立了“我的學習我做主”的自主學習機制；促進了學校學科、專業(yè)和課程建設；倒逼著教師更新教學內(nèi)容、改革教學方法，從而提高教學質(zhì)量.由于學制上的彈性、選課上的自由、學習時間上的多樣、上課場所的變化、班級概念的淡化，使得傳統(tǒng)的以固定教室為主陣地、以班級為主要建制的學生管理模式受到嚴重沖擊.因此，為了適應學分制改革，必須重建學生工作系統(tǒng)，進行手段方法創(chuàng)新，而學生公寓管理創(chuàng)新應當是學生管理系統(tǒng)重建的突破口.

2 學分制背景下高校學生公寓的育人功能

學分制的核心是選課制，這與學年制條件下由學校按班級整齊劃一統(tǒng)一安排課程有本質(zhì)的不同.首先，選課制使得同一班級學生所選課程千差萬別，由此導致學生上課空間、上課時間五花八門，于是“同班不同學，同學不同班”成為教學常態(tài).其次，選課制使得傳統(tǒng)的以班級為單位、以固定教室為場所開展教育、管理、服務、活動的模式變得非常困難，因為集中活動的時空條件和體制條件不存在了.在這一背景下，學生公寓的育人功能凸顯，不再是單一的住宿休息功能.因為，雖然班級功能弱化了，但學生們都要在公寓集中，教室雖然不固定，但公寓寢室卻是相對穩(wěn)定的處所.從時間上看，學生們上課之外的大部分時間都在公寓度過.所以，我們應當在發(fā)揮好學生公寓傳統(tǒng)功能的同時，挖掘和賦予其更多的文化功能和育人功能，使其更好地在學分制條件下發(fā)揮育人作用.

要發(fā)揮學生公寓的思想政治教育主陣地功能.所謂公寓的思想政治教育主陣地功能是指在學分制條件下，學校以公寓為陣地，利用公寓學生集中、便于溝通的優(yōu)勢，通過優(yōu)化公寓硬件、軟件配置，發(fā)揮黨團組織、社團組織作用，向?qū)W生進行主流價值觀教育的功能.按照傳統(tǒng)的認識，學生公寓就是休息生活的地方，但在學分制條件下，再加上高校后勤社會化改革的深化，學生公寓的地位、作用、性質(zhì)悄然發(fā)生了變化，如果再按傳統(tǒng)模式去認識和管理公寓，公寓勢必成為思想政治教育的盲區(qū)和真空.公寓是學生最自由、最放松、最隨意的地方，但同時也是不良行為和思想養(yǎng)成的地方，是各種矛盾滋生的地方，非主流文化流行的地方，各種觀念碰撞交匯的地方，因此，如果在認識上不能把公寓作為課堂之外的重要教育陣地，在公寓管理上不建立一個以育人為導向的體制機制，那么，學校的思想政治教育工作勢必大大削弱，最終會影響到學分制改革的成效.那么，怎樣才能發(fā)揮公寓的思想政治教育功能呢？首先，建立公寓學生思想政治教育工作組織機構，將學生思想政治教育工作的重心轉向公寓，在公寓建立黨團組織和社團組織，研究探索學生公寓思想政治教育的實現(xiàn)形式和機制.其次，完善公寓設施，創(chuàng)造思想政治工作硬件條件.一要建有學生集中、開會、活動、對話場所，方便政治輔導員及其它學生工作者開展工作；二要建有各類媒介設施，如LED展示屏、櫥窗、揭示板、閱報欄等，以便及時發(fā)布國家、地方、學校重要新聞，宣傳黨和國家大政方針及主流價值觀.三要建有體育健身、文化娛樂場所和設施，滿足學生健身和文化需求，豐富學生業(yè)余和社區(qū)生活，引導和提升公寓生活品位.第三，探索學生公寓思想政治教育的獨特方式.學生公寓的生活是自由的、放松的，思想政治教育進公寓必須適應這一特點，絕不能采取硬性灌輸、我講你聽、刻板嚴肅、說教訓誡的方式.公寓的思想政治教育功能的發(fā)揮，一定是潛移默化的、潤物無聲的、寓教于樂的、方式多樣的.第四，政治輔導員要把工作重心放在公寓，建立以公寓為中心的思想政治教育工作機制，學校應當在公寓為政治輔導員配置辦公室.

要發(fā)揮學生公寓在培養(yǎng)大學生人際交往能力方面的功能.人總是生活在社會中，人要生存發(fā)展就必須與社會、他人建立各種聯(lián)系，必須與他人進行交往.特別是在現(xiàn)代社會，隨著經(jīng)濟的發(fā)展、信息的發(fā)達、交通的快捷，人們面對的不再是傳統(tǒng)的熟人社會，而是陌生人社會，人們不斷置身新環(huán)境，不斷面對陌生人，不斷結識新朋友，在這樣的社會中，交往能力和交往品質(zhì)是一個人必備的基本素質(zhì)，而這一素質(zhì)，應當在學校特別是大學得到很好的培養(yǎng).高校學生公寓是大學生第一社會、第二家庭、第三課堂.說它是第一社會，是因為公寓里生活著天南海北的學生，這些學生出生地域不同，家庭背景不一，成長經(jīng)歷各異，生活習慣和興趣愛好也各不相同，置身這樣的環(huán)境就如同置身陌生人社會，而且在目前校園開放條件下，社會中各種積極的消極的因素都會滲透到公寓中來.從這個意義上講，公寓就是大學生的第一社會，培養(yǎng)大學生的交往能力和交往品質(zhì)，公寓這一平臺具有得天獨厚的優(yōu)勢.說它是第二家庭，是因為學生一進入公寓，就可能與室友相處四年，一起生活，一起學習，一起娛樂，面對熱點，相互辯論；面對問題，相互切磋；面對困難，共同克服.相處得好，室友之間情同手足，就像家庭成員一樣，可以形成團結互助、積極向上的正能量；相處得不好，室友之間摩擦不斷，矛盾叢生，既影響感情，也影響學習，甚至釀成惡性事件.從這個角度講，讓大學生懂得健康的交友之道和室友相處之道，公寓寢室是難得的實踐平臺.說它是第三課堂，是因為公寓不僅是住宿生活的地方，還是學習的場所，是課堂的延伸.同學們要在這里交流問題、切磋學問、讀書思考，更重要的是學生們在這里除了交流課堂知識之外，還交流諸如地方文化、鄉(xiāng)土趣聞、社會熱點、校園文化等.可見，公寓是特殊的課堂.社會也好，家庭也好，課堂也好，都是對學生公寓的形象說法，本質(zhì)上意在說明公寓是一個文化社區(qū)，是大學生相處交往的“俱樂部”，是學生成長的重要平臺.既然如此，利用公寓這一平臺，培養(yǎng)大學生良好的交際品質(zhì)和交際能力也是公寓育人功能的應有之義.那么，怎樣發(fā)揮這一功能呢？筆者認為應當圍繞著培養(yǎng)和提高大學生交際品質(zhì)和交際能力這個核心開展三方面工作：第一，每年給新生舉辦有關人際交往和室友相處之道的講座，使學生了解和掌握正確的交往之道及室友相處之道；第二，評選和諧寢室，樹立先進典型；第三，舉行和諧寢室座談會，分享經(jīng)驗和做法；第四，設置專欄，宣傳和諧相處、健康交往的理念，在公寓懸掛有關健康相處之道格言警句的條幅，創(chuàng)設濃郁的和諧交往氛圍和相處氛圍.

要發(fā)揮公寓在培養(yǎng)大學生自我管理能力方面的功能.關于自我管理，現(xiàn)代管理學大師彼得·德魯克說：“自我管理是要求每個人都要從領導的角度思考和做事情的過程，是指個體對自己的目標、思想、心理和行為進行的管理，是自己把自己組織起來，自己管理自己，自己約束自己，自己激勵自己，自己管理自己的事務，最終完成自我奮斗目標的一個過程.”［6］自我管理的特殊之處在于：它是一種把自己作為主客體雙重身份的管理，管理主體與管理對象具有同一性，因此，是一種最有效的管理.高校學生的自我管理是指大學生為了實現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標以及自身發(fā)展的需要，充分調(diào)動自身的主觀能動性，卓有成效地利用并整合自我資源而開展的一系列自我認知、自我計劃、自我組織、自我控制、自我教育、自我服務和自我監(jiān)督的活動.大學生自我管理是受高等教育特點決定的，也是培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會需要的高素質(zhì)人才的必須，是高校育人的重要內(nèi)容.在學分制背景下，培養(yǎng)大學生的自我管理能力尤其顯得重要，而學生公寓就是培養(yǎng)大學生自我管理能力的重要場所.公寓是大學生最集中的地方，也是最自由、最放松的地方，如果完全以學校相關部門和干部為管理主體、以學生為管理對象進行管理，既不可能，也無必要，更不會有好的效果.必須將大學生由管理對象變?yōu)楣芾碇黧w，充分調(diào)動其主動性、積極性和創(chuàng)造性，公寓才會既有秩序，又有活力，同時還培養(yǎng)了大學生的主體性、責任感、自律能力和自治能力.在具體做法上，一是建立學生公寓自治委員會，形成以公寓小區(qū)、公寓樓、樓層、寢室為節(jié)點的自治管理體系.選拔思想素質(zhì)好、組織能力強的學生黨員和學生干部進入學生自治組織擔任相關職務，同時制定公寓自治委員會工作條例，形成科學、規(guī)范、有序的工作機制.公寓自治委員會建立后，學校有關部門不是撒手不管，而是變直接管理為間接管理，變靠前指揮為幕后指導，變微觀管理為宏觀管理，并由前臺轉向后臺，工作重點是加強公寓自治組織的培育、扶持、建設、指導和協(xié)調(diào)，而不是包辦代替.二是推行契約管理.所謂契約管理，就是公寓與學生簽訂合同，明確公寓管理主體和學生雙方的權利義務.契約管理是另一種形式的自我管理，注重自律與他律的結合，有利于培養(yǎng)學生的法治觀念、權利意識和責任意識.總之，在公寓建立并完善學生自治機制，目的是培養(yǎng)學生自我管理、自我教育、自我服務能力，更好發(fā)揮學分制條件下公寓的育人功能.

除此之外，在學分制條件下，高校學生公寓還具有行為規(guī)范功能、心理調(diào)適功能、文化熏陶功能等，如果說課堂的作用重在讓學生成才，那么，公寓的作用重在讓學生成人；課堂的作用重在教學生做事，公寓的作用重在教學生做人.從育人角度講，公寓的作用絲毫不亞于課堂.總之，在學分制背景下，高校要重新認識學生公寓的價值和功能，要把思想政治教育工作的重心轉向公寓，要讓學生工作隊伍的主要注意力投向公寓，要組織學工隊伍研究學分制條件下公寓的運行機制，要把公寓放在與教室、圖書館、實驗室等教學場所同等位置上來發(fā)揮和挖掘公寓的多方面功能，使其更好地發(fā)揮育人作用.

〔1〕〔2〕高飛.學分制條件下高校政治輔導員工作的轉型［J］.教育與職業(yè)，2014（11）.

〔3〕楊德廣，王錫林.中國學分制［M］.上海：上海科學技術文獻出版社，1996.

〔4〕劉昕.學分制與大學生教育管理［M］.濟南：山東大學出版社，2009.

〔5〕高飛.論高校學生公寓管理創(chuàng)新［J］.內(nèi)蒙古財經(jīng)學院學報（綜合版），2012（5）.

〔6〕彼得·德魯克.卓有成效的管理者［M］.北京：機械工業(yè)出版社，2009.

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1673-260X（2015）05-0220-02