平面設(shè)計與圖形創(chuàng)意整合可行性分析

龔瑩瑩

（安徽大學(xué) 藝術(shù)與傳媒學(xué)院；安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230011）

平面設(shè)計與圖形創(chuàng)意整合可行性分析

龔瑩瑩

（安徽大學(xué) 藝術(shù)與傳媒學(xué)院；安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230011）

文章對平面設(shè)計與圖形創(chuàng)意整合的可行性進(jìn)行了分析和研究.

平面設(shè)計；圖形創(chuàng)意；整合；可行性

1 圖形創(chuàng)意概念

早在二十世紀(jì)20年代的歐洲，已經(jīng)開始提出了“圖形創(chuàng)意”的想法，直到60年代，發(fā)展成熟，“圖形創(chuàng)意”的概念有了準(zhǔn)確的定義.它是從英語單詞“Visual communication Design”一詞翻譯過來的，也可以把它叫做“視覺信息設(shè)計［1］”.圖形創(chuàng)意是“情”、“行”、“意”三者的有機(jī)統(tǒng)一結(jié)合，它能夠產(chǎn)生完整的視覺信息并且把完整的圖像傳達(dá)出來，而圖形設(shè)計往往不是單獨(dú)的存在，還會影響到情感的變化，具有神奇的魔力.設(shè)計師發(fā)現(xiàn)并且開始利用這種神奇的潛在力量，進(jìn)一步把它發(fā)展成為一種獨(dú)特的設(shè)計語言.文章提及的“情感”不單單是愛情，親情，友情這類，還包括了人的喜怒哀樂，悲苦等心理狀態(tài)，它從客觀的角度表現(xiàn)了人對客觀現(xiàn)實的一種反應(yīng)，所以，它在藝術(shù)心理和人的審美過程中，發(fā)揮著極其重要的作用，而且是人類在和其他心理因素，相互滲透，相互影響的時候，發(fā)揮著主要的作用.

加拿大的傳播理論家，馬歇爾·麥克魯安曾經(jīng)說過“現(xiàn)在社會的文化形式已經(jīng)發(fā)生巨大的改變，從文字文化向圖形文化開始轉(zhuǎn)變.人們千百年來習(xí)慣的文字表達(dá)形式受到前所未有的沖擊，正在被圖形文化改變，它是一種超越空間和時空以及地域的全球性語言，讓各個民族的交流更加方便快捷，沒有了文字交流時的阻隔，已經(jīng)成為一種全球性的語言符號，以及文化交流的形式”［2］.

2 圖形創(chuàng)意和美術(shù)作品以及平面設(shè)計之間的關(guān)系

美術(shù)作品經(jīng)常會被很多人會誤認(rèn)為成圖形創(chuàng)意，這其實是一個錯誤的觀念.具體來說，審美是美術(shù)作品的主要功能，而美術(shù)作品本身是美術(shù)家進(jìn)行的一種藝術(shù)創(chuàng)作.這些美術(shù)作品往往反映了美術(shù)家自身的的思想感情，美術(shù)家能通過美術(shù)作品，達(dá)到與欣賞者的共鳴的效果，達(dá)到傳遞自己思想的作用.不僅如此，圖形創(chuàng)意和平面設(shè)計也是兩個不同的概念.雖然我們常常看到圖形往往呈現(xiàn)在平面上，但是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，圖形的設(shè)計手段也在不斷地發(fā)生改變.圖形設(shè)計不再僅僅單純的只是平面的繪、印、寫、刻，而是已經(jīng)擴(kuò)展到了攝像和電腦制圖等等方面.圖形設(shè)計的信息載體已經(jīng)從以往單純的平面的印刷品擴(kuò)展到了電影、電視、和電腦等立體的、聲光綜合的、活動的形象.這些都使得圖形創(chuàng)意的范疇已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了平面設(shè)計的范疇.

3 平面設(shè)計中的圖形創(chuàng)意程序

用具有創(chuàng)造性意念來設(shè)計圖形就是對圖形進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計.要想獲得創(chuàng)造性的創(chuàng)作意圖，就必須讓自己的思維具有創(chuàng)造性.不僅僅是在圖形設(shè)計中需要創(chuàng)造性的思維，在很多不同的創(chuàng)作領(lǐng)域里也需要創(chuàng)造性的思維.從事創(chuàng)造性思維活動的人們，有一個共同的體會：那就是創(chuàng)造性思維工作不是一蹴而就的，是要在漫長的思考中醞釀，經(jīng)過“冥思苦想”后頓悟，就像是古人“鉆木取火”，在艱辛的努力以后，突然之間的燃燒的火花，這就是靈感.古人曾經(jīng)說過：“蓄之既久，其發(fā)必速”.這句話就是說的思維像這種閃電一樣突然爆發(fā)，其實這并不是一個突然的思維過程，是思考者的一個厚積薄發(fā)，實踐證明，這個過程不是虛無縹緲，不可捉摸的，是有跡可循的.比如說人們命題作文的解題思路就可以分為五個完整的步驟：審題、立意、取材、結(jié)構(gòu)以及表達(dá).把圖形設(shè)計的過程同樣可以分為五個步驟，這五個步驟成為了圖形設(shè)計的基本創(chuàng)意程序.但是，我們在創(chuàng)造中，也不能完全機(jī)械的按照5個步驟進(jìn)行創(chuàng)造，要具體問題進(jìn)行具體分析.只有這樣，創(chuàng)造的作品才能是真正符合心意的創(chuàng)造性圖形.

3.1 研究設(shè)計任務(wù)

首先我們在提出一個新的圖形的設(shè)計的時候，必須知道為什么要提出這項任務(wù)，任何事物都不是孤立存在的，都是有聯(lián)系的，所以必須明確提出這項任務(wù)的目的.一般說來，人們都是有目的地提出某個圖形的設(shè)計任務(wù)，不管是出于社會，政治還是個人的諸多原因，比如說政府的公益招貼畫，經(jīng)濟(jì)方面的商品廣告設(shè)計，文化生活方面的活動海報設(shè)計等等，都是與當(dāng)時的政治經(jīng)濟(jì)有關(guān)的.其次是我們要明確我們設(shè)計的圖形針對的傳播對象是誰？我們都知道圖形設(shè)計出來的目的就是為了給人們傳播一定的信息［3］.但是由于這些傳播的信息對象的不同，設(shè)計的目的也就不一樣.所以進(jìn)行圖形設(shè)計前，要明確設(shè)計圖形信息傳播的群體，根據(jù)它們熟悉的方式進(jìn)行設(shè)計，已到達(dá)傳播的目的.再次，還要明白什么是圖形傳播的主要媒介.而圖形的傳播需要一定的媒介和載體.這種載體和媒介就如：報紙，電視，電腦，電影等，所以在進(jìn)行圖形設(shè)計的時候，一開始就要清楚圖形設(shè)計傳播的媒介，要與實際狀況相符合，做到揚(yáng)長避短，發(fā)揮其功能［4］.因此我們在進(jìn)行設(shè)計時，要明確圖形載體的選擇，比如招貼畫、影視作品等.如果圖形載體是印刷，印刷質(zhì)量如何這些問題都要考慮.最后，我們要清楚圖形傳播的社會環(huán)境.如果我們能確定圖形傳播是在社會上進(jìn)行，那么接下來我們還需確定社會具有特定的時間，特定的地點和情況，它的政治氛圍，風(fēng)俗習(xí)慣甚至是文化底蘊(yùn)都是有區(qū)別的.在圖形設(shè)計中都要把這些因素作綜合考慮［5］.

3.2 主題思想的確定

在我們對圖形設(shè)計的設(shè)計任務(wù)進(jìn)行研究以后，要做的就是明確圖形設(shè)計的主題思想.首先是根據(jù)設(shè)計圖形的基本內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，找到內(nèi)容的核心，這個核心就是圖形設(shè)計的主題.其次就是對主題進(jìn)行分析，要用精煉的句子表達(dá)主題思想.我們知道，由一批概念通過一定的方式組織起來就是主題思想.把這些概念之間的關(guān)系進(jìn)行相互剖析、分解，以便于為創(chuàng)作性思維活動服務(wù)就是對主題思想的分析.最后就是如何表現(xiàn)主題.在把主題思想分解成概念之后，我們還要更加深入地研究這些概念，并且分別找到可以代表這些概念的設(shè)計形象、元素，再把這些形象有機(jī)的，統(tǒng)一的組合起來，形成圖形.這就是圖形主題的表現(xiàn)過程［6］.

3.3 選材設(shè)計

圖形是設(shè)計者主題思想的展現(xiàn)，而主題思想是通過概念有機(jī)組成的，也就是說圖形是由這些概念所對應(yīng)的視覺形象有機(jī)組成的.這些視覺形象也就是圖形設(shè)計的素材，同時圖形也就是設(shè)計的升華.有抽象素材（點，線，面）和具象素材（實體形象，影像，民間工藝品形象，傳統(tǒng)藝術(shù)形象），符號素材和文字素材.素材選取要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)：1是要和主題思想有牢固的關(guān)系2，傳播對象容易被接受，3是可以把相關(guān)的素材進(jìn)行結(jié)合［7］.

3.4 安排圖形結(jié)構(gòu)

選取適當(dāng)?shù)乃夭囊院螅阉夭挠袡C(jī)的結(jié)合起來，組織起來，協(xié)調(diào)統(tǒng)一.形象的組合，可以產(chǎn)生多種結(jié)構(gòu)：矛盾結(jié)構(gòu)，增殖結(jié)構(gòu)，復(fù)合結(jié)構(gòu)，換置結(jié)構(gòu)，聚集結(jié)構(gòu)，共用結(jié)構(gòu).

3.5 表現(xiàn)手法的選擇

為了讓構(gòu)圖的圖形有較好的視覺效果，就要用到如象征，夸張，反常，幽默的表現(xiàn)手法，它們可以單獨(dú)使用，也可以組合使用.圖形的風(fēng)格因此多變的.

同時，在多變的風(fēng)格背后，它們也遵循一些平面設(shè)計的原則.追求形式美感，所以在圖形的形式美感表現(xiàn)來說，主要有對比與統(tǒng)一，對稱和平衡，穩(wěn)定與變化.

4 平面設(shè)計中的圖形創(chuàng)意方法

4.1 圖形創(chuàng)意思維的基本方式

邏輯思維與形象思維.就平面設(shè)計中的圖形創(chuàng)意來說，主要有兩種創(chuàng)造性思維的基本方法，第一種是辯證思維，另一種是邏輯思維.通過對概念的推理，判斷已經(jīng)歸納，分析總結(jié)和類比，獲得理性的認(rèn)識是邏輯思維的特點.在圖形設(shè)計中，為了明確設(shè)計任務(wù)和傳播的環(huán)境，對象以及傳播媒介，我們要用到邏輯思維，但是在設(shè)計過程中不能依賴邏輯思維，不然容易弄巧成拙，讓圖形創(chuàng)意陷入公式化，概念化的境地.辯證思維更加活躍，在感覺和感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行圖形創(chuàng)作的，選取素材和安排結(jié)構(gòu)以及表達(dá)方式的時候用到，所以圖形創(chuàng)意過程中兩種思維要結(jié)合使用［8］.

4.2 圖形創(chuàng)意思維的重要元素

意象.意象是圖形創(chuàng)作的思維材料，是設(shè)計師通過感官，把與客觀世界接觸的客觀現(xiàn)象，經(jīng)過歸納總結(jié)，儲存，在圖形創(chuàng)作的時候，作為素材被加工整理的，這個整理過后的就是綜合的意象，就是草圖，再對草圖進(jìn)行創(chuàng)作，協(xié)調(diào)的表現(xiàn)出來就是圖形.

4.3 圖形創(chuàng)意的基礎(chǔ)

聯(lián)想.我們在進(jìn)行圖形創(chuàng)作過程中，要把客觀事物進(jìn)行聯(lián)想.聯(lián)想是圖形創(chuàng)意的關(guān)鍵所在，也是形成設(shè)計思維的基礎(chǔ).所謂聯(lián)想就是當(dāng)你在看到一事物的時候想起另一個事物的心理過程，又或者說是看到這個地方的事物想起彼處的一個事物，這些都是聯(lián)想.客觀事物都是普遍存在聯(lián)系的，聯(lián)系具有普遍性，而這些聯(lián)系就是聯(lián)想的橋梁.聯(lián)想可以分為因果聯(lián)想，類似聯(lián)想，接近聯(lián)想，以及對比聯(lián)想.在圖形創(chuàng)意中，聯(lián)想打開了創(chuàng)意思維的通道，也開拓了思維的天地，使得人們可以把無形的思維轉(zhuǎn)變?yōu)橛行蔚膱D形，并且創(chuàng)造新的圖案.

5 結(jié)束語

圖形設(shè)計已經(jīng)開始引起廣泛關(guān)注，平面設(shè)計與圖形創(chuàng)意整合可行性受到很多人的關(guān)注研究，筆者認(rèn)為圖形設(shè)計和平面設(shè)計有機(jī)結(jié)合，可以鍛煉學(xué)生的思維能力，通過圖形設(shè)計，把自己的思想，情感，經(jīng)驗展示出來，提高視覺溝通和審美的能力.

〔1〕尹定邦.圖形與意義［M］.長沙：湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2003.

〔2〕張占甫，趙奉堂，王眾.廣告裝演設(shè)計百科.天津：天津人民美術(shù)出版社，天津科學(xué)技術(shù)出版社，1997.

〔3〕呂超.論圖形創(chuàng)意在現(xiàn)代招貼設(shè)計中的核心價值及其實現(xiàn)［D］.山東大學(xué)，2009.

〔4〕閆麗敏.“視覺傳達(dá)設(shè)計”理念對大型運(yùn)動會開幕式表演隊形圖案設(shè)計影響的研究［D］.華南師范大學(xué)，2007.

〔5〕徐宗品.超現(xiàn)實主義繪畫的幻想式創(chuàng)作方法對現(xiàn)代廣告圖形創(chuàng)意的影響［D］.合肥工業(yè)大學(xué)，2007.

〔6〕VogelEK，WoodmanGF，Luek5J.StorageofFeatures，Conjunetions，and objeetsin VisualWorking Memory. Journalof Experimental Psye hology：Human Pereeption and PerFormanee，2001，27（l）：92-114.

〔7〕孟春玲.中國“傳統(tǒng)圖形創(chuàng)意設(shè)計”在現(xiàn)代平面設(shè)計中的運(yùn)用研究［D］.湖南師范大學(xué)，2010.

〔8〕紀(jì)曉娜.讓圖形悅動起來—中職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)［D］.河北師范大學(xué)，2013.

J2

A

1673-260X（2015）05-0153-02

安徽省人文社會科學(xué)研究一般項目資助（SK2013B099）