談高校計算機教學的改革與創新探析

梁海楠

梁海楠/興安職業技術學院計算機科學與工程信息學院講師（內蒙古烏蘭浩特137400）。

由于社會生活的不斷發展，計算機技術與通信技術也得到了突飛猛進的發展，人們的思想觀念以及對人才的要求也隨之發生了改變。計算機技術方面的人才已經不僅僅是局限于簡單的計算機操作上了,而是演變成為需要應用能力和創新能力并重的高素質新時代人才。計算機網絡技術如今已經開始作為獨立的學習課程，成為高校在校學生的必修課程。然而當前高校的計算機教學出現矛盾的原因主要是學生的計算機水平參差不齊，而且所學的知識與當前社會生活以及工作所要求的相差甚遠。因此,為了滿足學生自身的發展和社會的需要,培養出適合于社會發展需要的高素質新時代人才,就必須對當前的高校計算機教學的教學模式和教學方法進行改革創新。把新技術與新應用融合進現在的高校計算機教學的實踐活動中，提高學生對于計算機網絡技術的認知與應用，全面提高現代大學生的網絡信息實踐創新能力，是現在高校計算機教師應該認真思考與解決的問題。

一、普通高校計算機課程的教學現狀

（一）受傳統教學模式的影響陳舊性仍然存在

計算機網絡課程具有知識點多和抽象難以理解的特點，而且具有較強的課程實踐性。傳統的課堂教學模式以老師為教學中心，而學生在課堂教學中的主體作用往往被忽視了，師生之間缺少互動與交流。這樣的傳統課程教學模式難以培養學生的學習興趣以及激發學生的學習熱情，對于創新型人才的培養也是非常不利的。

（二）實踐教學環節沒有得到重視

計算機網絡課程具有很強的實踐性與操作性。然而廣大高校教師和學生卻對這個環節特點的認識不足。計算機課程的實驗項目又具有內容隨意性過大，實驗操作缺乏系統性，不具有標準模式等特點，最終導致了理論知識與實踐技能環節的相互脫節。例如計算機組成原理的實驗中，地址總線的實驗和微指令實驗可以說沒有相關聯性，但從理論知識系統可以看出兩者具有緊密的聯系，獨立的實驗或者沒有關聯性的實驗是低效的，技能雖得以實踐，但理論系統相對弱化，實驗與理論之間脫節現象比較嚴重。此外，當前各高校計算機網絡課程的實驗教學環境與設施配比仍然沒有達到規定的標準。再者，參與計算機教學實驗環節的老師也存在缺乏實踐性教學經驗的問題。

（三）教學體系不完善

由于計算機信息技術的發展革新速度非常快，而高校的計算機課程的教學體系，包括教材內容及教學方式等缺乏應用性、操作性和創新性。重要的是教材的換代和書本知識的更新遠遠趕不上新技術的發展速度與變化程度，這樣計算機網絡課程的教學也就偏離了培養目標。在大多數老師的教學模式中過于強調計算機技術的原理，而沒有考慮到實際情況的局限性，這就使得學生掌握的計算機網絡知識華而不實，無法真正地應用于現實的工作生活之中。這樣不僅滿足不了對學生創造能力的培養，同時也不利于社會的進步與發展的。

二、計算機教學改革創新的必要性

從當前學校的計算機網絡課程的教學現狀和學生的學習程度來看，教學效果不是非常好。筆者認為由于以下幾點原因。

（一）掌握與應用計算機是每個身處信息時代的公民所應具有的最基本的素質

計算機網絡技術課程的教學需要強調其課程實踐應用性與社會服務性，應培養學生通過操作計算機來解決社會生活中的實際問題這一基本能力為中心。僅僅擁有書本上的理論知識是遠遠不夠的，能夠進行實際操作才是最重要的，這也是這門課程所具有的一大特點。

（二）在課堂教學中應該遵循因材施教的原則，注重個體化教學原則

因為每個學生的興趣與能力是千差萬別的，如果僅僅依靠千篇一律的教學方式只會影響學生的學習興趣，學生的創新能力就不能夠得到發展了，這也就違背了我們的教育初衷。

（三）當前我國就業形勢不容樂觀

社會上所缺乏的主要是那些創新能力和實際操作技能同時擁有的高級人才。高校的計算機網絡課程的教學目標不僅僅局限于讓學生掌握計算機網絡技術的基本理論知識，更為重要的就是要培養他們的實踐應用能力和創新意識，那么就要求老師在進行課堂教學時就要注意這門課程的實用性與創新性。

三、計算機網絡教學改革創新的具體措施

（一）注重課堂教育的實踐

在學習計算機網絡的知識和技術中最為重要的一點就是要將所學的知識運用到實際的生活工作生活中去。老師的教學不能夠只注重書本上的知識,而忽略了運用知識進行實踐的重要性。老師要起到對學生進行正確合適的引導作用,讓學生真正做到活學活用甚至舉一反三,能夠把所學到的理論知識和技術真真正正地運用于現實生活中的實踐之中。計算機網絡技術的理論知識是學習這門課程的根本，固然是非常重要的。但是，這門課程對于實際的技術操作能力則更應看重。只有通過了基本的理論學習，才能夠了解計算機網絡技術，也才能夠進行一些基本的操作。老師也可以適度增加課程的學習難度，去激發學生的求知欲望來繼續提高學生的成績，同時做好指導和監督，以確保學生能夠熟練地掌握計算機網絡技術。

（二）培養合作精神

學校及老師應該注重培養學生的團結精神，因為團結協作的合作精神正符合了新時代的發展要求。因此學校和老師應該有意識地去培養學生的這種合作精神，雖然在計算機的課堂中每個學生看似是獨立的個體，但是如果一個人或一臺機器出現了問題，還應依靠大家的團結互助解決問題。這種團結合作的精神是貫穿于工作生活的各種瑣事和細節之中的，這種精神能夠幫助學生提高他們的自身素質。

（三）建立網絡的新式教學平臺

在國外很多高校中已經建立起一套十分完善的遠程教育體系平臺，能夠讓學生不受時間與地點的限制進行自主學習，老師則通過遠程授課或者網絡系統的非傳統形式幫助學生進行知識學習以及解決課業問題。當前，我國大部分的高校都已接入了互聯網并為學生提供了網絡的接入端口。因此，高校其實已經具備了進行網絡教學的基本硬件條件，如果老師能夠嘗試將網絡這一教學平臺作為第二平臺，那么老師可以通過網絡進行授課。對于計算機網絡課程的教學，利用網絡這一新型平臺，能夠大大地促進了學生之間和師生之間的互動與交流，同時也激發了學生對于計算機技術的學習熱情，也就可以取得較好的學習效果。同時，利用遠程教育平臺，利用先進云技術，構建數字化信息庫，為教師和學生提供豐富，先進的學習資源，教師之間通過信息共享提高自身的教學水平，學生通過個人經驗的分享，細化知識，相互學習，在相互促進的環境中培養創新思維，增強學習積極性。

（四）將學習與工作結合起來

當前,高校的教育改革所面臨的最重要的問題就是要把教育成果與社會經濟的發展要求相適應,這樣我們高校培養出來的人才才能夠為社會的發展提供新生力量和技術上的幫助。在高校中，將學生的課程學習與工作相結合不僅能夠為一些學生減輕經濟負擔,另外學生們還可以在工作中將所學的計算機網絡知識付諸工作實踐之中。這樣還能夠幫助學生更加牢固的掌握書本與實踐知識，也為學生以后走進社會進入工作打下了良好的基礎。

計算機網絡課程是一門兼具了理論知識性與實踐操作性的課程。為了適應當前高等教育的發展需要，滿足社會對新時代人才的地需求，就必須培養出更多高素質人才。那么也就需要讓現在的高校學生更好地掌握這門課程，也就要求廣大老師對于高校的計算機網絡教學進行改革創新。

[1]李亮.淺談高校計算機教學改革[J].學周刊，2013(32).

[2]張航.高校計算機教學改革突出實用性的探討[J].黑龍江科技信息，2013(6).

[3]王烽.對高校計算機教學改革的探討[J].計算機光盤軟件與應用，2012(4).

[4]趙歡.高校計算機課程教學改革與實踐[J].吉林廣播電視大學學報，2010(8).

[5]趙書蓮.對高校計算機教學的幾點思考[J].商品與質量，2010(8).