高校實踐教育改革之“質量管理實務”教學模塊設置探索

□ 李海燕 王漢成 張 茜

一、實踐教學的作用

實踐教學是實現高校人才培養目標的主體教學之一，是理論教學的延續、提升和擴展，是培養學生綜合能力和創新能力的地方，是高校為學生今后走上社會所架設的橋梁，是學生了解并熟悉企業實戰運行的窗口。實踐教學內容是否合理與科學，實踐教學方法是否得當，直接關系著實踐教學質量和高校的人才培養質量。

二、實踐教學內容的發展

本文以南通大學實踐教學為例，主要介紹實踐教學內容的發展方向。跟全國其他許多高校類似，南通大學的工程訓練中心是由校辦工廠發展演變而來的，教學內容以“金工實習”為主，涉及的工種有車、鉗、洗、鑄、鍛、焊、熱處理等主要模塊，以及電工電子實訓、數控實訓等，教學形式為教師示范講解，學生參照著練習加工的簡單復制方式，主要以提高學生的動手能力為主。隨著社會經濟的發展，傳統的金工實習已經不能滿足人才培養的需求，南通大學工程訓練中心也進行了改革和創新，其教學內容設置分為四個層:工程認識、工程訓練、工程綜合和工程創新，其每個層次課程又設有不同的模塊，根據不同專業不同年級的學生，進行模塊的組合教學，這也是目前很多高校實踐教學改革發展的方向。如要真從本質上提高實踐教學的質量，讓學生真正受益，還得對各層次的教學模塊進行科學合理的設置。

三、高校學生的就業問題分析

自1999年實行擴招政策以來，我國每年畢業的大學生都呈現不同程度的增長，2013年畢業人數699萬，被一些人稱為“史上最難就業季”，而2014年有727萬大學生畢業，就業的難度更加艱巨，從近幾年公務員報考的火熱程度及考研人數的年年攀高就可窺見一斑。

影響大學生就業難的因素有多種，從大的方面考慮主要包括:政府的政策指引，用人單位的崗位需求，學生自身的就業定向，以及學校的教學質量。政府政策制定之后，一般短時間內是不會隨便變動的，而用人單位的崗位需求相對來說也是比較穩定的，但是為什么會出現很大部分學生找不到工作，確切的說應該是找不到“合適的工作”，企業招不到合適的員工呢?拋開政府的影響因素外，從學校育人的層面來分析，一是專業設置的合理性對學生的就業起到很大的影響;二是教育質量的優良與否也直接關系些學生的就業情況，本文主要從學校的實踐教育方面研究，因為實踐教學有其特殊的教學作用和地位，會在很大程度上影響學生就業。

目前，很多高校都已經實行了目標管理制度，而對學生的教育目標應該怎么制定?考試合格率和就業率哪個才是最終的目標?如何真正體現就業率，讓學生成為真正的受益者。學校對學生的就業指導往往都是在臨畢業前，而不是在學生剛入校門的時候，幾年的學習時光都是在沒有目標的情況下轉瞬即逝，有很多學生在走出校門的那一刻根本不清楚自己的就業方向和目標崗位。為此，高校的實踐教學環節作為學校和社會連接的橋梁，應該開設一門面對所有在校學生的通識教育課程或模塊，讓學生盡早明確自身的學習目標，為今后的學習和就業指明方向。

四、“質量管理實務”教學模塊的特點

質量管理實務教學模塊，是選取不同企業實例作為教學案例，結合ISO標準的相關知識，從相關的基本概念入手，針對不同企業的產品特點或服務對象，簡要介紹企業的運轉流程，從質量管理的角度分析影響產品質量的主要因素，再結合企業的組織機構和崗位職責，讓學生真切感受到企業運行管理模式，身臨其境。通過特定案例的學習和知識講解，結合學生的專業特點和自身興趣，引導學生初步制定各自的學習目標及今后的就業崗位，使其在接下來的校園生活中有目的地去學習和實踐，為其今后的就業和迅速進入崗位角色做最初的準備。另外，引入ISO標準的相關知識的學習，也讓學生初步了解該標準在企業質量管理中的作用和地位，因為ISO質量管理標準具有很強的通用性，它適合于所有類別、不同規模和各種類型的組織，并可以根據實際需要刪減某些質量管理體系要求，據中國合格評定國家認可委員會網站統計，到2014年底，我國已經有247，764個組織獲得了該項標準的認證，目前是世界上獲得ISO質量管理體系認證證書最多的國家。

五、“質量管理實務”在實踐教學中的作用和意義

質量管理實務教學模塊作為通識教育的一部分，根據課程的特點，該模塊是一、二年級的學生就能接觸到的，這樣學生就可以盡早地了解企業的運作模式，規劃自己的人生方向，尤其是對于那些目標不明確，渾渾噩噩隨大流的學生是百利而無一害的。學生既可以跟據自己的專業特點和興趣愛好，選擇自己擅長或愛好的地方進行進一步的學習或鉆研;也可以為就業而進行專業方向的調整，找到適合自己學習方向，并為之而努力，免得到臨畢業前或已經畢業時發現諸多的不合適或不適應。

學生通過質量管理實務教學模塊的學習，當在就業時找到自己既定的崗位時，由于事先的崗位了解，加上對ISO標準知識的理解，在真正進入企業的崗位角色的過程中，無論該企業是否引用ISO質量管理模式，他都會很快融入企業的運作模式;而對于沒有找到既定崗位的學生，在面試其他崗位時，由于對企業的運轉模式和ISO標準的理解，也能夠融會貫通，獲得用人單位更多的的認可和賞識，從而獲得更多的就業機會。

六、結語

在教育改革的大潮之下，高校教育應該緊緊圍繞教育教學目標層層展開，落實到位，各教學管理單位應該根據分解的教學目標制定科學、合理并有效的教學方式和方法，實踐教學是應用型高校重要的教育組成部分，在教育改革的大潮中，作為教育工作者，應該群策群力，為完成目標充分考慮該環節的實踐作用和功能，大膽改革創新，科學合理地設置課程，讓學生獲得應有的學習和鍛煉的機會，成為教育改革的受益者。

［1］王立君.國外高職院校實踐教學體系的構建現狀及啟示［J］.中國科技信息，2006

［2］于鳴，孫月梅，樊雪琴.高校實踐教學模式的改革與創新［J］.科技創新導報，2010

［3］楊新瑩，王偉靜.論經濟危機下大學生就業難的成因及對策分析［J］.四川教育學院學報，2010

［4］王娜.當前大學生就業形勢分析與對策探討［J］.青春歲月，2013

［5］GB/T19001-2008，質量管理體系——要求［S］.北京:中國標準出版社，2009